語文人教版八年級下冊俗世奇人-泥人張

1、泥人張,講故事 理情節(jié) 請同學們自讀課文，想象角色置換，穿越回到咸豐年間的天慶館，當一回“撂高的”，用他的口吻述說當時發(fā)生的這個故事。,溫馨小提示：盡量從原文中摘錄相關的語句表述。,【課內(nèi)探究】,要求：1.突出重點，準確體現(xiàn)原文的中心和重點；2.條理清楚，交代清楚時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；3.可以不受原文的束縛，有的地方可以詳述，有的地方可以擴展，有的地方可以變序、變表達的形式，必要時可加入個人的想象。通過刪節(jié)、充實、調(diào)整，使故事緊湊、生動。4.人物語言可適當運用擬聲造型手段，做到“言如其人”，還要把握好語速、節(jié)奏的變化，并適當運用表情、手勢、姿態(tài)輔助表達。,講故事 理情節(jié),【

2、課內(nèi)探究】,時間：一個下雨天地點：天慶館人物：泥人張（中心人物） 海張五 伙計 吃客 起因：泥人張無視海張五經(jīng)過：泥人張智斗海張五第一回合：海張五取樂泥人張泥人張用鞋底的泥捏出了海張五頭像。第二回合：海張五侮辱泥人張的手藝泥人張賤賣海張五。結(jié)果：海張五貴買了所有的泥人，連同模子。,講故事 理情節(jié),【課內(nèi)探究】,中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。,瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。,“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”,“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”,只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右

3、手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。,中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。,隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。,捏泥人。排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。,販鹽?？恐滬}賺下金山。,以其人之道還治其人之身，后發(fā)制人、一招制敵。,尋釁滋事 無計可施,勝,敗,作對比 識人物,泥人張：不動聲色、沉穩(wěn)內(nèi)斂、清高自愛、不畏權(quán)貴，利用一手捏泥人的絕活以其人之道還治其人之身，后發(fā)制人、一招制敵。人品奇、手藝奇、計謀奇，實不愧“奇人”之稱謂也！ 海張五：飛揚跋扈、

4、狂妄囂張、色厲內(nèi)荏、愚蠢可笑。尋釁滋事，而又無計可施。人品俗、無手藝，計謀差，實為一“賴人”也！,作對比 識人物,【課內(nèi)探究】,人物形象塑造得生動傳神、栩栩如生，很大程度上得益于多種寫作手法的恰當運用。 除去對比手法，本文還運用了哪些寫作手法？,【課內(nèi)探究】,明手法，長知識,本文主要運用的寫作手法： 對比手法 細節(jié)描寫 場景設置 以小見大 伏筆照應 懸念設置 側(cè)面表現(xiàn) 留白藝術(shù),【課內(nèi)探究】,明手法，長知識,明手法 長知識,伏筆照應 1.下雨天與泥人張從鞋底摳下一塊泥巴相照應。 2.兩處肖像描寫相照應。 3.第十段中“賤賣都沒人要”與后面他自己花大價錢買泥人相照應。 4.泥人張常去的地方有兩處

5、，一處是飯館天慶館，與后面故事發(fā)生的地方在天慶館相照應。 懸念設置 1.第一段中“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，他的手藝到底有多高超，為下文設置了懸念。 2.第五段最后“全然沒把海張五當個人物?！辈话押埼瀹攤€人物，會有什么后果，設置了懸念。 3.第七段中人們的猜測：“一個泥團砍過去？”吸引讀者繼續(xù)讀下去，設置了懸念。 4.第十一段中“但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的-”下面的故事到底如何，設置了懸念。,【課內(nèi)探究】,側(cè)面表現(xiàn)手法 1.第三段中通過店小二的話側(cè)面表現(xiàn)出海張五飛揚跋扈，不可一世的形象。 2.第四段中通過眾食客的反應寫出了海張五遠近聞名，不凡的身份。 3.第十段中，“海張五隔著兩丈

6、遠就看出捏的是他”從側(cè)面寫出了泥人張技藝的高超絕倫。 留白藝術(shù) 1.十一段和十二段之間省去了：泥人張當晚回家怎樣刻制泥模，怎樣送給工廠，怎樣給雜貨攤，怎樣寫“賤賣海張五”等。 2 .十三段和十四段之間省去了海張五看到賤賣海張五的泥人后是如何的憤怒，如何派人去買，如何定價錢等。 3.整篇文章省去了對泥人張的外貌和語言描寫。,【課內(nèi)探究】,明手法 長知識,文章結(jié)尾說：“泥人是沒了，可賤賣海張五這事卻傳了一百多年，直到今兒?！边@傳了一百多年的究竟是什么呢？ 根據(jù)對文意的理解，請同學們用一句話進行概括。,【課內(nèi)探究】,悟文心 樹意識,搶救中國民間文化的目的，不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進程中保留下她的那些美好的情感與精神! 馮驥才,悟文心 樹意識,【課內(nèi)探究】,傳承我們獨特的民族文化，傳承深深植根于民族文化的民族精神！,悟文心 樹意識,【課內(nèi)探究】,如果文化消失了，民族也就沒了！ 馮驥才,悟文心 樹意識,【課內(nèi)探究】,保護民族文化，傳承民族文化是每一個人的事！ 只有