(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè).ppt

1、(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材分析，張曉輝，第一部分本教材整體介紹，1，主要教育內(nèi)容和目標(biāo)數(shù)，代數(shù)第一單元“生活數(shù)”。學(xué)生在牙齒單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活中的具體情況，通過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，在具體情況下體驗(yàn)了抽象模型的過程。會(huì)議數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)字；在具體情況下，經(jīng)過“數(shù)”數(shù)多樣化戰(zhàn)略的過程，掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。可以利用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)和交流，感受到體會(huì)和日常生活之間的密切關(guān)系。2第三個(gè)單位“加和減(1)”，第五個(gè)單位“加和減(2)”，第七個(gè)單位“加和減(3)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，伴隨著生活情況，學(xué)生將在具體情況下通過抽象加法和減法方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。(威廉莎士比亞，溫斯

2、頓，生活) (威廉莎士比亞，溫斯頓，生活)在100以內(nèi)的加法和減法(包括奧林、退位渡邊杏、奧林、退位)以及加法、減法、減法混合的計(jì)算方法，可以進(jìn)行探索和掌握，然后進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算?？梢愿鶕?jù)具體問題估計(jì)計(jì)算結(jié)果。初步學(xué)會(huì)了應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法和日常生活之間的密切關(guān)系。3第六單元“購物”。在牙齒單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。與購物情況一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的計(jì)算價(jià)錢、支付、找零等問題。(2)空間和圖形1的第二個(gè)單位“觀測(cè)和測(cè)量”。在牙齒單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過觀察周圍的簡(jiǎn)單物體初步從不同角度觀察物體的形狀牙

3、齒不同，發(fā)展空間觀念。可以理解厘米、米、體感厘米、米的實(shí)際意義，在實(shí)際測(cè)量和交流中體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，了解厘米、米的關(guān)系，并使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2第四單元“有趣的圖形”。在牙齒單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生(WHO)認(rèn)識(shí)到從立體圖形到平面圖形、矩形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步暴露在體面上。通過大量的“實(shí)踐”活動(dòng)，更好地理解矩形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。在生活條件下，通過抽象化圖形的過程，可以感受到圖形世界的豐富多彩，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單有趣的圖案。(c)統(tǒng)計(jì)和概率第八單元“統(tǒng)計(jì)”。在牙齒單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理和分析過程

4、。通過在方框中著色的方式初步掌握條形統(tǒng)計(jì)圖，可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題，并與同事交流。(4)實(shí)踐活動(dòng)牙齒書教材是三個(gè)茄子大實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長(zhǎng)”、“小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“今天我朱茵”、“今天我家”、“今天我家”、“今天我家”、“今天我家”學(xué)生將通過使用所學(xué)的知識(shí)和方法來解決從事這些活動(dòng)的簡(jiǎn)單問題，感受日常生活數(shù)學(xué)的作用；獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過問題解決發(fā)展和數(shù)學(xué)利用獲得思考的能力。在與同事合作和交流的過程中，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。2，本教材編寫特點(diǎn)，本教材教材努力反映整個(gè)教材的基本特點(diǎn)。1、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教師教授方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。2.從生活狀況

5、中體驗(yàn)抽象模型的過程，以數(shù)字和形式表達(dá)和交流信息。3.通過探索計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。將計(jì)算學(xué)習(xí)與問題解決相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。4.在操作、思考、交流中積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。5.通過調(diào)查活動(dòng)重視學(xué)生切身利益調(diào)查的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，增加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。第二部分各單元內(nèi)容介紹及教授建議，數(shù)和代數(shù)領(lǐng)域的核心目標(biāo)是結(jié)合生活情況發(fā)展學(xué)生監(jiān)禁。學(xué)生發(fā)展的囚禁是課程標(biāo)準(zhǔn)之一的重要目標(biāo)，也是數(shù)和代數(shù)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。在牙齒書中，對(duì)100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加法、加法、減法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了確保在學(xué)生數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、大小、加法等方面掌握基本

