2013高考生物二輪復(fù)習(xí)課件：第2單元生命系統(tǒng)的代謝基礎(chǔ)(140張).ppt

1、專題三 物質(zhì)跨膜、酶和ATP 專題四 兩個重要的生理作用,第二單元生命系統(tǒng)的代謝基礎(chǔ),目錄,第二單元生命系統(tǒng)的代謝基礎(chǔ),第二單元 單元網(wǎng)絡(luò),單元網(wǎng)絡(luò),第二單元 單元網(wǎng)絡(luò),第二單元 高考縱覽,高考縱覽,第二單元 高考縱覽,第二單元 高考縱覽,第二單元 高考縱覽,第二單元 高考縱覽,專題三物質(zhì)跨膜、酶和ATP,專題三物質(zhì)跨膜、酶和ATP,專題三 考綱導(dǎo)航,熱點考向 1對酶的本質(zhì)、特點及參與代謝的考查 2對滲透作用及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的考查 3對探究影響酶活性的因素的考查,考綱導(dǎo)航,復(fù)習(xí)策略 1能把物質(zhì)出入細(xì)胞的方式等知識歸納成表格，進(jìn)行比較。 2抓住酶這個核心概念，注意區(qū)別酶與激素的異同。 3注意實

2、驗中的自變量和因變量的區(qū)別。,專題三 考綱導(dǎo)航,探究點一有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸與ATP 1. 影響主動運(yùn)輸?shù)囊蛩兀簝?nèi)部因素和外部因素。 內(nèi)部因素：生物膜上載體的種類和數(shù)量。 外部因素：由于主動運(yùn)輸消耗呼吸作用釋放的能量，因此凡是影響呼吸作用的因素都影響主動運(yùn)輸，如氧氣、溫度或pH、離子濃度等。,要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,2.ATP在能量代謝中的轉(zhuǎn)化和利用 (1)能量代謝過程和利用,專題三 要點熱點探究,圖231,(2)ATP與ADP轉(zhuǎn)化發(fā)生的場所及相關(guān)生理過程,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,特別提醒 光反應(yīng)產(chǎn)生

3、的ATP只用于暗反應(yīng)。病毒的增殖過程消耗的ATP來自宿主細(xì)胞。,專題三 要點熱點探究,例1 圖232為動物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜對部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過程，與圖中信息不相符的是(),專題三 要點熱點探究,圖232,D,A甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi) BNa既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸 C葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動力不是ATP D葡萄糖與甘油跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?專題三 要點熱點探究,解析 正常情況下膜外鈉離子高于膜內(nèi)，A與圖中信息相符。圖示中Na通過細(xì)胞膜內(nèi)流是順濃度梯度經(jīng)過離子通道的協(xié)助擴(kuò)散，外流是逆濃度梯度經(jīng)過鉀鈉泵的主動運(yùn)輸，B相符。由圖示中可看出葡萄糖由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^程中只有載體蛋白，而沒

4、有消耗能量，是協(xié)助擴(kuò)散，其直接動力是膜內(nèi)外的濃度差，而不是ATP，C對。甘油進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)是自由擴(kuò)散，與葡萄糖不同，D錯。,專題三 要點熱點探究,點評 主動運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度，在載體的協(xié)助下，在能量的作用下運(yùn)進(jìn)或運(yùn)出細(xì)胞的過程。Na、K和Ca2等離子，都不能自由地通過磷脂雙分子層，它們從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。主動運(yùn)輸?shù)奶攸c是：逆濃度梯度運(yùn)輸；需要能量(由ATP直接供能); 都有載體蛋白，依賴于膜運(yùn)輸?shù)鞍?；具有選擇性和特異性。協(xié)助擴(kuò)散是指非脂溶性物質(zhì)或親水性物質(zhì)，如氨基酸、葡萄糖和Na等借助細(xì)胞膜上的膜蛋白的幫助順濃度梯度，不消

