《雷雨（節(jié)選》（蘇教）.ppt

1、,暢言教育,本課時編寫：山西省太谷縣第二中學(xué) 韓晶老師,暢言教育,只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。無數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜和美麗 。一滴眼淚也能折射初人性世界的多彩光輝。今天我們來學(xué)習(xí)的雷雨就是這樣的一部作品。,導(dǎo)入新課,暢言教育,了解曹禺和他的雷雨。 了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。 分析雷雨（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點。 體會戲劇中個性化的語言和人物性格。 認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認清半殖民地半封建社會 的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。,學(xué)習(xí)目標(biāo),曹禺

2、-原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。,走進作者,其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。 1922年，入讀南開中學(xué)，并參加了南開新劇團。導(dǎo)師張彭春對他格外 器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時，喜寫新詩， 常吐露著感傷和凄婉的調(diào)子。,走進作者,1928年，入南開大學(xué)政治系，翌年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜

3、歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。 于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作雷雨。繼而又發(fā)表了日出（1936）、原野（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。,走進作者,戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。,戲劇常識,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如雷雨 ) 、歌劇 ( 如白毛女 ) 、舞劇 ( 如絲路花雨

4、 ) ；按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如雷雨 ) ；按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如屈原 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如雷雨 ) ；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如屈原 ) 、喜劇 ( 如威尼斯商人 ) 、正劇 ( 如白毛女 ),戲劇常識,1、戲劇是一種 藝術(shù)；它是借助 、 、 、 、 等藝術(shù)手 段 ， 揭示社會矛盾，反映社會生活。,綜合性舞臺,美術(shù),舞蹈,音樂,文學(xué),塑造舞臺藝術(shù)形象,2、戲劇沖突比生活矛盾 、 、 ，更富于戲劇性，戲劇沖突主要表現(xiàn)為 。,更強烈,更典型,更集中,劇中人物性格沖突,戲劇常識,3、戲劇語言包括 和 。戲劇文學(xué)中重要的是人物語言。戲劇中情節(jié)的進展、人物性格的展

5、示和劇作者對人物事件的評論，一般都得依靠 來完成。戲劇人物語言的特性：第一， ，能推動劇情發(fā)展；第二, 戲劇語言 ；第三， ；第四， 。,豐富的潛臺詞,易懂、上口,富有動作性,人物語言,舞臺說明,人物語言,要有個性化,戲劇常識,二十年代，天津大礦業(yè)主周樸園年輕貌美的續(xù)弦夫人繁漪，長期被禁錮在豪華的巨宅中，過著枯寂的生活。 大少爺周萍系周樸園前妻所生。周萍同情、愛慕繁漪，兩人產(chǎn)生戀情，周萍懾于父親的威嚴(yán)，恥于這種亂倫關(guān)系，對繁漪逐漸疏遠，并移情于使女四鳳。繁漪不甘忍受周家兩代人的欺凌，決心報復(fù)，她解雇四鳳并讓其母 魯媽接走。在外省幫傭的魯媽，得悉 女兒被周家雇用繼而又遭解雇，心急 如焚地趕到周家

6、，在客廳與周樸園不 期而遇。交談之中，周樸園得知魯媽 竟是三十年前遭自己拋棄而自殺的梅 侍萍，不禁愕然，惶恐不安。他給魯 媽一張支票以贖前愆。,故事梗概,魯媽將支票就著燭火點燃后，拖著四鳳回家。她要四鳳發(fā)誓“再也不見周家人，否則就遭雷電劈死”。當(dāng)夜，周萍翻窗潛入四鳳房內(nèi)，被魯媽發(fā)現(xiàn)。四鳳跪著稟告母親，自己已懷身孕。魯媽頓覺天旋地轉(zhuǎn)，最后她同意周萍帶四鳳遠走高飛，永不回來。四鳳尾隨著周萍到周家，正欲出走，為繁漪所阻。繁漪喚出周樸園和二少爺周沖等人，當(dāng)面揭露周萍與四鳳的關(guān)系，并指著匆匆 趕來的魯媽和魯大海，叫周萍認母、 認弟。周樸園無奈，當(dāng)場承認魯媽確是周萍的生母。此時，周萍、四鳳方知他們竟是兄妹

7、。四鳳哭著沖出客廳 ，室外雷雨如注，花園里四鳳和趕來救援的周沖相繼觸電身亡。屋里傳來一聲槍響，周萍倒在血泊之中。,故事梗概,四幕劇雷雨在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)、兩個舞臺背景(周家的客廳，魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家，同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家。雷雨中主要人物的結(jié)局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因。這正是雷雨這一名劇深刻的思想意義之所

