九年級歷史下冊 第12課 羅斯福新政和德國法西斯專政說課稿 華東師大版

1、第12課 羅斯福新政和德國法西斯專政說一、教材的地位和作用本課是華東師大版九年級世界歷史下冊的第12課的第一節(jié)內(nèi)容，隸屬于第三單元“急劇動蕩的現(xiàn)代世界”這一主題。主要講述了在1929-1933的世界性經(jīng)濟危機之下，美國第34任總統(tǒng)羅斯福臨危受命實行“新政”使美國走出困境的歷史，并通過對“新政”內(nèi)容、特點、效果的了解和分析，進一步說明制度的自我完善對國家發(fā)展進步的重要性。本節(jié)內(nèi)容與上節(jié)課的世界經(jīng)濟大危機以及本課的第二節(jié)法西斯專政共同構(gòu)成有關(guān)于世界性的經(jīng)濟危機這樣一個完整的知識體系。以及將經(jīng)濟危機與本單元的一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、社會主義國家蘇聯(lián)的出現(xiàn)與發(fā)展組合在一起，突顯了本單元的主體“急劇動蕩的現(xiàn)代世界”

2、。二、學情分析1、“羅斯福新政”是對資本主義制度的調(diào)整，它的措施中所涉及的經(jīng)濟學理論是初中學生難以理解的，因此在教學中應(yīng)盡量減少對理論的鋪開論述，側(cè)重于新政措施對應(yīng)對經(jīng)濟危機而產(chǎn)生的實際作用。2、九年級的學生經(jīng)過兩年系統(tǒng)的歷史學習，已經(jīng)初步掌握了歸納、概括、探究等歷史學習的方法，這將有利于學生對于新政措施的歸納和特點的概括。3、由于我校是寄宿制學校，學生的知識面難免有些局限。這就要求教師在授課時要準備足量的資料以備學生使用和分析。三、教學目標根據(jù)課標對于“羅斯福新政”的要求：學會評價羅斯福新政對資本主義社會產(chǎn)生的作用。結(jié)合對教材地位和學情的分析，我將設(shè)計如下的三維教學目標和教學的重點難點：(一

3、)三維目標1、知識識記掌握新政的內(nèi)容、特點、評價。2、能力培養(yǎng)（1）學會用表格的形式歸納羅斯福新政的措施，總結(jié)概括新政的特點。（2）通過合作學習小組探究新政的措施是如何應(yīng)對經(jīng)濟危機的，培養(yǎng)學生合作、探究、交流的能力。（3）學會用辯證唯物主義的方法去評價羅斯福新政。3、情感價值觀（1）能實事求是地看待歷史事件。（2）學習羅斯福直面人生、樂觀豁達、自強不息的進取精神。（二）教學的重點和難點1、本課的重點：羅斯福新政的特點。（依據(jù)：新政的特點是加強了國家對經(jīng)濟的干預和指導，而這一特點不但使美國走出了1929-1933年的經(jīng)濟危機，也成為戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟獲得高速發(fā)展的主要原因之一，為資本主義國家的發(fā)展

4、提供了經(jīng)驗與與借鑒。因此，將新政的特點作為本課學習的重點。）2、本課的難點：羅斯福新政的評價。（要求讓學生學會使用辯證唯物主義的觀點剖析歷史事件并對之進行客觀的評價，我將采用史料分析的方法，力求用真實的歷史事實加深學生對“羅斯福新政”的客觀理解。）四、教法和學法（根據(jù)教材與學情分析，結(jié)合新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”， 讓學生“學會學習”，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學生來設(shè)計教學。主要流程分為五大教學環(huán)節(jié)，在重點環(huán)節(jié)中設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的五個思考題，引導學生由淺入深地提高認知水平，營造一個教與學的人文環(huán)境，既要圍繞中考指向又不失課堂的活力。）教法：以探究式為主，配合以情景體驗、講解、

5、多媒體等輔助教學。學法：閱讀理解、分組合作、討論探究、史料分析、圖表制作等。五、教學流程 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導入新課一、走進新政：新政的提出歷史的穿越。通過對近兩年非常熱火的“穿越劇”做引，讓學生也來在體會一把“穿越”，設(shè)置奧巴馬與羅斯福見面的場景，讓羅斯福帶我們一起去回顧他所創(chuàng)造的輝煌羅斯?！靶抡?，從而導出課題羅：小奧，最近還好嗎？奧：老羅，唉焦頭爛額喔，難道您還看不出嗎？羅：怎么了，美國出事了？奧：出大事了。羅：不會吧，再大也大不過我那些子事吧？奧：是啊，您老當政時不也遭遇過嗎？不是說解決了嗎？咋又來了呢？這次 和1929年的那次有區(qū)別嗎？我能用您那一套解決問題嗎？羅：這我無法告訴你你

