數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)，呂杰心南寧市江南區(qū)淡村小學(xué)，請(qǐng)與老師說相反的話。 轉(zhuǎn)8人5000元重3公斤東轉(zhuǎn)12米，轉(zhuǎn)6人，轉(zhuǎn)1000元，輕2公斤，西轉(zhuǎn)12米，南寧，29度，北京，負(fù)10度，武漢，負(fù)2度，上海零上4度為什么？ 應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？ 零下四記，讀書四記，讀書。 我能做的是4度，正4度或4度，負(fù)4度，4度或4度。 下一個(gè)存折的正負(fù)數(shù)表示什么意思？286，-240，-4讀成負(fù)4，-11讀成負(fù)11，-7讀成負(fù)7，0，0，例如-4，-11，-7，-5，馬上練習(xí)。 這是電梯的按鈕，要上五樓，請(qǐng)按()按鈕。 上地下二樓請(qǐng)按()鍵。 5、-2、表示溫度嗎？ 珠穆朗瑪峰比海面高約8844

2、.43米，吐魯番盆地比海面低約155米。 海面，珠穆朗瑪峰，吐魯番盆地，高度被視為0 .3193、400，試用正負(fù)數(shù)表示。 1、零上12.5度表顯示為：零上12.5度表顯示為：負(fù)3.5度表顯示為： 1、3、3、5、2、廣西某地有一天坑，坑口比海面高125m，坑底比海面低m。 () 2、一個(gè)數(shù)既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 () 3、“4”前面沒有“”的編號(hào)，因此“4”不是正數(shù)。 () 4、上車5人記為“5人”，下車4人記為“4人”。 () 5、正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)也小于0。 () 6、5C、5C表示的氣溫同樣高。 ()、我可以辯解，、-3、-2、-1、0、1、2、以大樹為起點(diǎn)，以東為正，以西為負(fù)。 中的

3、組合圖層性質(zhì)變更選項(xiàng)。 正數(shù)是原點(diǎn)的()，負(fù)數(shù)是原點(diǎn)的()。 5和-5都遠(yuǎn)離原點(diǎn)()個(gè)單位長度。 右邊、左邊、5、填寫或=-5 ()-9 ()-7 ()0() 14 ()1- 10 () 11-6 () 3、5、-5、6、9、-8、23579、-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2、-1 8)-3以上且小于4的整數(shù)是() 、-6-3 0 1 5、-2、-1、0、1、2、3，判斷：大于1、0的數(shù)都是正數(shù)。 小于() 2，5的數(shù)量只有0，1，2，3，4。 () 3，0是負(fù)數(shù)。 氣球上升了2米，又上升了-2米，訂正上升了4米。 ()、5，大于負(fù)數(shù)的數(shù)字都是正數(shù)。 () 6、在軸上，表示一個(gè)數(shù)的點(diǎn)是

4、距離原點(diǎn)2個(gè)單位的長度，該數(shù)是2。 () 7、在數(shù)軸上表示-1的點(diǎn)在表示-2的點(diǎn)的左邊。 () 8、數(shù)軸是線段。 填補(bǔ)：記為1、3月出生人數(shù)300人、300人。 2月的出生數(shù)為-100人，顯示() 100人。 2、如果小軍向西走85米，記作85米。 他往東走六十米。 3、如果小楊往南走70米，標(biāo)記為70米，表示樣品走了-40米()米。-60米，死亡，北，40，舉個(gè)例子，在哪里見過負(fù)數(shù)？ 在生活中尋找數(shù)學(xué)，中國人很早就開始使用負(fù)數(shù)。 在古代的商業(yè)活動(dòng)中，收入為正，支出為負(fù)的盈馀為正，損失為負(fù)。 你知道嗎？ 中國古代數(shù)學(xué)家劉徽提出了用修正算法區(qū)分正負(fù)數(shù)的方法。 即，“正修正算紅、負(fù)修正算黑”用紅修正算表示正數(shù)，用黑修正算表示負(fù)數(shù)。你知道嗎？ 因?yàn)橛涗洉r(shí)不方便改變顏色，所以到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還制作了在數(shù)字上加斜杠來表示負(fù)