6、知識(shí)和技能外，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生監(jiān)獄的形成和發(fā)展。據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在牙齒書的學(xué)習(xí)中，監(jiān)禁主要體現(xiàn)在理解數(shù)的含義上。可以用多種茄子方法表示數(shù)字。在特定情況下掌握數(shù)字的相對(duì)大小關(guān)系?？梢允褂脭?shù)字表示和更換信息?？梢岳斫膺\(yùn)算的意義，并根據(jù)具體問題估計(jì)適當(dāng)?shù)乃惴蛇x擇運(yùn)算的結(jié)果。第一單元“生活中的數(shù)”，第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)(1)僅在后續(xù)相關(guān)內(nèi)容范圍內(nèi)的認(rèn)識(shí)和比較數(shù)的意義和估計(jì)(2)在本單元主要內(nèi)容100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和比較具體方案中所述數(shù)量的相對(duì)大小關(guān)系(3)與所學(xué)相關(guān)內(nèi)容第一位10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)相比20以內(nèi)的教育內(nèi)容數(shù)鉛筆：教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的操作活動(dòng)，有助于抽象學(xué)生中100以內(nèi)的數(shù)量。在體會(huì)數(shù)字多的東

7、西時(shí)，根據(jù)10個(gè)、10個(gè)數(shù)字的簡(jiǎn)單性，抽象出新的計(jì)數(shù)單位“back”，為以后認(rèn)識(shí)生活中的更大數(shù)量奠定了基礎(chǔ)。數(shù)框更詳細(xì)地顯示了數(shù)量與幾何圖形(幾何圖形模型)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并指示了要快速計(jì)算多少個(gè)框。、例如：通過教科書設(shè)計(jì)的“豆數(shù)”活動(dòng)，學(xué)生們計(jì)算豆數(shù)，用計(jì)算器表示豆數(shù)，通過抽象的數(shù)字表示豆數(shù)的過程，更真實(shí)地感受到了數(shù)量和數(shù)字的意義。數(shù)字是學(xué)生普遍的生活經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，因此教材將認(rèn)識(shí)、閱讀、寫數(shù)、數(shù)的活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)字在我們的生活和常識(shí)中被提煉和抽象。(威廉莎士比亞哈姆雷特)教科書還準(zhǔn)備了“小調(diào)查”活動(dòng)，學(xué)生在自己的年級(jí)幾班，每個(gè)班有多少人，所以學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和日常生活之間的緊密聯(lián)

8、系，并表達(dá)了信息，讓學(xué)生在更具體的情況下感受到數(shù)字的意義，溝通醫(yī)生的作用。3，可以組合計(jì)數(shù)活動(dòng)，嘗試將計(jì)數(shù)結(jié)果表示為柜臺(tái)、圖形、數(shù)字的過程，理解數(shù)字的含義，并正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)文章的過程中，教材重點(diǎn)放在以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的過程上。在教科書抓住一把豆有多少粒的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“如何，如何寫”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)表示豆的數(shù)量。為了方便查看大豆的數(shù)量，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到使用更大的單位(10，100)的必要性。我意識(shí)到相同的數(shù)字徐璐用不同的數(shù)字表示的數(shù)字是不同的。在“動(dòng)物餐廳”21和18的比較中，教材設(shè)計(jì)了代表21和18的計(jì)數(shù)單位的直觀模型，使用多種茄子方法(例如，棍子、計(jì)數(shù)單位的直觀模型、柜臺(tái)、

9、抽象數(shù))幫助學(xué)生理解數(shù)字的含義，幫助構(gòu)建數(shù)字和形狀之間的關(guān)系，提供了多種方法。教材還設(shè)計(jì)了誰數(shù)得快，你按我寫，把數(shù)字分成幾個(gè)十和幾個(gè)一等活動(dòng)，讓學(xué)生更體會(huì)數(shù)字的意義。4，在特定情況下掌握數(shù)字的相對(duì)大小關(guān)系。代數(shù)的大小比較是囚禁的重要方面。教材以動(dòng)物餐廳為例，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)21和18大小比較方法進(jìn)行多種交流，探討100以內(nèi)的數(shù)代大小規(guī)律。教材特別重視學(xué)生自己語言描寫數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。例如，在“小型養(yǎng)殖場(chǎng)”中，使用語言來描述85只雞、42只鴨子和34只鵝的大小關(guān)系(在100范圍內(nèi))。例如，雞的數(shù)量比鴨子多得多，鴨子的數(shù)量比鵝的數(shù)量多。教材還安排了“先評(píng)后數(shù)”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用直覺和經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)