6、現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦，不過我可以帶你去看看我當時面臨的困境，讓你看看我是怎么辦的，希望能給你一些啟示 那讓我們一起去跟隨羅斯福看看他是如何用“新政”來應(yīng)對經(jīng)濟危機的吧?。ㄍㄟ^想象來創(chuàng)設(shè)教學起始情景，調(diào)動了學生對于新知的探索，又營造出輕松愉悅的課堂氛圍。同時讓學生了解到 “新政”是用來應(yīng)對經(jīng)濟危機的。從而為下一環(huán)節(jié)的第一個思考問題做了很好的鋪墊。） 第二環(huán)節(jié)：設(shè)置問題、重難釋疑二、感知新政：（感知新政是要感知新政的背景，內(nèi)容，特點。其中新政的特點是本課的重點問題，設(shè)置了三個思考問題：新政要應(yīng)對的問題是什么？如何應(yīng)對？在應(yīng)對方法上體現(xiàn)了新政的什么特點？步步推進、由淺入深地讓學生理解新政特點。）思考一：新

7、政要應(yīng)對的問題是什么？當這個問題出現(xiàn)在屏幕上，學生根據(jù)導課內(nèi)容將回答：要應(yīng)對經(jīng)濟危機！隨后讓學生回憶上節(jié)課有關(guān)經(jīng)濟危機的內(nèi)容，包括經(jīng)濟危機產(chǎn)生的原因，特點及危害等。（讓學生復習了上節(jié)課的知識點，一方面可以使新舊知識有很好地銜接，另一方面也讓學生認識到解決經(jīng)濟危機的必要性。）教師過渡：面對經(jīng)濟危機產(chǎn)生的災難和恐慌，在危難之中受命的美國34任總統(tǒng)羅斯福將“新政”作為一劑良藥給民眾注入戰(zhàn)勝危機的信心。同時展示羅斯福的“爐邊談話”的圖片，引出第二個問題思考二：新政是如何應(yīng)對經(jīng)濟危機的？這是本課重要內(nèi)容，解決這一環(huán)節(jié)，我采用將學生分組合作，探究討論的方式：通過運用多媒體出示經(jīng)濟危機在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方

8、面造成的危害（圖片）；讓學生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，通過討論得出解決經(jīng)濟危機的措施；最后使用表格歸納新政的措施及各自起到的作用。項目措施作用金融頒布緊急銀行法等，整頓銀行恢復銀行信用工業(yè)頒布國家產(chǎn)業(yè)復興法減少盲目生產(chǎn)農(nóng)業(yè)頒布農(nóng)業(yè)調(diào)整法維護價格，促進發(fā)展社會救濟頒布聯(lián)邦緊急救濟法，“以工代賑”緩解失業(yè)壓力（通過討論的方法解決這一問題，既可以讓學生在理解中加強對重要內(nèi)容的記憶，也為下一個問題新政的特點做了鋪墊。）教師過渡：在學生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師可適當?shù)呐浜弦灾v解來闡明新政在各個領(lǐng)域通過立法的形式來加強政府對經(jīng)濟的干預，例如要求有支付能力的銀行重新開業(yè)；規(guī)定工人們最低工資和最高工時；政府開設(shè)公共工程

9、解決失業(yè)問題等。適時的拋出第三個思考問題思考三：新政的特點是什么？學生通過自己對措施的討論理解在配以教師的講解，分析得出：新政的特點是國家加強干預經(jīng)濟。（這樣的設(shè)問環(huán)環(huán)相扣，使學生的思維由淺入深，對新政的感知得到提升。由于學生在前一個內(nèi)容新政的措施作了很好的討論和理解，因此不難得出新政的特點是什么，從而解決了本課的重點問題）三、感悟新政：（感悟新政一是讓學生分析了解新政的實施的效果，即新政的積極作用及局限性。二是讓學生體會優(yōu)秀人物身上的品質(zhì)對于推動社會發(fā)展的重要作用。）思考四：新政實施后的效果如何？對美國和世界其他各國會產(chǎn)生什么樣的影響？展示關(guān)于“美國經(jīng)濟恢復的柱狀圖”和“美國失業(yè)率下降的折線

