語文人教版八年級(jí)下冊(cè)1藤野先生.ppt

1、第一單元 1 藤野先生,魯迅在創(chuàng)作,1.理清文章思路,概括文中主要事例。 2.學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。3.體會(huì)魯迅先生的愛國主義情懷，培養(yǎng)自己的愛國主義情操。,魯迅(18811936)，原名周樹 人，字豫才，浙江紹興人,偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家。我國現(xiàn) 代文學(xué)的奠基人之一。有小說集 吶喊彷徨故事新編； 回憶散文集朝花夕拾；散文詩 集野草等。,魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人，來實(shí)現(xiàn)治病救人、救人救國的人生夢(mèng)想。但匿名信事件和看電影事件使魯迅認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)并不能救國，

2、毅然棄醫(yī)從文。本文寫于1926年10月12日，回憶了19021906年留學(xué)日本的片段。,看電影事件,宛如（ ） 爛熳（ ）杳無消息（ ） 蘆薈（ ） 解剖（ ） 油光可鑒（ ） 驛站（ ） 瞥見（ ） 深惡痛疾（ ） 畸形（ ） 詰責(zé)（ ） 抑揚(yáng)頓挫（ ）,一、讀一讀,wn,mn,yo,hu,pu,jin,y,pi,w,j,ji,cu,緋 紅： 匿 名： 不 遜： 畸 形： 抑揚(yáng)頓挫： 深惡痛疾：,二、記一記,鮮紅。,不署名或不署真實(shí)姓名。,無禮。,生物體某部分發(fā)育不正常。,（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。,厭惡、痛恨到極點(diǎn)。,1本文記敘了魯迅與藤野先生相處的哪幾件事？ 2本文表現(xiàn)了藤野先生的什么

3、品質(zhì)？,四件事：添改講義 糾正解剖圖 關(guān)心實(shí)習(xí)生 了解裹腳,正直熱忱 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 沒有民族偏見,相識(shí) 相處 離別,3如何劃分本文的段落層次？,第一部分：東京見聞 第二部分：仙臺(tái)學(xué)醫(yī) 第三部分：離開仙臺(tái),1.魯迅為什么要離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從文呢？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？ 從本文看，魯迅離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，但聯(lián)系魯迅的人生追求和其他作品看，魯迅是懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望選擇學(xué)醫(yī)的，可就在醫(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí)，“匿名信事件”和“看電影事件”使魯迅受到極大的刺激，于是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。他“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是

4、愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客所以我們的第一要緊，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！庇纱丝梢钥闯?，魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又從仙臺(tái)棄醫(yī)從文，這一過程浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國救民的愛國主義思想感情。,2.離開東京去仙臺(tái)，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地名? 因?yàn)椤叭漳豪铩弊屓讼肫鹎x騷中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。 3.怎么理解

5、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”? “那時(shí)那地”指魯迅在日本仙臺(tái)留學(xué)的時(shí)候?！拔业囊庖姟笔强茖W(xué)救國，因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录棺髡哒J(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)并非是一件緊要的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。,4語句品析 （1） 東京也無非是這樣。 “無非”是“只不過”的意思。表達(dá)了作者對(duì)清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。 （2）大概是物以希為貴罷。 “大概”似有此事，但不完全肯定。與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。 （3）他們也何嘗不酒醉似的喝采。 說明他們無一例外地幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神

6、麻木的痛恨。,（4）似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。 表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。 （5）他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。 深切地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和感激。,示例： 藤野老師：您好。我是您的學(xué)生周樹人。分別后,就一直未同老師聯(lián)系,心中很是愧悔。 在成長(zhǎng)的道路上，我無時(shí)無刻不想起您對(duì)我的培養(yǎng)和教導(dǎo)。您沒有狹隘的民族偏見，您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，您能以公正之心來對(duì)待我這位弱國的學(xué)生，您給予了我極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，您能做到這樣是多么的難能可貴??！正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。 順致 教安！ 您的學(xué)生：周樹人 1926年10月12日,夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，