10、。利用數(shù)學(xué)游戲“推測(cè)”活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)間套知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生游戲中的數(shù)大小認(rèn)識(shí)方法，有利于學(xué)生監(jiān)獄的發(fā)展。3段加減(1)，1段學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系(1)后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容為100抗震、退位加減法二乘法(除)加、減法兩階段混合運(yùn)算范圍內(nèi)的加減法及混合運(yùn)算(2)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容10內(nèi)需的加減法運(yùn)算10內(nèi)需的加減法運(yùn)算(2) 教育內(nèi)容兔子治療：全部10加1節(jié)課蔡松善：2位數(shù)加1 2節(jié)課青蛙吃害蟲：2位數(shù)加10節(jié)課練習(xí)21節(jié)課舞蹈：2位數(shù)加2節(jié)課回收廢品：簡(jiǎn)單的實(shí)際問題解決1小時(shí)練習(xí)31節(jié)課機(jī)動(dòng)1小時(shí)，3節(jié)， 單元教材編寫特點(diǎn)及教授建議牙齒單元中，教材鼓勵(lì)具體的生活情況，讓學(xué)生們?cè)谘例X發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)問題

11、的抽象方程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 在兔子治療中，教材展示了請(qǐng)客的情況，上課時(shí)可以根據(jù)情況圖提出學(xué)生數(shù)學(xué)問題建議。提問時(shí)注意引導(dǎo)和表達(dá)整個(gè)學(xué)生。提問后，可以組織學(xué)生組織對(duì)問題進(jìn)行分類，選擇適當(dāng)?shù)募訙p法問題展開討論。在“兔子請(qǐng)客”中列出方程，制作模型后，教材將利用給學(xué)生們放球棒的方法，通過學(xué)具模型，使學(xué)生操作過程中理解算術(shù)，從而進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)教材將加法和減法結(jié)合起來，以主題圖的形式引導(dǎo)加減法問題，或者引導(dǎo)學(xué)生提出加法和減法問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣的情況經(jīng)常引起很多問題，有助于擴(kuò)大學(xué)生開放和問題解決空間。對(duì)加減法的意義的學(xué)生理解和整

12、體把握也有利。教材還安排了很多現(xiàn)實(shí)、有趣、表達(dá)方式多種多樣的活動(dòng)，教材提供了中國在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得第一塊金牌的情況圖等，以吸引學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)注的實(shí)際問題的解決。(威廉莎士比亞，美國電視電視劇，英語)，2，問題解決，探討兩位數(shù)加、加、減、整數(shù)、10的計(jì)算方法教材，將問題解決和計(jì)算教授結(jié)合起來，不再單獨(dú)出現(xiàn)“應(yīng)用問題”，而是科舉應(yīng)用問題因此，在教育中，我們的計(jì)算教育不能成為集中在計(jì)算方法上的唯一教學(xué)。像大衛(wèi)亞設(shè)，“美國電視電視劇”，“青蛙吃害蟲”等教導(dǎo)一樣，首先要根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，討論其中的加減方法問題，找出問題解決方法，列出加減方法方程。數(shù)學(xué)加法和減法方程在情景圖中的抽象過程實(shí)際

13、上是問題解決中的重要過程，應(yīng)該是教育的重要組成部分。(約翰肯尼迪)如果用情境圖來推導(dǎo)方程，情境圖的作用是不夠的。制作加法和減法模型后，放它，讓學(xué)生探索其他計(jì)算方法。(約翰肯尼迪，電腦名言)有些學(xué)生可能需要使用實(shí)物或?qū)W區(qū)，有些學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行抽象思維，這都是允許的。但是，無論使用什么方法，都要使用直觀的學(xué)區(qū)來展示勘探過程。目標(biāo)是讓學(xué)生在計(jì)算中腦袋里有表象。3，問題解決中的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法計(jì)算方法計(jì)算的教育學(xué)生，根據(jù)科舉的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行自主探索。所以我們可以讓學(xué)生自行嘗試和醫(yī)生交流，在醫(yī)生交流的過程中，學(xué)生可以問徐璐問題，激發(fā)靈感。教材在蘿卜拔出中，制定了用小木棍、計(jì)數(shù)單位的直觀模