8、在。,故事梗概,由于作家主觀上對產(chǎn)生這些悲劇的社會歷史根源當(dāng)時還缺乏科學(xué)的理解，把悲劇的原因解釋為“自然的法則”，認為“宇宙正象一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的。”這種思想認識影響了作品反映現(xiàn)實的深廣程度，并且?guī)硪恍┧枷肷虾退囆g(shù)上的弱點。在雷雨的“序幕”和“尾聲”未刪之前，這種影響更為明顯。例如以性愛與血緣的倫常糾葛來展開戲劇情節(jié)的處理，不只有藝術(shù)上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所說“有些太象戲了”，而且也反映了當(dāng)時作家對支配人類悲劇的力量的認識上的模糊不清。但由于遭遇對他所寫的生活非常熟悉，愛憎分明，劇中人物的真實刻劃，讀者或觀眾仍然可以從中看到這一悲劇的深刻的社會根源。,

9、故事梗概,雷雨的社會影響: 雷雨一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當(dāng)時避居日本的郭沫若，稱贊它“的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作”。 1935年初，雷雨首次被搬上日本舞臺，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。茅盾后來也說：“三十年代末，雷雨在上海演出，震驚劇壇?！边@部話劇在城市受到歡迎，在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來，它始終放射著藝術(shù)異彩。,課文講解,快速閱讀課文，并簡要概括故事情節(jié) 試?yán)砬迦宋镪P(guān)系,課文講解,舊情人,父 子,母 女,情 人,夫 妻,父 子,單相思,女父,異 父 兄 妹,弟 兄,主 仆 情 敵,母 子,異父兄妹,父 子,異 母 兄 弟,人 情,子 母 后,夫 妻,母 子,子 父 后,母

10、 子,父子（女） 情人夫妻 母子（女） 兄弟妹 情敵,異父母兄妹,人物關(guān)系一覽表,課文講解,請把課文節(jié)選部分分為兩場,第一場：開頭至 “不成，不成，老爺睡覺呢。” 第二場：從“（走至中門）來人！”到結(jié)束。,課文講解,第一場戲又可分為四個部分 第一部分：周樸園向魯侍萍問起三十年前無錫發(fā)生的一件事。 第二部分：周樸園以為當(dāng)年的侍萍已經(jīng)投河死了，但是仍然念念不忘，并打算為她修墳。 第三部分：侍萍沒有死，命很苦，周樸園對侍萍的命運卻無動于衷。 第四部分：侍萍就在周樸園面前，周樸園冷酷、自私、虛偽的階級本性充分地暴露出來。,課文講解,研究劇本結(jié)構(gòu)將這一幕話劇分成“場”，把“場”分成層次。 第二幕：周魯兩

11、家的沖突 第一場：周樸園同魯侍萍的沖突。 第1層：周樸園認出魯侍萍的經(jīng)過；（相遇述舊怨） 第2層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度。（相認生新恨） 第二場：周樸園同魯大海的斗爭沖突。,課文講解,矛盾焦點 周樸園與魯侍萍的矛盾焦點 三十年的生死恩怨 （愛情的糾葛） 周樸園與魯大海的矛盾焦點 罷工與反罷工的尖銳矛盾 （階級斗爭）,課文講解,課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？,它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。,課文講解,試概括周樸園和魯侍萍這兩個人物形象,課

12、文講解,“相遇述舊怨”這一層中，周樸園的情態(tài)有哪些變化？填寫下表。,課文講解,進屋尋找女兒,漫不經(jīng)心地談起雨衣、窗子,關(guān)窗,感到奇怪，認真詢問，氣氛緊張,平淡回答,氣氛稍有緩和,無錫口音,有意識地詢問無錫事件,保持語調(diào)平緩,有意撒謊，遮蓋罪行,敘述悲慘遭遇,驚恐緊張，表情痛苦，汗涔涔,表明身分,語不成聲,周樸園認出侍萍后對侍萍的態(tài)度又有什么變化？填寫下表。,責(zé)問,“你來干什么？”“誰指使你來的？”,恐嚇,商量,“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必再提呢？”,穩(wěn)住,表白,保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣 -沒忘舊情,哄騙,拿出支票,平息仇恨,思考題： 1、周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕

