第5課《光與熱》教案（教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第二單元）

1、教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第二單元第5課 光與熱教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】從第5課開始，將研究光與熱的關(guān)系，這里的“光”主要是指太陽光，許多光源在發(fā)光的同時也在發(fā)熱，那么光和熱有什么樣的關(guān)系？通過推測和動手實驗驗證了光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，科學(xué)課程在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。由于學(xué)生設(shè)計控制變量實驗、實驗操作技能、做出結(jié)論等能力還有所欠缺，因此教學(xué)中我大膽放手讓學(xué)生按照自己設(shè)計的方法去實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的意識，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，最終認(rèn)識光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而難點(diǎn)

2、是設(shè)計“探究光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系”的實驗方案?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。2光強(qiáng)溫度就高，光弱就低。3通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光熱的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：小鏡子數(shù)面，凹面鏡，探針式數(shù)字溫度計，白紙屏，手機(jī)架，熱敏試紙，紙巾，火柴，實驗記錄單。教師演示：凸透鏡，紙巾，火柴，相關(guān)圖片課件，秒表等?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、游戲?qū)?，引出疑問（預(yù)設(shè)：1分鐘，室內(nèi)）課前將手機(jī)架放置在講臺上，給學(xué)生在之后設(shè)計實驗時一個暗示。1.教師提

3、問：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的反射，我們知道光碰到鏡面會改變傳播方向?，F(xiàn)在，老師給大家都準(zhǔn)備了小鏡子，大家動手玩一玩。2.教師順勢提問：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很會玩，把幾面鏡子反射的光集中在一起了。這些光會聚在一起會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的前認(rèn)知概念，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既能鞏固舊知識，又能激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、提出假設(shè)，設(shè)計實驗（預(yù)設(shè)：5分鐘，室內(nèi)）1. 光的強(qiáng)弱與溫度的高低有什么關(guān)系？ 首先讓學(xué)生針對這個問題結(jié)合親身體會自由發(fā)言，提出猜想。真是這樣嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第五課光與熱。（板書：5.光與熱）設(shè)計意圖：這個問題并不需要急于回答，而是引出課題，

4、激發(fā)學(xué)生的探究期待。2. 同學(xué)們已經(jīng)談了許多生活中的感受，但是用什么更具有說服力的科學(xué)方法來驗證我們對光與熱關(guān)系的猜想和感受呢？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也讓學(xué)生了解這節(jié)課所要探究的問題。3.學(xué)生分小組開始討論設(shè)計實驗方案。4.小組討論時，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生拿著鏡子操作一下，他們會發(fā)現(xiàn)手持鏡子難以會聚光線。從而提出質(zhì)疑：那么用什么方法來固定鏡子，怎樣解決溫度計測量慢的問題？更快速準(zhǔn)確地測出溫度？ 5.教師引導(dǎo)學(xué)生提出借助身邊常見易得的物品來改良難以操作的實驗，然后重新設(shè)計實驗方案。最終得出改進(jìn)方法：借助手機(jī)架同時固定數(shù)面鏡子，用探針式數(shù)字溫度計準(zhǔn)確快速測出溫度。確立實驗方案：1.用不同

5、數(shù)量的鏡子得到強(qiáng)弱不同的光；2.溫度計放置的位置、照射時刻和時長一樣。6.課件出示，齊讀實驗要求：（1）合理分工，分組進(jìn)行對比實驗。（2）反射光要集中到溫度計的探針上，確保測量時刻、時長一樣。（3）認(rèn)真觀察，及時記錄數(shù)據(jù)。（4）注意安全，不直視陽光，戶外觀測必須佩戴太陽鏡。注意：千萬不能用放大鏡和望遠(yuǎn)鏡看太陽！設(shè)計意圖：明確實驗要求，提高實驗效率的同時培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高自我保護(hù)意識。三、合作探究，實驗記錄（預(yù)設(shè)：24分鐘，室外）本課重點(diǎn)：學(xué)生在操場上分組進(jìn)行對比實驗。首先調(diào)整好各鏡子的支架，將光線會聚到一點(diǎn)，然后同時在紙屏上懸掛溫度計，并粘貼好熱敏試紙，教師計時，由各組同學(xué)觀測并如實在表1

