維護社會公平

1、保護社會公平，與大家商量是否公平，判斷下一個狀況是否公平，說明理由。 期末語文考試，章衛(wèi)的試卷給老師減少了5分，但語文老師說6分以下的誤差都不會改正。 班級向班長公開，劉大海和錢小龍是兩個候選人，錢小龍約定選舉前如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以弱優(yōu)勢當(dāng)選。 巴爾扎克說：“苦難對天才來說是墊腳石，對能干的人來說是財富，對弱者來說是萬丈深淵?！?公平是相對的，沒有所謂的絕對公平的存在。 要理解公平，我們必須善于把心比心，改變主意。 對待公平，我們必須有更寬廣的心胸和理性行為。 為了追求理想的公平，我們必須更加不懈地努力。 (P103 )、一、理性面臨著社會生活中的不公平.閱讀分析：教材

2、第103頁的事例：如果接受過這種不公平，情況會怎么樣如果你是小曾，怎么解決？ 如果她接受了這樣的不公平，這家公司的上司必然會因為各種各樣的理由而扣除她的工資。 如果你是小曾，怎么解決？ 不用了。 無論什么事情“和”都很高b .請找?guī)讉€朋友在外面告訴上司c .運用法律武器保護自己的合法權(quán)益.我們強化權(quán)利意識，善于尋找解決辦法，應(yīng)該用合法的手段解決問題，謀求最大限度的公平。 (P104 )、不公平的正確做法(1)、1 .他們的想法有什么道理？ 2 .什么影響著判斷是否公平？ 3 .他們應(yīng)該如何應(yīng)對？ (P104 )、1 .他們的想法有什么理由？ 他們的想法是現(xiàn)實的，他們在和同學(xué)比較中，自覺地或無意

3、識地將自己的支付和收入與他人的支付和收入進(jìn)行比較，之后產(chǎn)生了不公平的感覺.2 .對他們公平與否的判斷有什么影響？ 他們個人的價值觀、想法、3 .他們應(yīng)該怎么應(yīng)對，小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但是父母以收費太高為由拒絕了她的要求，小蒙很不滿意。 3 .他們應(yīng)該怎么處理？ 小蒙客觀地考慮家庭狀況，上課時李樂和幾個同學(xué)小聲討論，被老師提名批評，李樂很不服。 3 .他們應(yīng)該怎么處理？ 小蒙客觀地考慮家庭狀況李樂認(rèn)為老師的批評是對自己的愛護和幫助，秦雫參加了學(xué)校的征文比賽，自己想得獎，沒想到成為無名。 她讀了獲獎的文章，覺得很不可思議，選考不公平。 3 .他們應(yīng)該怎么處理？ 小蒙客觀地思考家庭狀況李樂認(rèn)

4、為老師的批評是對自己的愛護和幫助秦雯應(yīng)該多看看別人文章的優(yōu)點，以挫折為動力，以挫折為舞臺，鼓勵自己，更加努力，對于不公平的正確做法(2)，我們是“不公平”的我們可以調(diào)整自己的想法，合理地反省自己的價值觀(P104 )，有欺負(fù)人的時候，有瀆職侵吞公款的權(quán)利的時候，我們必須前進(jìn)抵抗。 我們必須暴露。 我們主張公正，與破壞公平的行為作斗爭，向受害者伸出援助之手。 如果遇到以下情況，你會怎么辦？ 公平意識是道德的重要內(nèi)容，看不公平現(xiàn)象采取怎樣的態(tài)度和行為反映了我們的精神界。 崇尚公平，主持正義，與破壞公平的行為作斗爭，要求受害者伸出援助之手。 (P105 )、對不公平的正確做法(3)、第一，用合法手段

