細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器

1、細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、江蘇省揚(yáng)州市唐曉紅、教育內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)思維、教育準(zhǔn)備、教育過程、概念1細(xì)胞分擔(dān)了生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的基本單位1.2細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)，共同執(zhí)行了細(xì)胞的各種生命活動(dòng)1.2.2，闡明了細(xì)胞內(nèi)有多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)。負(fù)責(zé)物質(zhì)運(yùn)輸、合成和分解、能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動(dòng)的1.2.4例說明，細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)徐璐連接并協(xié)調(diào)，共同執(zhí)行細(xì)胞各種生命活動(dòng)的1.3各種細(xì)胞有相似的基本結(jié)構(gòu)，但形式和功能上存在差異。1.3.1說明，有些生物只有一個(gè)細(xì)胞，有些是由很多細(xì)胞構(gòu)成的。但是都有相似的基本結(jié)構(gòu)。1.3.2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包圍的核。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求：1。通過觀察多種

2、細(xì)胞說明細(xì)胞有多種形態(tài)和功能，但同時(shí)具有相似的基本結(jié)構(gòu)。(生活概念，科學(xué)探索)；2.構(gòu)建和使用細(xì)胞模型，使細(xì)胞各部分通過分工和合作形成徐璐和諧的有機(jī)整體，對(duì)細(xì)胞水平的各種生命活動(dòng)(生命觀念、科學(xué)思考、科學(xué)探索)、課程標(biāo)準(zhǔn)牙齒部分的教育要求，1。觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)。2.我想制作真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型。3.通過光學(xué)顯微鏡觀察，可以觀察各種細(xì)胞，通過電子顯微鏡照片分析細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)牙齒部分有教學(xué)提示。牙齒課程內(nèi)容相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)1分子和細(xì)胞(印制板)3章2節(jié)細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作以及3節(jié)核系統(tǒng)控制中心。教材的牙齒部分不僅僅是介紹有關(guān)細(xì)胞器基本結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，而是牙齒，將細(xì)胞作為一個(gè)基本

3、生命系統(tǒng)，學(xué)生從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)細(xì)胞，構(gòu)成生物體的各細(xì)胞如何相對(duì)獨(dú)立地緊密聯(lián)系細(xì)胞的生命活動(dòng)，如何通過各組成成分的協(xié)調(diào)完成。牙齒單元是第一課，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)。主要內(nèi)容是通過顯微鏡觀察和電子顯微鏡照片分析，了解各種細(xì)胞器、細(xì)胞器名稱和結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)核的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。通過牙齒節(jié)的教學(xué)，打下第二節(jié)機(jī)能教育的基礎(chǔ)。對(duì)教材分析、學(xué)定分析、學(xué)生初中、細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)有一定的了解，可以利用顯微鏡觀察細(xì)胞，繪制細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生已經(jīng)初步具備了從資料中獲取信息和分析處理的能力，還具有通過合作完成討論學(xué)習(xí)的地圖意識(shí)。1，制作臨時(shí)腸片，用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體，了解細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)。通過比較觀察的方法，可以分析動(dòng)植

4、物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。2.通過比較細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)照片的差異，了解技術(shù)發(fā)展對(duì)科學(xué)研究的意義。3.通過對(duì)各細(xì)胞器及核的亞顯微照片的觀察，總結(jié)，可以用圖片表示具體結(jié)構(gòu)，并通過科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述完成同學(xué)交流。4.通過交流學(xué)習(xí)，繪制細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)平面圖案，利用結(jié)構(gòu)和功能觀分析細(xì)胞器分布與細(xì)胞功能的關(guān)系。認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和單一性。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。教育目標(biāo)，科學(xué)探究，科學(xué)思考，科學(xué)思考，社會(huì)責(zé)任，科學(xué)思考，生命概念，科學(xué)思考，科學(xué)探究，牙齒部分的教育是對(duì)微觀世界學(xué)生理解的開始。學(xué)校不具備通過電子顯微鏡讓學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象的學(xué)習(xí)條件。1.在學(xué)生學(xué)習(xí)脫離的事實(shí)情況之前的教育中，教師們經(jīng)常親

5、自解釋或?qū)W生親自閱讀書本，記住教科書的結(jié)論，并在學(xué)生課后構(gòu)建細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。在牙齒過程中，中學(xué)生從未見過真正的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，看細(xì)胞的實(shí)物照片，仍不知道。2.由于立體模型的制作存在問題，制作細(xì)胞模型的價(jià)值大幅下降。另外，每年的學(xué)生制作模式都需要很長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦，教師后期的收集保管也很困難。課后小組模型制作很難保證完全參與。實(shí)驗(yàn)，觀察，建模，展示，討論，互評(píng)，教授戰(zhàn)略，教授方法：學(xué)習(xí)方法：提供學(xué)生科學(xué)家的研究過程和結(jié)果(電子顯微鏡照片)，引導(dǎo)他們像科學(xué)家認(rèn)為的那樣構(gòu)建學(xué)生，照片模型。介紹實(shí)驗(yàn)情況(口腔上皮細(xì)胞或黑藻葉細(xì)胞觀察)，細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)(繪制細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu))，細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)(問：科學(xué)

