(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)【課件設(shè)計(jì)】杞人憂天_語文_初中_張璇_德州市第九中學(xué).pptx

1、,你準(zhǔn)備好了么？,拔苗助長(zhǎng),守株待兔,對(duì)牛彈琴,愚公移山,杞人憂天,列子 天瑞,q,1.疏通文意，積累文言詞匯（如：亡、舍然、中傷等）。 2.通過多種朗讀方法，感悟故事寓意。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事的現(xiàn)實(shí)意義。,學(xué)習(xí)目標(biāo),作家作品： 列子，即“列御寇”，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家人物，鄭國(guó)人。 列子，今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口的而又有教育意義的故事，如兩小兒辯日杞人憂天愚公移山等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。,初讀課文 整體感知,中傷 ( ) 星宿( ) 中： 宿： 中間 ( ) 宿舍( ) 身亡（ ） 所寄 舍然（ ） 躇( )步跐( )蹈 充塞（ ）,xi zhn

2、g zhng s w sh ch c s,我會(huì)讀！,細(xì)讀課文 自主學(xué)習(xí),1.查閱小字注釋和工具書，弄清下列標(biāo)紅字詞的意思，疏通文意。 2.找出文章中的通假字和古今異義詞。 （5分鐘）,杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處 亡氣.若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？” 其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？” 曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜， 亦不能有所中傷?！?其人曰：“奈地壞何？” 曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步 跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？” 其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。,我會(huì)譯

3、！,寄 身亡所寄 廢寢食 因 奈何憂其壞 曉 奈地壞何 舍然,我會(huì)譯！,睡不著覺，吃不下飯,依托，依附,于是，就,告知，開導(dǎo),為什么,釋然，消除疑慮的樣子,那怎么辦,通“無”，沒有,古今異義,因往曉之 奈何憂崩墜乎 充塞四虛 若躇步跐蹈 亦不能有所中傷,1.杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 2.又有憂彼之所憂者，因往曉之。 3.其人曰：“奈地壞何？” 4.充塞四虛，亡處亡塊。 5.奈何憂其壞？,品讀課文 合作交流,杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。,又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他。,那個(gè)人又說：“如果地陷下去怎么辦？”,填滿了四處，沒有什

4、么地方是沒有土塊的。,怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？,我會(huì)答！,1、杞人“憂”什么呢?“憂”到什么程度? 天地崩墜、廢寢食 2、曉之者是怎么為他解憂的?他的態(tài)度是怎樣的？ 天，積氣耳 地，積塊耳 耐心、真誠(chéng) 3、在曉之者的勸導(dǎo)下，達(dá)到了什么效果? 舍然大喜,我會(huì)演！,兩人一組進(jìn)行合作，分角色為大家呈現(xiàn)故事情景。 （提示：語言、動(dòng)作、神態(tài)） （2分鐘）,成語之義,“杞人憂天”：比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。,寓意,不要為不必要的事情而憂慮，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，大膽地去做事。,悟讀課文 思維拓展,對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)的環(huán)境，杞人尚且知道憂天，面對(duì)今天的我們，是否也有要憂的事情呢？我們應(yīng)該怎樣來解決我們的憂愁呢？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談。,風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳； 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。 生于憂患，死于安樂。孟子 人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。論語 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹,課后作業(yè),杞人穿越到現(xiàn)代社會(huì)，成為了我們的同學(xué)，了解到國(guó)家政局緊張，環(huán)境惡化，就業(yè)困難等問題，深感責(zé)任重