14、型、柜臺(tái)等演示計(jì)算的過程。其目的是在計(jì)算學(xué)生牙齒時(shí)，在頭腦中具體的模型表達(dá)，支撐計(jì)算的表象，在學(xué)生牙齒導(dǎo)航工作的抽象過程中困難重重，直觀的操作在學(xué)生中具體幫助。生活中的引入有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算的必要性，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)形成學(xué)生等式和實(shí)際問題之間的聯(lián)系，為理解抽象方程提供了直觀的背景，有助于理解運(yùn)算的意義。以交流為基礎(chǔ)，多樣化學(xué)生感，提倡在對(duì)比反思中找到適合自己的方法和策略。同樣，教師也有責(zé)任向?qū)W生介紹公認(rèn)、容易理解、交流的方法?！八惴ǘ嘣钡膬r(jià)值，(1)對(duì)課程目標(biāo)的全面了解。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅獲得了知識(shí)和技能，而且在數(shù)學(xué)思維、問題解決、態(tài)度感情等多個(gè)方面有了發(fā)展。學(xué)生們?cè)谟^察、

15、實(shí)驗(yàn)、嘗試、修改等方面花了時(shí)間，但通過獨(dú)立的思考和合作，創(chuàng)造性地解決了問題，發(fā)展了問題解決能力和創(chuàng)新精神。他們通過嘗試過程的逐步調(diào)整，加強(qiáng)了自己的羞恥感和估算能力。他們?cè)隍?yàn)證和修改推測(cè)的過程中開發(fā)了利用數(shù)學(xué)自信和自我評(píng)價(jià)的能力，牙齒一切都是培養(yǎng)數(shù)學(xué)課程希望學(xué)生的重要目標(biāo)。(2)有利于理解學(xué)生數(shù)學(xué)。學(xué)生可以“發(fā)明”自己的計(jì)算策略，必須“發(fā)明”，這種“發(fā)明”對(duì)他們的數(shù)學(xué)理解很有幫助。例如：對(duì)運(yùn)算的意義的理解，對(duì)價(jià)值制的理解， 10位3 2=5，1位0=0，對(duì)數(shù)量間關(guān)系的把握(3)，有助于教師觀察學(xué)生，學(xué)生使用策略也顯示老師思維方式和思維水平，給教師反思和改善自己教育的機(jī)會(huì)。要強(qiáng)調(diào)，“算法多樣化”的

16、教育在“算法多樣化”的實(shí)際教育中，(1)首先要給學(xué)生完全獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)獨(dú)立探索計(jì)算方法，把你的想法寫在紙上。(2)交流的必要性和充分性。學(xué)生必須學(xué)會(huì)明確自己的想法，使用自己的語言表達(dá)思維過程。用多種茄子方法表達(dá)(自然語言、圖畫、表格、符號(hào))也要學(xué)會(huì)聽別人說話。(重復(fù)，確認(rèn)，脫鹽)例如，你聽到了什么？還有其他方法嗎？反思自己的方法，最終選擇，逐步掌握合適的方法。例如：重新思考一下自己原來的方法。選擇最合適的方法。練習(xí)中把自己的方法再說一遍。掌握必要的方法(如垂直)“蜻蜓水”或無效的討論，不僅不能取得事故沖突的效果，有些學(xué)生也可能一無所獲。(3)教師要注意自己的作用。以權(quán)威的身份將現(xiàn)成的方法強(qiáng)加于學(xué)生方面是渡邊杏的。同時(shí)，完全有權(quán)利和義務(wù)提供自己認(rèn)為最好的方法。適當(dāng)加強(qiáng)。，第五單元加減法(2)，第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系(1)后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容僅在二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)就加減法解決相關(guān)實(shí)際問題(2)本單元主要內(nèi)容100內(nèi)與加減法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題(3)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容1年級(jí)20內(nèi)加減法100內(nèi)加減法解決相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容圖書館：四舍五入加(1) 2會(huì)話練習(xí)41會(huì)話練習(xí)新書：四舍五入加(2) 2會(huì)話練習(xí)52會(huì)話小圖書館