信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用.ppt

1、信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,鮑魚(yú)團(tuán) 團(tuán)員：胡文涵、張美婷、常萌、劉彤、蔡明春、鮑亞培 2011.7.29,邏輯結(jié)構(gòu),基本概念 1、什么是信息技術(shù) 2、什么是遠(yuǎn)程教育 相互關(guān)系 3、信息技術(shù)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的影響 4、遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的融合 發(fā)展過(guò)程 5、信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的歷史與現(xiàn)狀 6、信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的展望,團(tuán)員分工,1、什么是信息技術(shù)（胡文涵） 2、什么是遠(yuǎn)程教育（張美婷） 3、信息技術(shù)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的影響（常萌） 4、遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的融合（劉彤） 5、信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的歷史與現(xiàn)狀（蔡明春） 6、信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的展望（鮑亞培）,基本概念之一什么是信息技術(shù),

2、一、定義： 主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件并用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。 二、發(fā)展： 第一次：語(yǔ)言的使用從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志 第二次：文字的創(chuàng)造這是信息第一次打破時(shí)間、空間的限制 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報(bào)、電話的發(fā)明，電磁波的發(fā)現(xiàn) 第五次：電子計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用及與現(xiàn)代通信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,基本概念之一什么是信息技術(shù),三、包含 具體來(lái)講，信息技術(shù)主要包含以下幾方面技術(shù)： 感測(cè)與識(shí)別技術(shù) 信息傳遞技術(shù) 信息處理與再生技術(shù) 信息施用技術(shù),基本概念之二什么是遠(yuǎn)程教育,一、定義 狹義定義 廣義定義 描述性定義 丁興富對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育描述性定義

3、：1、學(xué)生和教師在時(shí)間和空間上處于分離狀態(tài)2、以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒體的教學(xué)處于主導(dǎo)地位3、有組織的系統(tǒng)工程4、自學(xué)為主，助學(xué)為輔5、學(xué)生和教師之間存在某種形式的雙向通信和反饋機(jī)制,基本概念之二什么是遠(yuǎn)程教育,二、發(fā)展 第一代：函授教育，其技術(shù)代表和特征是郵政通信和印刷技術(shù)。 第二代：多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育，技術(shù)代表和特征是廣播電視、錄音錄像。 第三代：開(kāi)放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，技術(shù)代表和特征是網(wǎng)絡(luò)和基于計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)。,基本概念之二什么是遠(yuǎn)程教育,三、包含 三大流派 1、開(kāi)放大學(xué)模式（英國(guó)） 2、雙重院校模式（美、俄和澳大利亞） 3、多重系統(tǒng)模式（中國(guó)、法國(guó)和加拿大） 三大理論學(xué)派 1、革命學(xué)派（

4、并行學(xué)派） 2、趨同學(xué)派（并和學(xué)派） 3、譜系學(xué)派（折衷學(xué)派）,相互關(guān)系之一信息技術(shù)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的影響,1.信息技術(shù)豐富了遠(yuǎn)程教育的形式突破了時(shí)空限制 2.信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，教學(xué)交互性強(qiáng) 3.信息技術(shù)支持遠(yuǎn)程教育向高端發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將成為21世紀(jì)教育的主要形式,相互關(guān)系之二遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)的融合,1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提高了信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值(1)、利用IP技術(shù)(2)、利用ATM技術(shù)(3)、利用衛(wèi)星技術(shù)(4)、利用上述技術(shù)的綜合 2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育向信息技術(shù)提出了需求 3、 技術(shù)與教育的融合最終由教師（人）來(lái)實(shí)現(xiàn),發(fā)展過(guò)程信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的歷史、現(xiàn)狀與展望,發(fā)展過(guò)程信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的歷史與現(xiàn)狀與展望,信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì) 綜合化趨勢(shì)信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的綜合應(yīng)用的程度得到更好的發(fā)展數(shù)字化趨勢(shì)數(shù)字化為遠(yuǎn)程教育提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互功能廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育多媒體趨勢(shì)多媒體化為遠(yuǎn)程教育提供了更好的學(xué)習(xí)情境智能化趨勢(shì)遠(yuǎn)程教育與人工智能相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出智能媒體、知識(shí)媒體、實(shí)現(xiàn)更多的雙向通信和交互作用。虛擬化趨勢(shì)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境是當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的又有一個(gè)引起廣泛興趣的方向。網(wǎng)上世界、虛擬課堂、虛擬校園和虛擬大學(xué)得到迅速發(fā)展。,發(fā)展