5、耗ATP進(jìn)入膜內(nèi)的一種運(yùn)輸方式。,專題三 要點熱點探究,變式題 如圖233所示，縱坐標(biāo)表示物質(zhì)通過細(xì)胞膜的運(yùn)輸速率，以下哪種物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式與該圖所示運(yùn)輸方式不符() A乙醇 B苯 C抗體 DCO2,專題三 要點熱點探究,圖233,C,解析 題圖中所示方式運(yùn)輸?shù)奶攸c是膜兩側(cè)濃度差越大，物質(zhì)通過細(xì)胞膜的運(yùn)輸速率也越大，顯然這是自由擴(kuò)散的特點?？贵w是大分子物質(zhì)，通過細(xì)胞膜的方式是胞吐。進(jìn)行自由擴(kuò)散常見的物質(zhì)是氣體：CO2、O2; 脂質(zhì)類：甘油、脂肪酸(相似相溶); 小分子有機(jī)物：乙醇、苯、尿素。,專題三 要點熱點探究,探究點二酶促反應(yīng)及其影響因素 1與酶相關(guān)實驗的設(shè)計思路比較,專題三 要點熱點

6、探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,特別提醒 (1)對照實驗和對比實驗的區(qū)別 對照實驗是要設(shè)計實驗組和對照組，對照組在實驗過程中除所探究條件外，其他條件與實驗組相同，實驗完后，將實驗組和對照組的現(xiàn)象進(jìn)行對照，然后得出結(jié)論。 而對比實驗不需要設(shè)計對照組，要設(shè)計兩組以上的實驗組，兩組實驗組一開始的條件相同，然后在實驗中分別加入不同的物質(zhì)或改變條件，兩組實驗組進(jìn)行對比。,專題三 要點熱點探究,(2)驗證酶的專一性需要注意的地方 選擇好檢測反應(yīng)物的試劑。如反應(yīng)物選擇淀粉和蔗糖，酶溶液為淀粉酶，驗證酶的專一性，檢測反應(yīng)物是否被分解的試劑宜選用斐林試劑，不能選用碘液，因為碘液無法檢測蔗糖是否

7、被水解。 要保證蔗糖的純度和新鮮程度是做好實驗的關(guān)鍵。,專題三 要點熱點探究,(3)探究酶的最適溫度需要注意的地方 在酶溶液和反應(yīng)物混合之前，需要把兩者先分別放在各自所需溫度下保溫一段時間。若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度，檢測反應(yīng)物被分解的試劑宜選用碘液，不應(yīng)該選用斐林試劑，因斐林試劑需水浴加熱，而該實驗中需嚴(yán)格控制溫度。,專題三 要點熱點探究,2影響酶促反應(yīng)的因素,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,特別提醒溫度作為橫坐標(biāo)，低溫段比較平緩，高溫段較陡(溫度升高，酶迅速失活)，兩端開口寬些；pH作為橫坐標(biāo)兩端都較陡(過酸、過堿酶迅速失活)

8、，開口窄些。,專題三 要點熱點探究,3酶與激素的區(qū)別與聯(lián)系,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,專題三 要點熱點探究,例2 下列有關(guān)酶的敘述，正確的是() A高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)，使其失去活性 B酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的并有催化作用的蛋白質(zhì) C細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶 D細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶,專題三 要點熱點探究,C,解析 高溫能破壞酶的結(jié)構(gòu)，使酶永久失去活性，0 左右時，酶的活性很低，但酶的空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在適宜的溫度下酶的活性可以恢復(fù)，A錯誤。酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的并有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，B錯誤。有氧呼吸和無氧呼吸第一階段完全相同，1分子的葡萄糖分解成

9、2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量的H，并且釋放出少量的能量，故細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶，C正確。細(xì)胞質(zhì)中線粒體、葉綠體中有DNA，其復(fù)制過程或轉(zhuǎn)錄過程中有DNA解旋酶，D錯誤。,專題三 要點熱點探究,點評 各種酶在最適溫度范圍內(nèi)，酶活性最強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率最大。在適宜的溫度范圍內(nèi)，溫度每升高10 ，酶促反應(yīng)速率可以相應(yīng)提高12倍。當(dāng)溫度達(dá)到6080 時，大部分酶被破壞，發(fā)生不可逆變性；當(dāng)溫度接近100 時，酶的催化作用完全喪失。酶是催化特定化學(xué)反應(yīng)的蛋白質(zhì)或RNA。酶是生物催化劑，能通過降低反應(yīng)的活化能加快反應(yīng)速度，但不改變反應(yīng)的平衡點。絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。相應(yīng)的酶能分別對葡萄糖分解、

