統(tǒng)編教材新人教版六年級上冊語文習(xí)作：______讓生活更美好 課件

1、習(xí)作：_讓生活更美好,你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？,習(xí)作要求,請以“_讓生活更美好”為題寫一篇作文。寫完后，開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。,習(xí)作指導(dǎo),首先結(jié)合實(shí)際生活想一想是什么讓你的生活更美好。所選擇的話題必須是積極向上的，如：美食、旅行、夢想等都可以作為寫作對象。,再仔細(xì)思考它是怎樣影響你的生活的。是讓自己收獲了知識，給自己帶來了幫助、鼓勵(lì)、歡樂，還是給予自己精神上的滿足？,通過一兩件事把它帶給自己的影響具體地呈現(xiàn)出來，對于能表現(xiàn)“更美好”的內(nèi)容要詳寫，注意要寫出自己的真情實(shí)感。,寫完后，把習(xí)作在班級內(nèi)互相傳閱，然后開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，與

2、同學(xué)分享自己的心得、體會(huì)。,范文點(diǎn)評,讀書讓生活更美好 最喜歡，在陽光明媚的午后，坐在窗邊，手捧一本心愛的書，靜靜品味書帶給我的樂趣。讀書，讓我的生活更美好。 小時(shí)候，我在愛讀書的媽媽的引領(lǐng)下，愛上了讀書。有空的時(shí)候，我不再和小朋友們一起出去瘋玩，而是,總領(lǐng)全文，概括讀書給“我”帶來了樂趣，照應(yīng)文題。,纏著媽媽給我講童話故事。在童話故事的世界里，我因賣火柴的小女孩的悲慘經(jīng)歷而傷心流淚；我為白雪公主的故事而暗自喝彩讀書，豐富了我的感情，充實(shí)了我的生活，讓我懂得了是非喜悲。 上了小學(xué)，我開始識字，能夠自己讀書了。我腦袋里的小問號都在十萬個(gè)為什么里找到了答案?？?回憶小時(shí)候媽媽為我讀書的快樂時(shí)光。童

3、話故事給我?guī)砹丝鞓?，充?shí)了生活。,后來，十萬個(gè)為什么也漸漸滿足不了我的需要，我們愛科學(xué)博物可怕的科學(xué)出現(xiàn)在我的面前。在這些書中，我學(xué)到了許多有趣的知識。 讓我印象最深的是有一次，我在一本雜志上看到了曲奇餅的做法，這引起了我的興趣。我立馬找來材料、工具，按照書上的做法做出了美味的,簡介“我”上小學(xué)后的讀書經(jīng)歷。與科學(xué)有關(guān)的書籍讓“我”學(xué)到了許多知識。,通過一件具體的事來表現(xiàn)讀書是如何讓“我”的生活更美好的。,餅干，味道還不錯(cuò)！我把餅干帶到學(xué)校，分給同學(xué)們吃?！靶≈Z，你太厲害了，真好吃！”“還有沒有啊，我還想吃！”“你真是心靈手巧，羨慕死了！”聽了同學(xué)們的贊美，我更加有信心了。我再接再厲，元旦晚

4、會(huì)上，我做的小餅干再次得到了老師和同學(xué)們的一致好評。從此，我愛上了美食，周末總會(huì)擠出時(shí)間看美食書，,語言描寫生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了同學(xué)們喜愛、羨慕的感情。,【2】電腦下載參考【需安裝軟件】：,【1】手機(jī)：微信掃一掃二維碼，輸入：課程名，即可搜到最新的教學(xué)資料，所有資料免費(fèi)下載,結(jié)尾運(yùn)用比喻的修辭手法形象地表現(xiàn)了讀書給“我”帶來了快樂，點(diǎn)明中心。,這句話既是對本段的總結(jié)，也再次照應(yīng)文題。,嘗試著各種糕點(diǎn)的做法。美食書籍，豐富了我的業(yè)余生活，讓我的生活更美好。 如果說書是大海，我便是一條小魚在書中暢游；如果說 書是天空，我便是一只 鳥兒在書中翱翔。讀書， 讓生活更美好。,每日一詞,久別重逢,逢：

5、遇到；遇見,縫：用針線連上,（縫）,課外閱讀答題技巧指導(dǎo) 巧答“作用”,1、課文開頭一段在文中起什么作用？ 2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、課文第x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達(dá)效果）？ 5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？,題型,段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。,開頭、結(jié)尾及文中某段作用,懷念母親開頭 我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的母親；一個(gè)是我的祖國母親，我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。,課例,開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。,我的伯父魯迅先

6、生結(jié)尾： 我的伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。,點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。,課例,修辭手法的作用,1、比喻、擬人： 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+表達(dá)了的感情。 2、排比： 答題格式：增強(qiáng)語勢+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)） 3、反問： 答題格式：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)） 4、設(shè)問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。,常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問,甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友？ 那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十

7、分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。,課例,下列句子用什么修辭，有什么作用？,（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那個(gè)人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。,（3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情？為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？,運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對他的同情。,運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。,運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理

8、。,運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出了我對錯(cuò)過幫助他而感到后悔和遺憾。,描寫方法的作用,人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫） 、動(dòng)作描寫、語言描寫、 心理描寫等 。 人物描寫的作用答題方式： 正面描寫：本段運(yùn)用了的描寫手法,+塑造了形象（ 精神品質(zhì)），表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了 感情。 側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了的描寫手法，+寫了+突出（烘托）,描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種,課例,他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起。,觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”,運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。,運(yùn)用語

9、言描寫，寫了觀眾的不信任、不耐煩，突出頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。,手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾,病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。,病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”,運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術(shù)時(shí)的擔(dān)心、緊張，突出了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。,運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。,運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。,環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時(shí)間季節(jié) 2.渲染氣氛 3.為下文埋下伏筆。 4. 表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)） 5.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 6.烘托人物心情,請你說說文章（5）（15）段中劃線句子運(yùn)用什么描寫方法在文中