13、出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？ 2、周樸園對侍萍究竟有沒有感情呢？ 3、第二場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？,課文講解,周樸園知道站在上面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？,因為他意識到侍萍的出現(xiàn)將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡可能會昭然于天下。他以為搬了家，離開了無錫，以前的種種罪惡無人知道，儼然作著懷舊的多情人、權(quán)威的封建家長、體面的資本家?？墒唐嫉耐蝗怀霈F(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。從“懷舊”到“絕舊”，徹底暴露他的偽善嘴臉。,課文講解,周樸園與侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出周樸園，而周并沒有認出侍

14、萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而以敘述人別人故事的口吻訴說自己的遭遇呢？,30多年來的悲慘遭遇和痛苦經(jīng)歷已把侍萍的性格磨煉得堅強勇敢，她對殘酷的現(xiàn)實充滿了憤恨，但她還沒有認識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而把這一切歸結(jié)于“報應(yīng)”和“命運”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生以某種輕信和諒解。在對話中，侍萍有意識地隱藏自己的身份，又在語言動作中不斷地表露自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。,課文講解,性格特點分析： 周樸園對過去的侍萍： 始亂終棄自私殘忍 周樸園對“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遺照”來“紀(jì)念

15、”虛偽 周樸園對面前的侍萍： 兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕陰險狡猾，冷酷無情,課文講解,過去的侍萍： 上當(dāng)受騙，聽天由命善良軟弱，聽天由命 現(xiàn)在的侍萍： 控訴罪行，蔑視金錢，憎恨丑惡清醒，自尊，堅強,課文講解,周樸園對侍萍究竟有沒有感情呢？,從課文的對話可以看出，周樸園三十年來一直沒有忘記過魯侍萍。每年四月十八日，都不忘為她做生日，一切都按照她是正式嫁過周家的人看待，我們也的確看到他屋子里的家具還是從前侍萍喜歡的舊物，而且陳設(shè)布置仍按三十年前侍萍用時的樣子。甚至因為侍萍在生周萍時生了病，總要關(guān)窗戶，還是不許人打開。他穿衣服不管是雨衣、襯衣，都愛穿舊的而不愛穿新的。 周樸園年輕時的確是真心喜歡侍

16、萍的。他曾經(jīng)到德國留學(xué)，有著年輕人的熱情和上進。而侍萍當(dāng)時是周家的待女，漂亮伶俐，還讀過些書，而且對周樸園服侍得很周到，在這種情況下，兩個年輕人是很容易產(chǎn)生感情的。,課文講解,從周樸園和侍萍分別后的家庭生活來看，他懷念侍萍也是有根據(jù)的。周樸園的后妻繁漪傲慢不馴，不吃他一套，于是周樸園就自然而然地從她身上聯(lián)想到溫順多情的侍萍，引起對她的懷念。他的確曾喜歡她，何況她還是周萍的母親，怎能不常常想起她呢？ 一個人對于已經(jīng)失去的東西，總是特別覺得可貴，特別感到戀念的。尤其是他做了那樣一件傷天害理的事，他又以為侍萍已經(jīng)死去，對他不再有什么威脅、不利，他就更容易想到她的種種好處而不勝懷念起來。,課文講解,第

17、二場戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？,圍繞周樸園與魯大海罷工與反罷工的尖銳矛盾展開沖突。通過現(xiàn)實的階級斗爭揭露出周樸園一家的血腥發(fā)家史。,課文講解,魯大海被周樸園宣布開除后又是怎樣同周樸園斗爭的？通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出什么問題？,魯大海已經(jīng)清楚地認識到周樸園為了賺錢什么都干得出來的的階級本性，憤怒痛斥周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，周故意叫江堤出險，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣了300塊錢。之后大海又頑強地與周的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。但他的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無

18、私和英勇、頑強的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。,課文講解,為什么周樸園知道魯大海是他的親生兒子還要辭退他呢？為什么一同辭退了魯貴和四鳳呢？,魯大海雖是他的親生兒子，但與他所要塑造的兒子截然相反。而且由于大海是站在反抗他的立場上的，作為被他剝削的工人階級代表。對自私、冷酷的周樸園而言，親子關(guān)系遠遠比不上利益關(guān)系。若不開除他，就不能平息罷工，不能鞏固自己剝削者的地位。至于魯貴和四鳳，則是出于要免除后患，不讓他和侍萍的關(guān)系泄露出去。,這一場的結(jié)尾，魯侍萍說了兩句欲言又止的話，請分析她當(dāng)時是什么樣的心情？,“你是萍憑憑什么打我的兒子？” “我是你的你打的這個人的媽” 痛苦、憤恨、失望而又無可奈何,課文講解,周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？,周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了