6、家是如何制作的？)，學(xué)生組學(xué)習(xí)細(xì)胞器或核，學(xué)生組學(xué)習(xí)繪制的模式(使用照片分析)，(繪制亞顯微平面模式)，(相互學(xué)習(xí)，評(píng)估其他細(xì)胞器或核確定)，(合作學(xué)習(xí))，獨(dú)立細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式(細(xì)胞器大小比，數(shù)，數(shù))2。學(xué)生預(yù)習(xí)線粒體，葉綠體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動(dòng)1:線粒體或葉綠體觀察，學(xué)生選擇觀察細(xì)胞，繪制視野中的圖像。體驗(yàn)實(shí)際研究過程，看看是什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?。學(xué)生活動(dòng)1:觀察線粒體或葉綠體，學(xué)生觀察細(xì)胞，繪制視野的圖像。植物細(xì)胞里有線粒體嗎？你為什么沒看到？在光學(xué)顯微鏡下能看到植物細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？液泡，學(xué)生活動(dòng)2:動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較異同，實(shí)際情況下的教育更有說服力。思考：科學(xué)家們創(chuàng)造的細(xì)胞模式為什么與同

7、學(xué)建設(shè)不同？微結(jié)構(gòu)、微結(jié)構(gòu)、掃描電子顯微鏡、0.2m、0.2nm、光學(xué)顯微鏡、微結(jié)構(gòu)、微結(jié)構(gòu)、學(xué)生活動(dòng)3:觀察線粒體或葉綠體的電子顯微鏡照片、線粒體或葉綠體的平面模式構(gòu)建、電子顯微鏡下的線粒體、電子顯微鏡下的葉綠體、學(xué)生作品展示選擇兩種結(jié)構(gòu)的異同，電子顯微鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，電子顯微鏡下的溶酶體，電子顯微鏡下的高爾基體，學(xué)生活動(dòng)4:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，溶酶體，中心體，核糖體，原子核的電子顯微鏡照片，科學(xué)家創(chuàng)造的立體模式，相應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)平面圖，電子顯微鏡下的核糖體，電子顯微鏡下的中心體，以及每種細(xì)胞器多少錢？其他細(xì)胞器和核的大小比例如何？中性粒細(xì)胞xXX1209393，000，成骨細(xì)胞(胎兒肋骨)X12

8、0，000，學(xué)生活動(dòng)6:識(shí)別，細(xì)胞電子顯微鏡照片，漿細(xì)胞，學(xué)生活動(dòng)6:識(shí)別，細(xì)胞電子顯微鏡照片中標(biāo)記的結(jié)構(gòu)，放學(xué)后事故：1，學(xué)生利用結(jié)構(gòu)和功能管課后思考：2，想想科學(xué)家們是如何確認(rèn)每個(gè)細(xì)胞器功能的。如何分析細(xì)胞器化學(xué)組成？為下一節(jié)課鋪平道路，1，這次課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是科學(xué)探索?！翱茖W(xué)探索”是指發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的生物學(xué)問題，對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流和討論的能力。學(xué)生在探索過程中要逐步加強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探索的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力。在探索中，樂于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。普通高級(jí)中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)P5深受陸敏康校長(zhǎng)的報(bào)告影響，(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察創(chuàng)設(shè)了情況。提供相關(guān)圖形信息資料、學(xué)生合并前知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題解決問題。(2)鼓勵(lì)學(xué)生自行觀察、思考、提問。在小組合作探索中，要徐璐兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生、成員之間的分工明確、及時(shí)調(diào)整，讓每個(gè)成員徐璐發(fā)揮其他角色作用的機(jī)會(huì)。(3)注意探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂內(nèi)外結(jié)合。教師可以有計(jì)劃地安排需要一定時(shí)間才能完成的課外活動(dòng)，整理資料收集，解決教室疑問，為下節(jié)課積累資料。(4)重視探究學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流。學(xué)生通過平面圖繪制實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，組織交流探索的過程和結(jié)果，得到學(xué)生、師生的適當(dāng)評(píng)價(jià)。(5)充分利用信息技術(shù)提高教室教學(xué)效率。牙齒的網(wǎng)絡(luò)資料大部分來自網(wǎng)絡(luò)，課后探索也要通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等收集資料。2，