理解詞語的語境義.ppt

1、補弱治差迎半期，爭分奪秒鑄輝煌。,按 考 點 復 習,理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意 篩選并整合文中的信息 分析文章結構，把握文章思路 歸納內容要點，概括中心意思 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度,現 代 文 閱 讀（一）,理 解重要詞語在文中的含義,詞語的含義,指的不是一般意義的字典義，而是這個詞語在一定的語言環(huán)境中臨時產生的不同于詞典義又與詞典義有著某種內在聯系的新的含義。,例（全國題）去年的冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽北平的春天。 今年北平的春天來得特別地晚，而且在還不知春天在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳

2、絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠引了,吞咽：盡情地享受。,一、什么是重要詞語,1與文章的核心內容密切相關的詞語 在文章中，有的詞語與全文的核心內容或與文章局部的主要內容密切相關。 如毛澤東改造我們的學習一文中的“學習”，它就是重要詞語，如果把它理解為通過讀書和實踐來獲得知識，就無法理解全文的內容。又如2001年高考全國卷選擇的散文門，其中“開門”和“關門”便是與文章的核心內容密切相關的詞語，自然是重要詞語。,2表達功能特別強烈的詞語 有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要的詞語。 例如聞一多獸人鬼（2000年春

3、季招生考試選文）開頭說道：“劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行，或超獸行?！?2表達功能特別強烈的詞語 有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要的詞語。 例如聞一多獸人鬼（2000年春季招生考試選文）開頭說道：“劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。”,3理解上容易發(fā)生偏差的詞語 譬如1996年高考所選貝多芬之謎最后一段說：“懂得了這個不僅懂得貝多芬的音樂，而且也懂得貝多芬以后最有深度的音樂了?！?3理解上容易發(fā)生偏差的詞語 譬如1996年高考所

4、選貝多芬之謎最后一段說：“懂得了這個不僅懂得貝多芬的音樂，而且也懂得貝多芬以后最有深度的音樂了?！?二、理解重要詞語的方法,1依據詞語所在句子的內容 俗話說，詞不離句，說的就是這個道理。,聞一多獸人鬼（2000年春季招生考試選文）開頭說道：“劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。”,依據所在句子“其殘酷的程度”、“獸行”和后文所說對學生的鎮(zhèn)壓，這個“杰作”就應解釋為“指反動派鎮(zhèn)壓學生的獸行”。,2依據前后句述說的內容 詞語所在句子前后句述說的內容，是詞語更大一點的語境，也是解釋詞語的依據。 例1：當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯

5、迅多疑?！庇行┤诉€繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢瑣憶）,在這段文字中，“議論”是什么意思呢？文中所說“議論”的內容不是事實。接下來引用一個成語并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領起的句子相對應。據此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。,例1： 我以為一篇散文的最重要的內容，第一要尋這“散文的心”；照中國舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了。有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如

6、何能把這心盡情地表現出來的最恰當的排列與方法。到了這里，文字的新舊等工具問題，方始出現。,1、“散文的心”指： 。,2、“散文的體”指： 。,3、“文字的新舊工具”指： 。,主題,表現形式,語言的運用或白話與文言,3依據相關文字的思路 有的詞語在文中的跨度大，僅僅依靠當句或前后句所述的內容還不能準確判斷其意思，這就要靠對相關文字的思路作分析來解決。 例2：這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來” 但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西（魯迅拿來主義）,文中“拋給”是什么

7、意思呢？魯迅說“拋給”不同于“拋來”，但可稱為“送來”。這“送來”是什么意思呢？跳過一段才說“送來”的具體內容。根據“送來”的東西可知，“拋給”就是列強對我國的經濟侵略和文化滲透。如果不作這樣的分析，“拋給”的語境義是說不清楚的。,總之,要理解詞語的語境義,要注意將其放在特定的語境中去分析：明確詞語所在語句的句意、所在段落含義，從整體閱讀理解的基礎上去理解。,開門是一個神秘的動作，它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而

8、，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關閉就意味著一個結束。在門的關閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。,開門是生命中一次通向未知的開始。 關門是生命中一次無可挽回的結束。,另外，對詞語的比喻含義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。,例1： 教育者也是要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c不同，刀法如果用的不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。,比喻教育方法 比喻眾多教育對象 比喻使眾多教育對象成才,刀法：。,萬像：。,萬龍點睛：。,三、從探究詞語的搭配關系方面入手,如果不明詞義，只要結合語境，認真推敲，看與這個詞相關聯、相搭配的詞語，可以得出詞語的詞性，看搭配關系，揣測出詞語大概的意思。,例1：對下面各句中“文字”恰當的理解是：