（2017年春季版）《月跡》課件3.ppt

1、月跡,賈平凹,一、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。 二、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。 三、理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。 四、揣摩文中所寫孩童語言的特色。,教學目的：,課堂思考,1、月亮究竟是個什么呢？ 2、月亮“是屬于我們的，每個人的”，這句話應(yīng)如何理解？,3、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？ 4、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？,月亮究竟是個什么呢？,弟弟說的：“月亮是我所要的。” 妹妹說“月亮是個好”,月亮是美好、圓滿、希望的象征，月亮是個美好

2、的東西，是個美好的事物,它是屬于我們的，我們每個人的,自主學習 深入探究,月亮“是屬于我們的，每個人的”，這句話應(yīng)如何理解？,生活中美好的東西是屬于每個人的,只要我們努力去尋找,就能找到我們所需要的美好的事物.,課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？,明確： 不滿足在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。,孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到了什么呢？其具體體現(xiàn)在哪？,明確： 滿足孩子們在尋月的

3、過程中得到了滿足 。,“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？,“好”就是指美好的 東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。,捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。 “酥酥地”，既有形狀上的“碎”，又有觸覺上的“軟”，一個酒杯中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸到，也可以感覺得到；“使人可憐兒的樣子”是兒童心理感受，寫出孩子們的天真可愛。,課文佳句賞析,噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱?。,話 說 奶 奶 1 奶奶為什么這樣說?,奶奶突然說：“月亮進

4、來了！” 奶奶說：“它走了，-你們快出去尋月吧?！?奶奶從屋里端了一壺甜酒出來-你們都有一個月亮哩！ 奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。”,指 引 者,奶奶是我們尋找美的過程中的引導者形象,沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。,奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對生活也充滿了熱情；,奶奶又是一個高明的教育家，注 重引導孩子關(guān)注外界，探索自然；,奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進新的高尚境地,話 說 奶 奶 2 奶奶形象的重要作用?,奶奶這一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一個形象。奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的

5、童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實也在關(guān)注著月亮。,是她首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識；當孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這是一個非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又不由得見到了瞳中之月。,奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶仿佛是一個高明的教育家，她注重引導孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。,課后作業(yè),古人說“意有所極，夢亦同趨”，意思是說，心中有想去的地方