16 釀_課件.ppt

1、,16、釀,1、“釀”這個字該怎樣讀？,2你能用“釀”字組個詞嗎？ 醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。 3看到這個題目，你還想了解什么？,自由朗讀課文,要求：把字音讀準，句子讀通順 ，在讀的過程中，對課文圈點勾畫，并標出每個自然段的序號。,認識生字,sug di xing hun y 誦 碟 橡 煥 怡 Yn m do f xi 醞 穆 搗 乏 瞎,初讀課文，學習生字,ning d lng sng l xing lin hun 釀 耷 朗 誦 例 橡 練 煥 Yn s m fn zhu do f xi 醞 肅 穆 氛 皺 搗 乏 瞎,詞語:,耷拉 朗誦 照例 橡

2、皮筋 練習 煥發(fā) 醞釀 肅穆 氣氛 皺眉 搗亂 缺乏,詞語采集:,平心靜氣 暈頭轉向 怡然自得,課文圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事？,速讀課文并思考：,思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？,第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學們七嘴八舌的議論，使他擔心老師會記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。 第二部分（從“第二天上語文課”到結尾）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。,小組之間，選擇喜歡的方式朗誦課文。,讀讀描寫東東心情的語句，

3、讀后小組之間交流： （1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？ （2）為什么會有這樣的變化？,東東的心理變化,1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！,東東的心理變化,1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。（悶悶不樂，心情沉重）2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難

4、為情地低下了頭，生怕老師看他。（心情緊張）3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好啊！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。。ㄊ指吲d）,東東的心理變化,1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。（悶悶不樂，心情沉重）原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學們的指責，被同學說得暈頭轉向，擔心老師記他的仇。2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。（心情緊張）原因：他擔心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學們指責過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好??！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。。ㄊ指吲d）原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。,思考一下： 你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？,有感情的的朗讀一下幾個片段： 1、描寫劉東東心情變化的