10、DNA解旋等反應(yīng)進(jìn)行催化。,專題三 要點熱點探究,變式題 用某種酶進(jìn)行有關(guān)實驗的結(jié)果如圖234所示，下列有關(guān)說法錯誤的是(),專題三 要點熱點探究,圖234,A,A該酶的最適催化溫度為30 B圖2和圖4能說明該酶一定不是胃蛋白酶 C由圖4實驗結(jié)果可知酶具有專一性 D由圖3實驗結(jié)果可知Cl促進(jìn)此酶的催化作用，Cu2抑制此酶的催化作用 解析 圖示只有三種溫度下酶的催化效果，不能說明該酶的最適催化溫度為30 ，A錯誤；圖2中最適pH為7，因此不可能是胃蛋白酶，B正確。由圖4實驗結(jié)果可知酶具有專一性。,專題三 要點熱點探究,對細(xì)胞膜和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系理解不到位 例題 如圖235表示生物膜結(jié)構(gòu)(A、B、C

11、表示組成成分)及物質(zhì)進(jìn)出膜方式(用a、b、c表示)，下列說法正確的是(),常見易錯示例,專題三 常見易錯示例,圖235,A若圖為小腸絨毛上皮細(xì)胞膜，則圖中c過程可表示K的吸收過程 Bb、c兩種方式的共同特點是逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì) C母乳中的免疫球蛋白進(jìn)入細(xì)胞過程中，不需要消耗能量 D腦部毛細(xì)血管的紅細(xì)胞所攜帶的O2進(jìn)入腦細(xì)胞內(nèi)并被利用，至少需經(jīng)6層生物膜 嘗試解答 _ 易錯提示 解答本題的關(guān)鍵是知道細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)分子和磷脂分子，磷脂分子雙層排列，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接腥N及物質(zhì)通過膜的層數(shù)。,專題三 常見易錯示例,解析 D圖示中A是蛋白質(zhì)，B是磷脂雙分子層，C是糖蛋白，a、c是主動運(yùn)輸，

12、b是自由擴(kuò)散，小腸絨毛上皮細(xì)胞向細(xì)胞內(nèi)吸收K為主動運(yùn)輸過程，即a過程，不是c過程，A錯誤；被動運(yùn)輸?shù)奶攸c是物質(zhì)順濃度梯度運(yùn)輸，B錯誤；免疫球蛋白進(jìn)入細(xì)胞過程為胞吞，在此過程中要消耗由細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的ATP，C錯誤；腦部毛細(xì)血管中紅細(xì)胞內(nèi)O2進(jìn)入腦細(xì)胞并被利用需經(jīng)過紅細(xì)胞(1層膜)、毛細(xì)血管壁(2層膜)、腦細(xì)胞(1層膜)、線粒體(2層膜)，共6層膜，D正確。,專題三 常見易錯示例,【糾錯筆記】 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臍w納比較,專題三 常見易錯示例,專題三 常見易錯示例,備選理由：第1題涉及的是有關(guān)ATP變化等相關(guān)知識，由于不是?？键c，所以在此作為補(bǔ)充；第2題有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸，由于版面有限，在此作為補(bǔ)充。

13、1下列有關(guān)細(xì)胞的能量“通貨”ATP變化的敘述錯誤的是() AATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性 B人體在緊張或憤怒狀態(tài)下，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的速率大大超過產(chǎn)生ADP的速率,備用習(xí)題,專題三 備用習(xí)題,CATP中的能量可以來源于光能或化學(xué)能 D人體在劇烈運(yùn)動中，通過機(jī)體神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率迅速增加 解析 B生物界的共性之一都是以ATP為主要的直接能源物質(zhì)，A正確；人體在緊張或憤怒狀態(tài)下，ATP含量少，產(chǎn)生速率大，水解速率也會相應(yīng)增大，所以不可能是大大超過，細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率與分解速率大致相等，B錯誤；合成ATP的能量主要來源于有機(jī)物的分解，也可來自光能，C正確；

