教學(xué)計(jì)劃模板匯編九篇

1、教學(xué)計(jì)劃模板匯編九篇 教學(xué)計(jì)劃模板匯編九篇 日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，以下是精心的教學(xué)計(jì)劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，完成九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生以中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)為藍(lán)本進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識(shí)與技能并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基

2、礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 九年級(jí)共6個(gè)教學(xué)班， 本人任教198,199,201三個(gè)班化學(xué)，其中201班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能力強(qiáng)些，九198,199班次之。大多是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)性比較差，從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占21%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱?？傮w來(lái)看，兩極分化還是較嚴(yán)重，許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)

3、和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程還注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，并因材施教。 三、教材分析 人教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）的內(nèi)容共五個(gè)單元，分別是：第八單元金屬和金屬材料介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和資源的利用和保護(hù)。重點(diǎn)是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動(dòng)性順序；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在方程式中計(jì)算的問(wèn)題。 第九單元溶液有三個(gè)課題，先從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性，接著再?gòu)亩康慕嵌日J(rèn)識(shí)溶液組成的表示方法。重點(diǎn)是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 第十單元酸和堿的第一部分從生

4、活和實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)及用途，并說(shuō)明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。 第十一單元鹽 化肥介紹了鹽和化肥，并對(duì)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗(yàn)、分離提純物質(zhì)及化合物的分類(lèi)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過(guò)濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運(yùn)用。 第十二單元化學(xué)與生活教學(xué)難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、任務(wù)、措施 五、 1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初

5、步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。 2、做好“教學(xué)五認(rèn)真工作”，本學(xué)期要注重教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)。備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日 的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西. 3、針對(duì)會(huì)考改革的新動(dòng)向，把握會(huì)考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實(shí)好會(huì)考指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。 4、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)操作考試學(xué)生順利過(guò)關(guān)。 5、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。 五、教學(xué)進(jìn)度表 本單

6、元以“科學(xué)家的科學(xué)精神”為主題，安排了跨越百年的美麗、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、我最好的老師、突兀的大石頭、最佳路徑五篇課文，一個(gè)閱讀鏈接第十二座雕像及綜合學(xué)習(xí)五。 跨越百年的美麗一文中，“美麗”的是居里夫人如勇敢的盜火者普羅米修斯般獻(xiàn)身精神，是居里夫人那持之以恒、淡定通達(dá)的優(yōu)秀品格，跨越百年永遠(yuǎn)吸引我們的就是這種“理性的美麗”?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙热藗兂Ｕf(shuō)：“科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，而科學(xué)家是有祖國(guó)的?！编嚰谙扔米约鹤哌^(guò)的每一個(gè)腳印印證著這句話，“愛(ài)國(guó)”是閃爍在這位科學(xué)家身上的強(qiáng)烈光芒。我最好的老師中的懷特森先生為什么被稱(chēng)為“最好的老師”？因?yàn)樗珜?dǎo)的“合理懷疑”是優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)。突兀的大石頭反映出了李四

7、光作為一個(gè)地質(zhì)學(xué)家的敏感與對(duì)自然現(xiàn)象的理性思考。最佳路徑建筑大師格羅培斯在迪斯尼樂(lè)園創(chuàng)造的最佳路徑，體現(xiàn)了靈感“以人為本”?！白罴选币詫?shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐是科學(xué)精神的根本。離開(kāi)了實(shí)踐，就不能發(fā)現(xiàn)真理，也不能發(fā)展真理，科學(xué)精神也無(wú)從談起。閱讀鏈接中的梁思成再次體現(xiàn)了執(zhí)著、堅(jiān)韌、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)家共有的科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)。 本單元以“科學(xué)家的科學(xué)精神”為主題。圍繞文化主題，本單元共選入了五篇課文：跨越百年的美麗、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?、我最好的老師、突兀的大石頭、最佳路徑五篇課文和一個(gè)閱讀鏈接第十二座雕像。另外，作為對(duì)單元文化主題的概括和延伸，綜合學(xué)習(xí)五同樣也是圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的。 跨越百年的美麗是一篇贊

8、美 居里夫人的文章，但它與很多同類(lèi)型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就是能超越天生美麗的容貌，而為人類(lèi)作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。而且，這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義，啟迪學(xué)生都要正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而努力奮斗。這當(dāng)然應(yīng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文在材料運(yùn)用上與其它同類(lèi)文章也有很大的不同：豐富的聯(lián)想，大量的引用，多處的類(lèi)比和對(duì)比。既擴(kuò)展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐

9、滿，更為美麗。但學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)，不容易掌握，因此將此作為教學(xué)的難點(diǎn)。 把“美麗”一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點(diǎn)品讀“精神美麗”，到感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，讓其人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化，使學(xué)生悟其情為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)。從揭題感知，走向“美麗”百年回眸，定格“美麗”執(zhí)著追求，感悟“美麗”整體回歸，追尋“美麗”深層拓展，延續(xù)“美麗”，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。 “兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?1.讓學(xué)生通過(guò)搜集資料對(duì)鄧稼先有全面了解，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到甘愿奉獻(xiàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)所畏懼的崇高精神，從而培養(yǎng)學(xué)

