《景點(diǎn)導(dǎo)游講解》說課稿.ppt

1、，綜合能力不強(qiáng)，自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力較弱。學(xué)生的特點(diǎn)，他們的性格開朗活潑，他們喜歡聽但不喜歡說，他們能聽而不會說。保持教材原有定位，增加相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用導(dǎo)游講解方法的實際操作能力和根據(jù)不同景點(diǎn)的特點(diǎn)采用不同導(dǎo)游方法的創(chuàng)造性思維能力。知識目標(biāo)：掌握導(dǎo)游講解的常用方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和強(qiáng)烈的服務(wù)意識，樹立自信、熱情和奉獻(xiàn)的價值觀。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源：典型案例；相關(guān)景點(diǎn)的優(yōu)秀導(dǎo)游詞；多媒體。教學(xué)重點(diǎn)：在導(dǎo)游活動中，要靈活運(yùn)用導(dǎo)游講解的三種方法：“虛實結(jié)合”、“突出重點(diǎn)”、“情景交融”。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生將所學(xué)的導(dǎo)游講解方法進(jìn)行整合，形成自己的導(dǎo)游風(fēng)格。任務(wù)驅(qū)

2、動法、評價與分析法、自我參與、合作與交流、應(yīng)用開發(fā)、學(xué)生、循序漸進(jìn)、創(chuàng)造性介紹、明確任務(wù)、學(xué)習(xí)與探索、應(yīng)用開發(fā)、4、行走、感性認(rèn)識等?！疤搶嵔Y(jié)合”的解釋方法、“突出重點(diǎn)”的解釋方法、“觸景生情”的解釋方法、“學(xué)習(xí)探索”的階段，館是為湖廣參陳性學(xué)而建的王朝建筑。展館是白色的，覆蓋著綠色的琉璃瓦，是八角形的磚石結(jié)構(gòu)，有三扇門和四扇窗戶。還有一個關(guān)于朱芳館起源的傳說：從前，有一對父子，他們的兒子很聰明，但是不喜歡讀書。父親買了很多筆和紙給他兒子練習(xí)書法。我兒子拿起一支筆，寫得不好，但他從身邊掏出一把刀，把筆切下來玩。一瞬間，許多鋼筆被切成了方桿。當(dāng)我父親發(fā)現(xiàn)時，他非常生氣，把所有的鋼筆都扔出了窗外。

3、我不知道鋼筆掉到地上后，它變成了一片竹林！兒子很震驚，父親說：“我們的桃花源是一片仙境。當(dāng)一支鋼筆掉到地上時，竹子就會生長。如果你不讀和寫好，你將生活在這片養(yǎng)育你的好土地上。”從那以后，我兒子努力學(xué)習(xí)，成了一個有學(xué)問的人。后人在這一帶建了一個亭子，這個亭子就叫朱芳亭。朱芳亭，原名桃川八坊亭，建于明萬歷二十三年(1595年)。它是桃花源現(xiàn)存最古老的建筑，是一個八角形的磚石結(jié)構(gòu)，有三扇門和四扇窗戶。亭子是白色的，上面覆蓋著綠色的琉璃瓦。亭子高6米，墻厚1米。內(nèi)頂為半球形，館內(nèi)有6件古今石雕。亭子是桃花源的瑰寶之一，外面有許多竹子，因此得名。當(dāng)你在亭子里漫步和低語時，你會嗡嗡作響。羅老師(快快團(tuán))，

4、楊樂(樂樂團(tuán))，虛實結(jié)合，研究探究的舞臺。楊樂解說詞中的“真實場景”和“虛擬場景”是什么？1.“現(xiàn)實”是指景觀的實體、對象、歷史事實和藝術(shù)價值。2.“虛擬”是指與景點(diǎn)相關(guān)的民間傳說和神話故事。虛實結(jié)合、學(xué)習(xí)探索階段、桃花源風(fēng)景區(qū)的“玉仙橋”、應(yīng)時張家界砂巖峰林的形成、虛實結(jié)合、學(xué)習(xí)探索階段，(1)在導(dǎo)游的講解中，虛實結(jié)合可以增加游客的享受。(2)在虛實結(jié)合的過程中，嚴(yán)禁憑空捏造。(3)典故、傳說等的運(yùn)用必須依靠客觀事物來增強(qiáng)可信度。虛實結(jié)合，研究與探究階段，岳麓書院，馬王堆漢墓，張家界土家風(fēng)情，洞庭湖畔風(fēng)光，突出重點(diǎn)方法，研究與探究階段，學(xué)生分為4組，突出重點(diǎn)方法，研究與探究階段，文學(xué)創(chuàng)作者，

5、楹聯(lián)，詩詞和桃花源題詞。陶淵明開創(chuàng)了文人詩歌創(chuàng)作的新領(lǐng)域3.導(dǎo)游講解的內(nèi)容應(yīng)該與所看到的風(fēng)景相協(xié)調(diào)，這樣才能把場景融合在一起，讓游客在風(fēng)景中感受到親切。今年奧運(yùn)會期間，我們學(xué)校15班畢業(yè)的郭燕帶領(lǐng)一個日本旅游團(tuán)去爬八達(dá)嶺長城。剛到長城腳下，天上就下起了雨，興致勃勃的客人們頓時感到沮喪。面對這種情況，如果你是郭燕，你會如何向客人解釋？在學(xué)習(xí)和探索的階段，你們真是東海沿岸的幸運(yùn)之神，給北京帶來了稀少的雨水。由于北京干旱少雨，過去皇帝去長城時，沿途的人們不得不用壺把水倒在路上以消除灰塵。但是我們今天不必打擾別人。上帝給我們澆了水，空氣變得更清新了。你認(rèn)為哪種導(dǎo)游最受游客歡迎？工作態(tài)度培養(yǎng)教育、拓展應(yīng)用階段、思考、作業(yè)、做、拓展應(yīng)用階段、景區(qū)導(dǎo)游講解(1)虛實結(jié)合：實體、實物、歷史事實、景觀藝術(shù)價值等。虛擬：與景點(diǎn)相關(guān)的民俗和神話故事。(2)突出重點(diǎn)1。選擇景點(diǎn)中有代表性的景觀作為解釋的重點(diǎn)。2.選擇景點(diǎn)中游客最感興趣的內(nèi)容作為講解的重點(diǎn)。3.選擇在外觀、內(nèi)涵和風(fēng)格上最有特色的內(nèi)容作為解釋的重點(diǎn)。4.選