14、ATP是直接能源物質(zhì)，人在劇烈運(yùn)動時，需要能量較多，通過機(jī)體神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，使肌肉細(xì)胞合成大量的ATP，D正確。,專題三 備用習(xí)題,22012浙江卷 人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K濃度高于細(xì)胞外，而O2分壓和Na濃度低于細(xì)胞外，上述四種物質(zhì)中通過主動轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入該細(xì)胞的是() ACO2 BO2 CK DNa 解析 C本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，考查學(xué)生的理解、分析能力。要求學(xué)生理解主動轉(zhuǎn)運(yùn)和被動轉(zhuǎn)運(yùn)的特點。CO2是肝細(xì)胞代謝產(chǎn)物，需要運(yùn)出細(xì)胞。O2和Na是順濃度梯度進(jìn)入肝細(xì)胞。只有K是逆濃度梯度進(jìn)入肝細(xì)胞，所以答案選C。,專題三 備用習(xí)題,專題四兩個重要的生理作用,專題四兩個重要的生理作用,專題四 考綱導(dǎo)

15、航,熱點考向 1對光合作用、呼吸作用過程的考查 2對光合作用的影響因素的考查 3對光合作用與呼吸作用的綜合考查,考綱導(dǎo)航,復(fù)習(xí)策略 1以光合作用的概念為中心，以及影響光合作用的因素所建立的數(shù)學(xué)模型，提高識圖能力，并能與呼吸作用結(jié)合，應(yīng)用到實際中。 2能把呼吸作用中的無氧呼吸和有氧呼吸進(jìn)行列表比較。,專題四 考綱導(dǎo)航,探究點一光合作用和呼吸作用的比較 1光合作用與呼吸作用的區(qū)別,要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,2光合作用與呼吸作用的模型構(gòu)建,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究

16、,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,一天24小時，光合作用與呼吸作用變化曲線,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,例1 圖241為某植物細(xì)胞的部分生理過程示意圖，請回答：,專題四 要點熱點探究,圖241,(1)過程的反應(yīng)場所是_，此過程中H來自于 _(細(xì)胞結(jié)構(gòu))。 (2)如果溫度下降，過程的反應(yīng)速率_，原因是_。,(3)過程中，H的移動方向是_。如果空氣中CO2濃度下降，則H的含量變化為_。 (4)如果用18O標(biāo)記的H2O灌溉該植株，則可能出現(xiàn)含18O的氣體有_。 (5)當(dāng)細(xì)胞中有過程發(fā)生

17、而沒有過程發(fā)生時，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是_；若要過程發(fā)生而過程不發(fā)生，則需要改變的外界條件是_。,專題四 要點熱點探究,答案 (1)線粒體內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì) (2)下降低溫時酶的活性下降 (3)從類囊體膜到葉綠體基質(zhì)上升 (4)CO2、O2、水蒸氣 (5)光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度停止光照,專題四 要點熱點探究,解析 (1)表示H和O2結(jié)合生成水，是在線粒體內(nèi)膜中進(jìn)行的有氧呼吸第三階段，其消耗的H來自于有氧呼吸前兩個階段(場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì))。 (2)呼吸作用是一個酶促反應(yīng)，溫度可以通過影響酶的活性影響呼吸速率，降溫，酶活性下降，呼吸作用強(qiáng)度下降。 (3)過程代表在葉

18、綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的光反應(yīng)(水的光解是其主要的物質(zhì)變化)，產(chǎn)生H和O2，同時消耗葉綠體基質(zhì)提供的ADP和Pi，生成ATP，為暗反應(yīng)(場所是葉綠體基質(zhì))提供H和ATP；當(dāng)CO2濃度下降，引起C3含量下降，單位時間內(nèi)消耗的H量降低，使得H含量上升。,專題四 要點熱點探究,(4)18O標(biāo)記的H218O18O2(光反應(yīng))，18O2HH218O(有氧呼吸第三階段)；H218O丙酮酸C18O2H(有氧呼吸第二階段)。 (5)當(dāng)沒有光照的情況下，只能進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度時，沒有氧氣的釋放(過程)。 點評 光合作用中的H來源于光反應(yīng)階段水的光解，而呼吸作用中的H來源于有氧呼吸的

19、第一、二階段；光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP主要用于暗反應(yīng)階段C3的還原，而呼吸作用產(chǎn)生的ATP主要是作為能量直接用于各種生命活動。,專題四 要點熱點探究,探究點二影響光合作用、呼吸作用的內(nèi)外因素 1影響光合作用的因素 (1)內(nèi)在因素： 植物種類不同光合作用速率不同； 同一葉片的不同生長發(fā)育時期光合作用速率不同。,專題四 要點熱點探究,(2)外部因素的改變導(dǎo)致各點位置移動變化,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,(3)光合作用條件驟變時各物質(zhì)含量的變化,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,專