10、生良好的道德情操。借助鄧稼先的故事，在孩子們的心種下優(yōu)良的道德品質(zhì)的種子，讓“愛(ài)國(guó)”的光芒閃爍在每個(gè)孩子的身上。 2.幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解研究原子彈、氫彈的重大意義。從而讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，走進(jìn)人物內(nèi)心，深入體會(huì)鄧稼先的愛(ài)國(guó)情懷。 我最好的老師 1這篇課文的語(yǔ)言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學(xué)生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結(jié)合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。 2課文蘊(yùn)含的科學(xué)精神是比較抽象的，教學(xué)中要多運(yùn)用感性化的教學(xué)手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫(xiě)，可以引導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情境，在情境中體會(huì)、感悟。 突兀的大石頭 1.讓學(xué)生初讀課文，掌

11、握文章的構(gòu)思：圍繞“玩中產(chǎn)生疑問(wèn)請(qǐng)教老師、父親自己想去國(guó)外學(xué)習(xí)后猜測(cè)回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察，終于得出結(jié)果”這一線索展開(kāi)，理清文章脈絡(luò)。 2.本節(jié)課的重點(diǎn)通過(guò)分析對(duì)話和人物的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)揭示人物的性格品質(zhì)。 3.可以設(shè)置主觀作業(yè)：讀了李四光的故事，你受到什么啟發(fā)？讓學(xué)生讀思結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)李四光的可貴品質(zhì)。 最佳路徑 1.從學(xué)生感興趣的話題迪斯尼樂(lè)園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集、的響過(guò)資料進(jìn)行交流。 2.利用概括課文內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生從整體把握住課文的內(nèi)容，然后按著理解路徑基本特點(diǎn)、理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念、理解“最佳路徑”的含義。 3.通過(guò)品詞析句，和學(xué)生一起感悟設(shè)計(jì)大師以人為本、予人自由的科學(xué)設(shè)計(jì)思路以及

12、他精益求精的的科學(xué)態(tài)度。 小學(xué)高年級(jí)階段是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段。這一階段學(xué)生的心理年齡特征具體有以下幾方面：1學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識(shí)的覺(jué)醒，逐步對(duì)教師產(chǎn)生選擇性及懷疑的態(tài)度。同時(shí)逐漸形成了對(duì)作業(yè)的自覺(jué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2認(rèn)知的發(fā)展。在注意方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主

13、要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長(zhǎng)并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。3情意的發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會(huì)道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時(shí)，也開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。4個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)逐步深刻，漸漸擺脫對(duì)外部控制的依賴(lài)，逐漸形成了內(nèi)

14、化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開(kāi)始從對(duì)自己表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)。 1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能用自己喜歡的方法自主識(shí)字。認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)有一定的.速度，力求美觀。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能在瀏覽整組課文的過(guò)程中邊讀邊想，并按照學(xué)習(xí)提示進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)，加以批注。學(xué)習(xí)用掃讀的方式瀏覽課文，提取有效信息。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累以及運(yùn)用拆字解詞、找近義詞反義詞等方法，理解生詞

15、的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用根據(jù)文章典型畫(huà)面概括提煉，并用連接畫(huà)面標(biāo)題的方法概括文章的主要內(nèi)容。 5、繼續(xù)運(yùn)用提煉要素法概括我最好的老師突兀的大石頭最佳路徑的主要內(nèi)容。 5、繼續(xù)感受倒序、插敘的寫(xiě)法 7、能通過(guò)讀、背、評(píng)、寫(xiě)等多種方式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 8、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，逐步樹(shù)立習(xí)作的自信心。能利用多種形式搜集資料，獲取自己需要的信息，并嘗試運(yùn)用，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的建議書(shū)或調(diào)查報(bào)告等。 9、能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、

16、感受和想法。并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同 _與人商討。 10、對(duì)文本表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)居里夫人、鄧稼先偉大的人格魅力、對(duì)科學(xué)的態(tài)度、對(duì)事業(yè)的精神、對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。能夠從我最好的老師欣賞和學(xué)會(huì)“合理懷疑”，追求真理的品質(zhì)。從李四光身上學(xué)習(xí)善于思考和執(zhí)著追求，從最佳路徑體會(huì)出實(shí)踐與創(chuàng)新的魅力。 1、單元導(dǎo)讀課1課時(shí) 2、跨越百年的美麗2課時(shí) 3、綜合學(xué)習(xí)我的采蜜集+鄧稼先+綜合學(xué)習(xí)讀讀背背 4、我最好的老師1課時(shí) 5、突兀的大石頭+第十二座雕像1課時(shí) 6、口語(yǔ)交際1課時(shí) 8、習(xí)作2課時(shí) 9、單元1課時(shí) 10、單元檢測(cè)2課時(shí) 1、 突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并