全面了解自己的孩子才能夠全面發(fā)展.ppt

1、全面了解自己的孩子才能夠全面發(fā)展,北京師范大學(xué) 張春莉博士 Z,一、評價(jià)必須關(guān)注孩子的全面發(fā)展,智力 身體 品德,1、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形和發(fā)展。,“孩子你開錯(cuò)了窗戶” 教師必須學(xué)會(huì)欣賞 創(chuàng)造適應(yīng)兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童 案例：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),2、既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。,“孔雀的玉石” 沒有一個(gè)孩子天生是圣人，永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)。 案例： “寫數(shù)字”認(rèn)真 堅(jiān)持 消滅 “數(shù)豆子”,3、評價(jià)的主體和方式應(yīng)多樣化，對評價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言。,“皮格馬利翁”效應(yīng) 羅森塔爾的一項(xiàng)試驗(yàn)也驗(yàn)證了皮格馬利翁的神奇效應(yīng)

2、案例：“錯(cuò)寫的評語”、“不真實(shí)的”分?jǐn)?shù) 盼其成功 促其成功 幫其成功,4、評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。,梭魚吃小魚的實(shí)驗(yàn) 先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足 教師的作用更需要體現(xiàn)在把不懂的孩子教懂了。 案例：重考制度,二、如何讓孩子們從評價(jià)中全面了解自己,以評價(jià)促進(jìn)教學(xué) 以評價(jià)促進(jìn)反思 以評價(jià)促進(jìn)發(fā)展,1、恰當(dāng)評價(jià)知識(shí)、技能的理解水平,對知識(shí)、技能的考查強(qiáng)調(diào)對相關(guān)概念和規(guī)則的理解，而不是記憶。 強(qiáng)調(diào)能力立意,編制能力測驗(yàn)題的原則與思路,（1）考查學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念與統(tǒng)計(jì)觀念 將1，2，3，4和5分別填進(jìn)如下的空格中構(gòu)造出一個(gè)乘法問題。思考如何放置才能使所得的結(jié)果最大，

3、它的取值范圍為（ ） a、1000022000 b、2200122300 c、2230122400 d、2240122500,（2）對分析問題和解決問題能力的考察,（1）設(shè)置一個(gè)如同現(xiàn)實(shí)生活的情境。 （2）用促進(jìn)較高思維層次的詞語來提問。 （3）在問題的后面補(bǔ)充跟蹤問題，如“為什么”、“怎樣”之類的問題。,生活中的數(shù)學(xué)問題1：,小亮要買輛自行車，價(jià)錢是290元，他已儲(chǔ)蓄了225元，每月還有30元。下面有三中購車方法： 1、儲(chǔ)蓄到夠290元再買； 2、當(dāng)時(shí)付90元，然后每月付19元，付一年； 3、當(dāng)時(shí)不付款，每月伏28元，付一年。 回答如下問題： 1、哪種選擇付款最少？ 2、哪種選擇可以立刻得到

4、自行車？ 3、小亮能夠靠零用錢來支付每種選擇所需的車款嗎？ 4、如果你是小亮的朋友，你建議他選擇哪一種？說說你的理由。,生活中的數(shù)學(xué)問題2：,小明家前不久購買了一套商品房，房子的平面圖如下： 2 5 5 3.5 廚 客 房1 5 房 3 房3 廳 房2 4 2 衛(wèi)生間 單位：米,完成如下三個(gè)問題：,1、小明家各個(gè)房間的面積是多少？ 2、在裝修時(shí)，小明家想將原來的客廳隔成一個(gè)正方形的會(huì)客室和一個(gè)小餐廳，怎樣隔才能使會(huì)客室面積最大？ 3、如果在這個(gè)會(huì)客室和餐廳頂面的四周走石膏線，各需石膏線多少米？,生活中的數(shù)學(xué)問題3：,動(dòng)物園售票處規(guī)定：1人券的票價(jià)是2元，團(tuán)體券的票價(jià)是15元（可供10人參觀）。三年級（1）班共有38人去動(dòng)物園參觀，買門票最少需要多少錢？ 方案1：38A238=76 方案2：4B15 4=60 方案3：3B+8A15 3+2 8=61,（3）改善測試題呈現(xiàn)的面貌,淡化壓軸題 不要把難題集中在最后的幾道測試題上，把難度和區(qū)分度分散在各個(gè)試題中。 考慮使用“漸進(jìn)”式問題。,（4）以多樣化的形式取代單一的形式,個(gè)人與小組相結(jié)合的形式； 紙筆與實(shí)踐相結(jié)合的形式； 封閉與開放相結(jié)合的形式；,2、評價(jià)方法多樣化,個(gè)人 小組,3、評價(jià)主體多元化,學(xué)生自評 學(xué)生互評 學(xué)生評教師,三、