5、解決問題，謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思想，合理反省自己的價值觀；第三，崇尚公平，主辦公平，與破壞公平的行為作斗爭，向受害者伸出援助之手。面對不公平現(xiàn)象我們的正確做法，知識總結(jié)：想一想：盲人和瘸子住在集體宿舍，兩個人在生活中摩擦很多。 有一天，樓里著火的兩個人被困在樓上，跛腳的步行速度擺脫不了困境，盲人找不到安全的通道。 但是，兩人最后都擺脫了困境。 他們是怎么逃出來的？ 社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。 公平合作才是好合作。 社會需要合作，為什么需要合作？ 為什么社會需要合作？ (P106 )，1 .在合作中，發(fā)揮人們各自的積極性和創(chuàng)造性，保障個人利益2 .合作避免不

6、必要的內(nèi)耗，推進(jìn)社會有效和諧的運行，張先生的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么不感到不公平，反而為他高興？ 為什么以后的活動都不想找小王呢？ 為什么老師沒給小明亮的分?jǐn)?shù)？ 讀書分析：教材106頁的事例，1 .張先生的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么不感到不公平，反而為他高興，張先生自己鼓起勇氣扮演這個角色，投入，他的付出得到回報，取得好成績是他應(yīng)得的為什么今后的活動都不想找小王呢？ 小王和小張合作不好，自己沒有很好地承擔(dān)應(yīng)該做的事，只想享受利益，不想承擔(dān)更多責(zé)任。 小亮停止演出，沒有付款，不應(yīng)該享受利益，不應(yīng)該得分。我們在合作中，自己應(yīng)該做的事，決不能只享受利益而付出。 否則，對別人不公平，合作難以繼續(xù)。 在合作中要承

7、擔(dān)自己的責(zé)任，啟示：2004年9月雅典殘疾人奧運會閉幕式上，千手觀音代表中國6000萬殘疾人向世界展示中國的風(fēng)采，關(guān)注雅典奧運會會場，受到眾多世界朋友的贊揚。 千手觀音公演時，四位手語教師分別站在舞臺的四個角落，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語傳達(dá)音樂的節(jié)奏，聾啞演員在“節(jié)奏”中做出優(yōu)美的舞姿。自覺建立公平合作意識.公平合作意識的主要表現(xiàn)：第一，積極負(fù)責(zé)，不獲利；第二，合作雙方相互平等，相互尊重，相互理解；第三，合作雙方互利共贏，努力實現(xiàn)雙贏，共同合作成果。 一、雙向選擇1、從歷史悠久的河流來看，公平總是受到一定社會條件的制約，可見任何社會都有不公平的現(xiàn)象。 因此() a，我們不需要為創(chuàng)造更公

8、平的社會而努力b，無論我們怎么努力，都不能達(dá)到相對公平c，無論我們怎么努力，也不能達(dá)到絕對公平d，我們必須理性地面對生活的不公平。 2 .是否公平的判斷受到各種因素的制約。 這些要素主要是() a、個人價值要素b、思維主式c、風(fēng)俗習(xí)慣d、社會制度、CD、AB、二、判斷分析問題的每個社會都有不公平的現(xiàn)象。 觀點正確。 公平一直是人類追求的目標(biāo)，但從合理的眼光來看人類社會的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，公平總是受到一定社會條件的制約，每個社會都存在一些不公平的現(xiàn)象。 公平是相對的，無論我們怎么努力也不能達(dá)到絕對公平。 探討(P103 )、主題，中學(xué)時代是人從幼稚到成熟的變革時期，在這個時期，人的意識沒有階段性改變，觀念逐漸成熟。 通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的權(quán)利義務(wù)觀念，平等地享有權(quán)利，平等地履行義務(wù)，這是我們中學(xué)生追求社會公平的表現(xiàn)。 與此同時，公平對社會發(fā)展和穩(wěn)定具有非常重要的意義，追求社會公平也為社會發(fā)展和穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。 呼吁學(xué)生們，開展社會調(diào)查，理解學(xué)校的公平狀況，寫調(diào)查報告.主題：用一句話概括你要調(diào)查的內(nèi)容。不能寫短語，中學(xué)生不公平現(xiàn)象調(diào)查，調(diào)查方式：問卷調(diào)查，電話調(diào)查，訪問調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)查目的：要與主題一致。 通常從獲得知識、體驗感情、改變行為三個角度，理解中學(xué)生校園不公平的主要現(xiàn)象，尋