語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)赫爾墨斯與雕像者.ppt

1、霍州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 杜建兵,赫爾墨斯與雕像者,教學(xué)目標(biāo)： 了解寓言文體的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)比較閱讀，品味文本中的細(xì)節(jié)，理解并感受文本的諷刺效果。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考，多元解讀文本的寓意。,一、導(dǎo)入： 寓言即用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。篇幅簡(jiǎn)短，具有鮮明的諷刺 性、哲理性和勸喻性。簡(jiǎn)言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，而“言”則是那個(gè)假托的故事。 二、還原故事，感知寓言： 1請(qǐng)自由朗讀寓言。 2找出這則故事（即“言”）的核心主干。 誰(shuí)？做什么？ 3作者對(duì)這個(gè)故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容？ （1）赫爾墨斯為什么要問(wèn)自己雕像價(jià)格？ （

2、2）他如何問(wèn)價(jià)？ （3）他問(wèn)價(jià)的結(jié)果如何？,三、品讀細(xì)節(jié)，感受諷刺 整個(gè)故事中有許多值得玩味的細(xì)節(jié)， 請(qǐng)你試著找一找。 （1）赫爾墨斯的“想”； （2）赫爾墨斯的“問(wèn)” ； （3）赫爾墨斯的“笑”； （4）雕像者的回答。 （一）品析赫爾墨斯的“想”： 對(duì)比助讀顯性的“想” 第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。 改文：想知道他在人間是否受到尊重。 第2想：原文：心想人們對(duì)他會(huì)更尊重些。 改文：心想人們對(duì)他也許會(huì)更尊重些吧 總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個(gè)自負(fù)、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴(kuò)大一點(diǎn)，就越能增大諷刺的效果。,（二）品析赫爾墨斯的“問(wèn)”、“笑”： 對(duì)

3、比助讀： 第1問(wèn)：原文：就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道 改文：就來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)愛(ài)神丘比特的雕像，問(wèn)道 第2問(wèn)：原文：赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？” 改文：赫爾墨斯又問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？” 第3問(wèn)：原文：這個(gè)值多少錢？ 改文：值多少錢？ （三）品味雕像者的回答 原文：假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送。 改文：這個(gè)要便宜些，只要半個(gè)銀元。 小結(jié)：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細(xì)節(jié)處玩味，韻味頗豐。,四、多元思考，豐富寓意 伊索寓言的特點(diǎn)：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對(duì)寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。 刪除寓言結(jié)尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個(gè)故事適用于 的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們 ”的句式，重新擬寫寓意。 五、讀寫結(jié)合，編寫寓言 請(qǐng)你根據(jù)寓意，重寫故事。 如果想要突出這個(gè)寓意：這個(gè)故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評(píng)價(jià)、結(jié)論就不同。以宙斯和雕像者為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。 要