第4課《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊第一單元）

1、教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元第4課 觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學(xué)生通過描述月

2、相來對月相的形態(tài)變化有一個具象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個活動實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布

3、置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念目標(biāo)：（1）知道月相每月有規(guī)律的變化。（2）知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。2.表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動手完成月相記錄。【教學(xué)重點(diǎn)】知道月相每月有規(guī)律的變化【教學(xué)難點(diǎn)】用不同的方法記錄月相。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、古詩導(dǎo)入，引出

4、月相（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的古詩進(jìn)入課堂，快速聚焦月相。）1.（出示古朗月行的前四句）提問：小朋友們，這首古詩，誰還記得？叫什么？預(yù)設(shè)：古朗月行2.引導(dǎo)：我們一起來讀一讀：古朗月行預(yù)備齊：古朗月行，唐李白：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。提問：哇，讀得真有感情！古詩中的白玉盤是什么呀？預(yù)設(shè)：月亮評價(jià)：你真聰明，是呀，它指的就是月亮！3.小結(jié)：月亮的形狀其實(shí)類似籃球、太陽，是個球體，我們也叫它月球。二、結(jié)合觀察，探索月相（出示學(xué)生觀察月相的照片，調(diào)動觀察月相的印象；小組合作交流、展示觀察記錄的月相，明確、認(rèn)識初六到十三的月相，發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。）1.引導(dǎo)：前幾天，我們班的小朋友

5、們在觀察月球（板貼：觀察），并且記錄了我們所看到的月球發(fā)亮部分的形狀，也就是月相（板貼：月相）。我們一起來看一看（學(xué)生觀察月相的照片做成的視頻）。提問：你們在哪里觀察月相？預(yù)設(shè)：學(xué)校操場上、小區(qū)的廣場上、小區(qū)花園里、馬路上.提問：是啊，這些空曠的地方都適合觀察月相。那你們是怎么觀察的呢？預(yù)設(shè)：晚上抬頭看、爸爸幫我用手機(jī)放大看提問：觀察的時候遇到困難了嗎？什么困難？預(yù)設(shè)：有的時候月亮被房子擋住了，我在小區(qū)里走走才能看到。評價(jià)：看來觀察月相還有一定難度呢！小朋友們還能想到好辦法來解決，真像一個小小的科學(xué)家！提問：你們每天觀察到的月相都像白玉盤一樣嗎？預(yù)設(shè)：不是引導(dǎo)：那你們通過一段時間的觀察，看到過

6、什么樣的月相，請小朋友們在小組里輪流說一說，說完后，選出記錄得最棒的一份。等會，陳老師請一些小組向大家介紹你們觀察記錄的月相。小組討論月相2.提問：哪個小組愿意拿著你們的記錄單向大家介紹？引導(dǎo)：請你們拿著認(rèn)為最棒的記錄單，放到投影儀下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說：初六，我觀察到的月相是什么樣子的；初七，我觀察到的月相是什么樣子的。其他小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽，如果他們觀察到的月相和你們觀察到的是一樣的，請你豎起大拇指給他們點(diǎn)贊；如果你有不同意見，請你舉手雙手交叉。聽明白了嗎？預(yù)設(shè)1：中途有學(xué)生雙手交叉：引導(dǎo)：聽的小朋友有不同意見了，你們可以請雙手交叉的小朋友來說一說。

7、看情況板貼初六到十三的月相。預(yù)設(shè)2：中途沒有學(xué)生雙手交叉：介紹完后，引導(dǎo)：你們可以問問他們有沒有不同的意見。小結(jié)：像初六這樣看到的形狀比半個圓少一些的月相，我們可以叫它蛾眉月。彎彎的蛾眉月可有趣了，有一首兒歌里就有它呢，我們一邊拍手，一邊來讀一讀，看看你能找到它嗎：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。你找到它了嗎？預(yù)設(shè)1：彎彎的月是蛾眉月。預(yù)設(shè)2：小小的船是蛾眉月。是呀，人們把彎彎的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他還想象著自己坐在月亮上欣賞星星和藍(lán)天呢！初七初八的月相，叫上弦月。誰來說一說上弦月是什么樣的？神話故事中，牛郎織女在七夕節(jié)，也就是七月初七

8、相會，那天晚上天空中出現(xiàn)的就是上弦月（出示圖片）。初九到十三，看到的形狀都比半個圓多一些，但是比整個圓少一些的月相，我們都稱為凸月。3.提問：請你們再仔細(xì)觀察這張記錄表，從初六到十三，這幾天的月相是怎樣變化的？預(yù)設(shè)：看到的月球明亮的部分在逐漸變大三、聯(lián)系生活，豐富月相（聯(lián)系生活中觀察到過的月相，通過說一說、畫一畫的形式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對月相的認(rèn)識。再通過排一排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長時觀察記錄月相。）1.提問：月相是不是只有這樣的蛾眉月、上弦月和凸月？你還見過什么樣的月相？預(yù)設(shè)：圓圓的、躺著的。2.引導(dǎo)：陳老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的圓紙片，請每位小朋友把自己還看到過的月相畫下來，還是用把不亮的部分涂黑的

9、方法。畫好之后，可以在小組里輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。學(xué)生畫月相，小組交流3.提問：哪個小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相？四位小朋友拿著自己的月相卡片到投影儀下，輪流說一說。預(yù)設(shè)：很小很小的月牙（教師視情況歸納，把小朋友們介紹的不同的月相貼在黑板上及拓展）引導(dǎo)：圓圓的，像白玉盤一樣的月相，我們稱為滿月。我們古代有好多關(guān)于滿月的童話故事呢，我們來看一個猴子撈月的故事。（播放猴子撈月的視頻）圓圓的滿月在我們中國人的眼中，代表圓滿，所以有好幾個傳統(tǒng)節(jié)日，比如正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)的月相都是滿月，希望一家人能團(tuán)團(tuán)圓圓過節(jié)日。評價(jià)：哇，我們班的小朋友都很善于觀察，觀察到過的月相可真多啊！4.提問：這么多的月相，你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序，排一排嗎？學(xué)生演示月相排序引導(dǎo)：陳老師把你的這種排法拍下來。有不同的排法嗎？學(xué)