6、中記錄數(shù)據(jù)。 表1鏡子數(shù)無鏡子1面鏡子3面鏡子6面鏡子凸透鏡（教師演示）光的強(qiáng)弱最高溫度（）熱敏試紙是否變色設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實驗驗證猜想。培養(yǎng)學(xué)生在實驗中記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識，學(xué)會用科學(xué)來解疑答惑，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：更多的光會聚在一起會發(fā)生什么現(xiàn)象？教師出示并簡介凹面鏡及其使用方法，學(xué)生分組用凹面鏡點(diǎn)燃火柴。（為使實驗效果更明顯，用紙巾包裹在火柴外讓火焰更大。）3.教師用凸透鏡演示點(diǎn)燃火柴并測出溫度，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親歷思考探究驗證的過程。通過用凹面鏡點(diǎn)燃火柴的的方式，感知科學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，從中了解到會聚光與熱有多種方法。四、分析數(shù)據(jù)，匯

7、報交流（預(yù)設(shè)：5分鐘，室內(nèi)）1.小組匯報數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系的條形統(tǒng)計圖，教師適時指導(dǎo)學(xué)生繪制圖1。（在畫統(tǒng)計圖根據(jù)實際情況指導(dǎo)學(xué)生完成，如果學(xué)生沒有接觸過條形統(tǒng)計圖，教師可以以一個小組的例子進(jìn)行示范）圖1 光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系的條形統(tǒng)計圖 無鏡子 1面鏡子 3面鏡子 6面鏡子 凸透鏡2.根據(jù)條形統(tǒng)計圖，教師提問：從數(shù)據(jù)中分析，光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？3.小結(jié)板書：光強(qiáng)溫度高；光弱溫度低。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生用條形統(tǒng)計圖處理數(shù)據(jù)并從中找出規(guī)律得出結(jié)論的能力，用實驗數(shù)據(jù)證實猜測，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。五、拓展延伸，聯(lián)系生活（預(yù)設(shè)：5分鐘，室內(nèi)）1.在我們生活中還有哪些事情是通過強(qiáng)

8、光和高溫來完成的？讓學(xué)生尋找生活中的例子，教師可以相應(yīng)的出示圖片。2.播放強(qiáng)光和高溫導(dǎo)致學(xué)校圍墻外水塔的水持續(xù)噴出的視頻，用實例引導(dǎo)學(xué)生探究利用光獲取更多熱量的方法，拓展學(xué)生課外對光的探究范圍。3.在生活中，我們還可以利用哪些方法得到更多的光和熱呢？課后請同學(xué)們在身邊的事物中找一找，也許你會有更多的發(fā)現(xiàn)！設(shè)計意圖：達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓科學(xué)變得生動、有趣、容易被學(xué)生理解和接受，從中體會科學(xué)在生活中的價值，感悟科學(xué)是無止境的探索。六、實驗設(shè)計特色、自我評價本節(jié)課設(shè)計的理念是面向全體學(xué)生，以探究式學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的主體地位。實驗改進(jìn)原因：課本中實驗的方法難以快速會聚光線，操作平面鏡時身體會遮擋住陽光，實驗需要很長時間，同時由于秋季光照變化較快，每一時刻的光照強(qiáng)度也各不相同，導(dǎo)致得出的數(shù)據(jù)不精確，實驗過程不嚴(yán)謹(jǐn)。實驗改進(jìn)方法：1. 開課時在講臺上擺放手機(jī)架，暗示學(xué)生可以利用手機(jī)架來解決光線晃動難以匯聚的問題。2.利用白紙屏方便學(xué)生近距離觀察到光的強(qiáng)弱和溫度