20、題四 要點熱點探究,(4)葉綠體中的色素,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,2影響呼吸作用的因素 (1)內(nèi)在因素 不同生物具有不同的呼吸作用速率； 同一生物不同的器官，因代謝不同，呼吸速率也有很大的差異。 (2)外部因素 溫度：溫度通過影響細(xì)胞內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的酶的活性來影響細(xì)胞的呼吸作用。 溫度過低或過高都會影響細(xì)胞正常的呼吸作用。在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越低，細(xì)胞呼吸越弱；溫度越高，細(xì)胞呼吸越強(qiáng)。,專題四 要點熱點探究,氧氣：氧氣充足，則無氧呼吸將受抑制；氧氣不足，則有氧呼吸將會減弱或受抑制。,專題四 要點熱點探究,圖242,水分：一般來說，細(xì)胞水分充足，呼吸作用將增強(qiáng)。但陸生植物

21、根部如長時間被水浸沒，根部缺氧，則會進(jìn)行無氧呼吸，從而產(chǎn)生過多酒精，可使根部細(xì)胞壞死。 CO2：環(huán)境中CO2的濃度過高，將抑制細(xì)胞呼吸，可用此原理來貯藏水果和蔬菜。,專題四 要點熱點探究,3呼吸速率和呼吸熵的區(qū)別 呼吸速率 CO2釋放量(Qco2)或O2的吸收量(Qo2)/單位時間單位重量(干重、鮮重)的植物組織或單位細(xì)胞毫克碳，呼吸速率是最常用的代表呼吸強(qiáng)弱的生理指標(biāo)。 呼吸熵(RQ)二氧化碳釋放量/氧氣的吸收量(植物組織在一定時間內(nèi))，在氧氣充足的情況下，用呼吸熵的數(shù)值可推斷呼吸底物。 通常都是以糖類作為主要的呼吸底物，故呼吸熵為1。如果是脂肪、蛋白質(zhì)作為呼吸底物，則呼吸熵會小于1，如果是

22、有機(jī)酸作為呼吸底物，則呼吸熵會大于1。,專題四 要點熱點探究,4探究酵母菌的呼吸方式要點 (1)CO2檢測方法：澄清的石灰水變渾濁；使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃；溶液中的pH。 (2)酒精檢測方法：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色。 (3)葡萄糖溶液煮沸后冷卻的原因：排除其中的氧氣。 (4)呼吸強(qiáng)度測定：由于呼吸作用強(qiáng)度是一個抽象概念無法直接測出，所以只能間接測定。根據(jù)呼吸作用方程式：,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,例2 科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系，測定了煙草葉片在25 時，不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo))，部

23、分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，請分析回答：,專題四 要點熱點探究,(1)O2濃度由2%增大為20%時，煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降，推測這種變化與_增強(qiáng)有關(guān)，還可能與_的變化有關(guān)。,(2)為了探究O2濃度對光合作用是否構(gòu)成影響，在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測定黑暗條件下對應(yīng)的呼吸速率。假設(shè)在25 ，氧濃度為2%時，呼吸速率為X mg/hcm2， 氧濃度為20%時，呼吸速率為Y mg/hcm2。 如果23X9Y，說明：_。 如果23X9Y，說明：_。 (3)如果氧氣濃度對光合作用具有抑制作用，請推測其機(jī)理：_。,專題四 要點熱點探究,答案 (1)呼吸作用光合作用 (2)氧氣濃度增加不影響光合作用 氧氣濃度

24、增加抑制光合作用 (3)可能抑制與光合作用有關(guān)酶的活性(或可能與光合作用過程中的某些中間產(chǎn)物反應(yīng)而抑制光合作用等) 解析 (1)O2濃度增大，細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，細(xì)胞呼吸釋放的CO2增多；O2濃度增大還可能影響光合作用，使煙草光合作用吸收的CO2量發(fā)生改變。,專題四 要點熱點探究,(2)O2濃度2%和20%時，煙草葉片CO2的吸收速率23 mg/hcm2和9 mg/hcm2為葉片的凈光合量，X mg/hcm2和Y mg/hcm2為O2濃度2%和20%時的細(xì)胞呼吸量。23X為O2濃度2%時的總光合量，9Y為O2濃度20%時的總光合量。兩種氧濃度下的總光合量相等，說明氧濃度增加不影響光合作用；如果23X