10、圖”以及一些影視、書籍資料中對于羅斯福新政影響描述的節(jié)選，學生討論得出對新政的積極作用：對美國在經(jīng)濟上度過了經(jīng)濟危機，在政治上維護了資本主義民主制度；對世界提供國家干預經(jīng)濟，進行體制自我調(diào)整的寶貴經(jīng)驗。教師過渡：新政產(chǎn)生了如此良好的效果，是不是從此以后資本主義社會將不會再爆發(fā)經(jīng)濟危機了呢？展示兩則材料，一則是1919年以來的美國經(jīng)濟周期圖，一則是“二戰(zhàn)后各個主要資本主義國家發(fā)生經(jīng)濟危機的次數(shù)”，讓學生得出：“羅斯福新政”只是暫時的調(diào)整了資本主義制度，不能從根本上解決經(jīng)濟危機。（這是本課的難點，我通過精選的史料讓學生感悟新政所產(chǎn)生的實際效果和不足之處，在評價時，指導學生掌握“評價”是要根據(jù)政策對

11、歷史產(chǎn)生的客觀影響來得出的結(jié)論：“羅斯福新政”既有積極的作用也有一定的局限性，從而解決了難點問題，培養(yǎng)了學生運用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。）教師過渡：新政使美國走出了經(jīng)濟危機，除了政府發(fā)揮了強有力的措施以外，還和一個人杰出的個人魅力分不開，他就是當時的美國總統(tǒng)羅斯福。同時出示羅斯福的個人簡介，使學生思考第五個問題思考五：通過對羅斯福個人及其改革的了解，作為新時代的青年學生想實現(xiàn)自己的人生夢想，你覺得他身上的哪些可貴精神值得你學習？ 1、身殘志堅精神力量與人格魅力比外表重要。 2、樂觀自信用微笑與自信鼓勵困境中的人們。 3、改革創(chuàng)新用與時俱進的改革推動社會進步。4、愛國救民勇于承擔社

12、會責任，為社會進步作出貢獻，實現(xiàn)個人社會價值。 （這樣做的目的有兩個，第一，讓學生感悟優(yōu)秀人物的品質(zhì)；第二，同時讓學生明白歷史的學習是古為今用的，要用優(yōu)秀的品質(zhì)來影響自身的發(fā)展，從而實現(xiàn)對學生情感價值觀的教育。） 第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)。（一）、引導學生回顧本課所學，梳理本課知識結(jié)構(gòu)，多媒體展示板書設(shè)計?！景鍟O(shè)計】一、背景：1、19291933年的經(jīng)濟大危機2、羅斯福當選美國第34任總統(tǒng)二、內(nèi)容和特點1、金融 2、工業(yè)（核心） 特點：加強國家對經(jīng)濟的干預和指導3、農(nóng)業(yè)4、社會救濟三、評價1、積極作用：對美國度過了經(jīng)濟危機，維護了資本主義民主制度；對世界提供國家干預經(jīng)濟，進行體制自我調(diào)整的寶貴經(jīng)驗

13、。2、局限性：不能從根本上解決經(jīng)濟危機。 第四環(huán)節(jié)：鞏固新知，延伸課堂一、多媒體給出習題，學生解答，鞏固本課知識要點。（課堂練習是課堂教學的有機組成部分，是課堂教學過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。精選的習題能幫助學生鞏固本課知識要點。）二、課堂延伸有人說，20世紀出現(xiàn)了兩大改革，一個挽救了現(xiàn)代資本主義，一個挽救了現(xiàn)代社會主義。一個通過新政使該國走上國家壟斷資本主義道路，對西方資本主義產(chǎn)生了深遠影響；一個通過改革開放使國家走上有該國特色的社會主義道路，取得了翻天覆地的變化。這兩大改革是什么，有什么共同點？改革是：羅斯福新政、改革開放（1）背景：都是各國在較為困難的情況下實施的。 （2）目的：都是為了促進

14、經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。 （3）實質(zhì)：都是在維護基本制度前提下對生產(chǎn)關(guān)系進行的局部調(diào)整。 （4）結(jié)果：都取得了一定的成效。（歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學的一個重要任務(wù)就是使學生樹立對國家、對民族的歷史責任感和使命感。這個問題的設(shè)置是從縱向上比較了“羅斯福新政”和“建設(shè)有中國特色的社會主義”這兩個政策和理論，讓學生體會制度的自我完善對于社會進步發(fā)展的重要作用。） 第五環(huán)節(jié)：自主探究，課后拓展材料：談到美國經(jīng)濟,奧巴馬說:剛上任時,美國經(jīng)濟處于“自由落體下滑”,現(xiàn)在則“走上正軌”。完成這一驚天逆轉(zhuǎn),奧巴馬可謂傾盡全力。在他的強力推動下,美國出臺了總額7870億美元的經(jīng)濟刺激計劃。簽署大蕭條以來最嚴厲的金融改革法案。 為挽救金融業(yè)，美國財政部出臺了7000億美元金融救援計劃。 同時,我們還