低效教學行為例析.ppt

1、小學英語低效教學行為例析,山東省萊西市教研室 王立平,低效行為一 照本宣科,對策：教師用科學合理的問題引領學生表達自己思想，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。,分析：教學方法單調、機械，教學過程中 沒有發(fā)生信息交流，且信息含量低，不能有效地提高學生綜合語言運用能力。,低效行為二 施行“嘴鍛煉”,分析：學生一直處在被動聽講的位置上，沒有自主思考和表達的機會，沒有知識內化的時間與過程，不利于培養(yǎng)學生的語言運用能力。,對策：兼顧聽覺型、視覺型和觸覺型學習者，盡量滿足每一種學習者的需求。,低效行為三 思維局限,分析：學生的思維被局限于課本中，沒有機會實現知識的遷移，不利于學生語言能力的發(fā)展。,對策：提出有效

2、的問題，激發(fā)學生談論的欲望，啟動學生的主動思維，實現知識的遷移。,低效行為四 假交際,分析：假交際，不利于培養(yǎng)學生的英語思維能力 。,對策：利用信息溝。 信息溝也稱作信息差，就是人們在掌握信息方面存在的差距。信息差是人們交際的前提。 心理學研究證明，要激發(fā)學生的學習動機，必須要使學生產生獲得信息的需要，這種需要會使學生產生強烈的興趣和持久力，大大地促進學習活動。,低效行為五 一對一的交流,分析：如果長時間把注意力只放在一個學生身上，會使其他學生產生倦怠情緒，影響課堂教學效率。,對策：首先要正確定位自己。organizer, assessor，prompter，resource-provider

3、其次要給盡可能多的學生機會，讓每個學生都覺得自己是參與者。,低效行為六 重語法結構，輕信息傳遞,分析：達到了信息傳遞的目的，但老師忽視了學生的學習熱情，過于關注學生的語法錯誤，而忽略了信息傳遞的目的。,對策：1、重視是否達到了信息傳遞的目的 2、把握好糾錯的時機和方式,低效行為七 問題設計無梯度,分析：內容多，信息復雜，學生短時間內以難以處理。,對策：要善于根據學生的認知水平和規(guī)律設計有序的引領問題，使學生的學習活動形成一定的梯度，保證學生有牢靠的認識基礎。,在這個基礎上再讓學生聽全文錄音并跟讀，提醒學生模仿語音語調，然后做相應的鞏固和遷移練習。,第一步：聽全文錄音或觀看課文視頻一至兩遍后回答

4、第1、2個問題: 1. John and his mother are talking about （談論）a boy/girl. 2. This boy is Johns brother/friend.,第二步：聽文本連環(huán)畫的第一、二幅內容，解答下面的問題： 3. Johns new friend is English/Chinese. He has _ _ hair and _ eyes.,第三步：聽連環(huán)畫第三、四幅內容，解答第五個問題： 4. Johns friends name is _. He is tall/short and strong/thin.,接下來，教師可提出下面的問題

5、，對前面五步進行小結： Now, what do you know about Johns new friend? 引導學生看著小黑板說出有關信息,實現對話課的教學目標-學會口語表達。如： Johns new friend is boy. Hes Chinese. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. His name is Zhang Peng.,低效行為八 忽視學生的情感體驗,分析：忽視學生的情感體驗，導致師生關系疏遠、學習資源貧乏、學生學習主動性和學習興趣下降等問題，影響學生的學習效率。,對策：尊重學生的情感體驗，引導學生的情緒向積極的方向轉化。,教育的任務除了智能開發(fā)，還