25、9Y，說明氧氣濃度增加抑制光合作用。(3)分析氧氣濃度增大時對光合作用具有抑制作用，可從對酶和對光合作用的中間產(chǎn)物的影響等方面分析。,專題四 要點熱點探究,點評 無論哪種題型，只要明確以下幾點就能抓住問題的本質(zhì)：,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,變式題 圖甲為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過程示意圖，圖乙表示番茄在不同溫度和光照強(qiáng)度條件下的光合作用強(qiáng)度。請根據(jù)圖中所給信息回答下列問題：,專題四 要點熱點探究,圖243,(1)圖甲中細(xì)胞器a是_，物質(zhì)和分別是_、_。 (2)若某葉肉細(xì)胞c、d、g、h過程都不進(jìn)行，此時細(xì)胞的生理狀態(tài)對應(yīng)乙圖中的_點。 (3)分析圖乙中的兩條曲線，溫度為25

26、 、光照強(qiáng)度小于2 klx時，采取_措施有助于提高作物的產(chǎn)量，判斷的根據(jù)是_。 (4)由圖乙可知，若某一天溫度為25 ，光照強(qiáng)度大于1 klx小于2 klx，光照時間為12小時，則一晝夜后番茄的干重將_(填“增加”“減少”或“不變”)。 (5)乙圖中C點之前限制光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是_。,專題四 要點熱點探究,答案 (1)液泡水丙酮酸(丙酮酸和H) (2)A和B (3)適當(dāng)降低溫度光照強(qiáng)度小于2 klx時，25 下凈光合作用強(qiáng)度低于15 凈光合作用強(qiáng)度 (4)減少 (5)溫度和光照強(qiáng)度,專題四 要點熱點探究,解析 本題考查光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及影響光合作用的因素。(1)由圖示可知，

27、物質(zhì)通過b過程進(jìn)入細(xì)胞器a，然后進(jìn)入葉綠體參與光反應(yīng)，可推知物質(zhì)是水，細(xì)胞器a是液泡；葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸和H，丙酮酸和H進(jìn)入線粒體參與代謝。(2)若某葉肉細(xì)胞c、d、g、h過程都不進(jìn)行，只進(jìn)行e、f過程，說明此時有氧呼吸速率和光合作用速率相等，對應(yīng)圖乙光補(bǔ)償點A、B。(3)對比圖乙中的兩條曲線，光照強(qiáng)度小于2 klx時，溫度為25 時的光合速率低于15 ，因此在較低的光照強(qiáng)度下，適當(dāng)降低溫度可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。,專題四 要點熱點探究,(4)25 時的呼吸速率為22.4 mL，當(dāng)光照強(qiáng)度大于1 klx小于2 klx時光合速率小于22.4 mL,12小時光照下的凈積累量不足以維持12

28、 h的呼吸消耗，因此一晝夜后番茄的干重將減少。 (5)由圖示可知，溫度和光照強(qiáng)度都是限制光合作用強(qiáng)度的因素。,專題四 要點熱點探究,例3 呼吸熵指單位時間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積)。圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，AE表示物質(zhì)，表示過程。圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸熵的實驗裝置。請分析回答：,專題四 要點熱點探究,圖244,(1)圖1中，催化過程的酶存在于細(xì)胞的_，物質(zhì)E表示_。 (2)圖2實驗裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是_。 (3)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25 下經(jīng)10 min觀察

29、墨滴的移動情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則10 min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的_(填序號)過程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，則10 min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的_(填序號)過程。,專題四 要點熱點探究,(4)在25 下10 min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移30 mm，乙裝置中墨滴左移200 mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是_。 (5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置。對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入_。,專題四 要點熱點探究,答案 (1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)酒精 (2)增大吸收二氧化碳的面積 (3) (4)0.85 (5)煮沸殺死的小麥種

