(精選)《桂林山水》完整版說課.pptx

1、桂林山水,樟溪中心小學(xué) 梁江生,1,2,3,桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。 課文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。,教材分析,1,4,在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：,教學(xué)目標(biāo),2,知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)

2、生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“觀賞”等15個(gè)詞語。有感情的朗讀課文，背誦課文。,過程與方法：在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。,情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到桂林山水的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情，進(jìn)一步拓展到要保護(hù)大自然的美。,5,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),通過多種形式的朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法。,領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。,教學(xué)重難點(diǎn),3,6,學(xué)情分析,4,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生他們處

3、于四年級，在語言的理解能力上還稍顯不足，并且生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對桂林山水了解比較少，大部分同學(xué)都沒有去過，所以在體會(huì)桂林山水之美的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的氛圍，給予學(xué)生讀書的時(shí)間，本課我采用 1、朗讀法 朗讀是個(gè)十分古老而又富有生命力的方法。我通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。 2、自主學(xué)習(xí)和合作探究法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。,7,直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。,朗讀體

4、會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。,舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。,語文是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用漢文字的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法。,教學(xué)方法,5,8,9,“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”的課堂模式是強(qiáng)調(diào)以人為本。學(xué)生在課堂中以讀為主，充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗(yàn)，讀出自己的所思所想，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體掌握能力，發(fā)展學(xué)生的思維。,

5、1、設(shè)境激趣,2、初讀課文,3、潛心品讀,4、積累語言,5、拓展延伸,10,11,激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文，整體感知,精讀體驗(yàn)，品味語言,美讀成誦，掌握學(xué)法,延續(xù)創(chuàng)新，拓展運(yùn)用,12,激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,上課伊始，用課件演示桂林山水風(fēng)景圖片，并配以教師充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。,13,目標(biāo),目標(biāo),目標(biāo),掌握課文的生字和詞語，能流利的朗讀課文。,提出自己的疑問，并在小組中討論解決。,體味課文的節(jié)奏韻味。心通其情，意會(huì)其理，產(chǎn)生審美情感。,初讀課文，整體感知,14,1、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的

6、意思。,2、為什么說桂林山水甲天下呢？,3、桂林的山水各有什么特色？,獨(dú)立完成,組內(nèi)交流,組長匯報(bào),全班交流,15,精讀體驗(yàn)，品味語言,讀一讀,品一品,悟一悟,16,讀一讀,閱讀過程中把自己喜歡的句子畫下來。,小組內(nèi)共同交流自己喜歡、摘錄下來的句子。,班內(nèi)共同分享交流自己喜歡的句子。,自讀,共讀,同讀,17,品一品,抓住關(guān)鍵詞語品味,體會(huì)句子運(yùn)用的修辭手法,體味作者蘊(yùn)含的情感,感受桂林山水的特點(diǎn),18,我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。,對比,大海,西湖,19,漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；,漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；,漓江的水真

7、綠啊，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠；,排比,20,我攀登過峰巒雄偉的泰山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林一帶的山。,泰山,香山,21,桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像 巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；,桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；,桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來。,象鼻山,駱駝山,22,悟一悟,作者為什么能把桂林山水寫得這么美？,作者喜愛桂林山水，對祖國大好河山的熱愛。,作者抓住了桂林山水的主要特點(diǎn)來進(jìn)行了細(xì)致的描寫。,作者使用了很多豐富的詞語，運(yùn)用了多種寫作手法和修辭手法。,文章結(jié)構(gòu)安排合理，采用了“

8、總分總”的結(jié)構(gòu)。,23,美讀成誦，掌握學(xué)法,這一環(huán)節(jié)目的是在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來，逐步內(nèi)化，成為自己的語言，為學(xué)生今后語言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,同時(shí)，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。比如：不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生邊讀書、邊思考，用筆圈出關(guān)鍵的詞語或句子，有感觸的地方在旁邊寫出自己的理解和感受，透過文字的表面意義想象背后的含義。,24,延續(xù)創(chuàng)新，拓展運(yùn)用,這一環(huán)節(jié)的目的是運(yùn)用語文教學(xué)增加學(xué)生的課外閱讀量，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正

9、做到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識(shí)的遷移，也可以是課外閱讀知識(shí)。遷移的內(nèi)容也可以是讀寫方法，也可以是課文的語言材料，形式可以是口頭的，也可以是書面的，還可以是語文實(shí)踐活動(dòng)。,觀賞校園一處風(fēng)景，注意細(xì)致觀察它的特點(diǎn)，寫幾段話。,閱讀一篇課外名著，談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)，說說自己的感受。,25,2、桂林山水,桂林山水甲天下,桂林的水：靜 清 綠,桂林和山：奇 秀 險(xiǎn),舟行碧波上，人在畫中游,總,分,總,26,1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。 3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比來描寫景物的方法。,在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察