30、子、清水,專題四 要點熱點探究,解析 (1)圖1中，過程表示小麥種子的有氧呼吸，過程表示無氧呼吸，催化過程的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，物質(zhì)A為丙酮酸、物質(zhì)B為CO2、物質(zhì)C為H、物質(zhì)D為O2、物質(zhì)E 表示酒精。(2)圖2實驗裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大CO2的吸收面積。(3)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25 下經(jīng)10 min觀察墨滴的移動情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則10 min內(nèi)小麥種子中發(fā)生有氧呼吸；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，則10 min內(nèi)小麥種子中發(fā)生無氧呼吸。,專題四 要點熱點探究,(4)甲乙裝置為對照組，根據(jù)呼吸熵RQ釋放

31、的二氧化碳量/消耗的氧氣量(20030)/2000.85。(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、清水的一個對照裝置。,專題四 要點熱點探究,點評 呼吸熵是生物體在同一時間內(nèi)，釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比，即指呼吸作用所釋放的CO2和吸收的O2的分子比。當(dāng)其完全氧化分解時，氧只用于與碳形成二氧化碳，也就是說每釋放m摩爾CO2需吸收m摩爾O2，故呼吸熵為1。通過測定植物不同組織或器官的RQ，可以判斷呼吸底物的類型。不過，呼吸熵往往還受到許多其他因素的影響而變得更為復(fù)雜。例如：無氧呼吸時，沒有O2的吸收，只有CO2的釋

32、放，此時RQ值為無窮大；當(dāng)植物體內(nèi)發(fā)生物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，呼吸作用中間產(chǎn)物用于其他物質(zhì)的生物合成時，RQ值會受到影響；植物體內(nèi)往往是多種呼吸底物同時進(jìn)行呼吸作用，其呼吸熵實際上是這些物質(zhì)氧化時細(xì)胞耗O2量和釋放CO2量的總體,專題四 要點熱點探究,結(jié)果；此外，一些物理因素如種皮不透氣性，很難獲得種子萌發(fā)時的耗O2量和CO2釋放量的真實數(shù)據(jù)，因而測定的RQ值的可信程度低。,專題四 要點熱點探究,變式題 呼吸熵(RQ放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。圖245是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是() A呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，

33、無氧呼吸越弱 Bb點有氧呼吸強(qiáng)度大于a點 C為延長水果的保存時間，最好將 氧分壓調(diào)至c點 Dc點以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓 變化而變化,專題四 要點熱點探究,圖245,B,解析 此題考查的是酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸，屬于曲線分析及推理層次。酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無氧呼吸。當(dāng)氧氣濃度極低時，此時酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，將葡萄糖分解成二氧化碳和酒精，此時，RQ放出的CO2量/吸收的O2量最大。隨著氧氣濃度的升高，無氧呼吸強(qiáng)度下降，二氧化碳的濃度也下降，而有氧呼吸逐漸加強(qiáng)，吸收的氧氣增多，RQ逐漸降低，此時，酵母菌既進(jìn)行無氧呼吸也進(jìn)行有氧呼吸。當(dāng)RQ1時，說明放出的二氧化碳與吸收的氧氣的量相等

34、，根據(jù)有氧呼吸的化學(xué)式知道，此時，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，有氧呼吸最強(qiáng)，無氧呼吸最弱。因此，RQ越大，細(xì)胞的有氧呼吸越弱，無氧呼吸越強(qiáng)，所以A不正確；在b點RQ小于a點，所以，,專題四 要點熱點探究,b點的有氧呼吸強(qiáng)度大于a點，因此B正確；c點有氧呼吸的強(qiáng)度最大，消耗有機(jī)物最多，延長水果保存的時間不能調(diào)到c點，因此C不正確；c點以后，氧氣濃度增加，有氧呼吸增強(qiáng)，呼吸作用也增強(qiáng)，但是不管氧氣怎么變化，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，所以RQ1。因此，D不正確。,專題四 要點熱點探究,探究點三影響農(nóng)作物的因素在生產(chǎn)上的應(yīng)用,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,例4 2012廣東卷 荔枝葉片發(fā)育過程中，

35、凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見下表。,專題四 要點熱點探究,專題四 要點熱點探究,注：“”表示未測數(shù)據(jù)。 (1)B的凈光合速率較低，推測原因可能是：葉綠素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足；_，導(dǎo)致_。 (2)將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中，一段時間后，A的葉肉細(xì)胞中，將開始積累_；D的葉肉細(xì)胞中，ATP含量將_。,(3)與A相比，D合成生長素的能力_；與C相比，D的葉肉細(xì)胞的葉綠體中，數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是_。 (4)葉片發(fā)育過程中，葉面積逐漸增大，是_的結(jié)果；D的葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異顯著，其根本原因是_。,專題四 要點熱點探究,答案 (1)氣孔相對開放度小CO2吸收不足 (2)

36、乙醇增加 (3)較低 類囊體(基粒) (4)細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長基因選擇性表達(dá),專題四 要點熱點探究,解析 光合作用的強(qiáng)度可以通過測定一定時間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量地表示。(1)影響光合速率的因素有外因(光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等)和內(nèi)因(葉綠素的含量、酶等)，結(jié)合表格中的信息，B組葉綠素含量為1.1 mg/gfw，葉綠素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足；氣孔相對開放度為55%，開放度比較小，導(dǎo)致CO2吸收不足，因此B的凈光合效率較低。(2)A葉片的凈光合速率為2.8 mg/gfw，即光合速率小于呼吸速率，且由于是密閉的容器，導(dǎo)致容器內(nèi)氧氣越來越少而進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生乙醇和CO2，積累乙醇

37、。D葉片中，光合速率大于呼吸速率，且由于是密閉的容器，導(dǎo)致容器內(nèi)二氧化碳越來越少，暗反應(yīng)減弱，而光反應(yīng)不變，導(dǎo)致ATP增加。,專題四 要點熱點探究,(3)相比成熟葉片，幼嫩的葉是合成生長素的主要部位之一；葉綠素分布在葉綠體中基粒的類囊體薄膜上，從表格中可推知，由于總?cè)~綠素含量增長，因此，D的葉肉細(xì)胞的葉綠體中，類囊體(基粒)明顯增多。(4)葉片發(fā)育過程中，葉片面積逐漸增大，是由于細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長使細(xì)胞的數(shù)量和體積增加；細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)。,專題四 要點熱點探究,有關(guān)探究酵母菌的細(xì)胞呼吸 例題 2012安徽卷(10分)為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到

38、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入AF試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實驗(見下表)。,規(guī)范答題示例,專題四 規(guī)范答題示例,專題四 規(guī)范答題示例,注：“”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“”表示未加入相關(guān)物質(zhì)。 (1)會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有_，會產(chǎn)生酒精的試管有_，根據(jù)試管_的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所。(均填試管編號) (2)有氧呼吸產(chǎn)生的H，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。2，4二硝基苯酚(DNP)對該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在_的酶無法合成ATP。若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解_(填“能”或“不能”)繼續(xù)

39、進(jìn)行。,專題四 規(guī)范答題示例,專題四 規(guī)范答題示例,改正 _ _ 評價 (1)不能準(zhǔn)確分析A管因缺少分解葡萄糖的酶而無反應(yīng)發(fā)生； (2)答案不全，漏了F管可以進(jìn)行無氧呼吸； (3)不能記憶和理解有氧呼吸第三階段在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行而寫成線粒體。,專題四 規(guī)范答題示例,(1)C、EB、FB、D、F (2)線粒體內(nèi)膜能 解析 本題通過探究實驗考查細(xì)胞呼吸的過程，考查學(xué)生的分析與探究能力。有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，一分子葡萄糖分解可產(chǎn)生兩分子丙酮酸，在無氧條件下，酵母菌細(xì)胞第一階段產(chǎn)生的丙酮酸可以分解為CO2和酒精(場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))，在有氧條件下，丙酮酸可以進(jìn)入線粒體，與水發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO2和少量的能量，前兩個階段產(chǎn)生的H與氧結(jié)合生成水。,專題四 規(guī)范答題示例,(1)葡萄糖不能進(jìn)入線粒體中，產(chǎn)生CO2和H2O的是能夠進(jìn)行有氧呼吸的C和E(實驗過程中必須提供氧氣)；會產(chǎn)生酒精的試管進(jìn)行的是無氧呼吸，場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，符合條件的只有試管B、F；試管D中，葡萄糖不能進(jìn)入線粒體，即使不提供氧氣也不能產(chǎn)生酒精，說明無氧呼吸的場所不在線粒體，與B、F試管中的結(jié)果相對照可以確定酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。(2)有氧呼吸第三階段的酶附著在