《勸學（節(jié)選）》課件3.ppt

1、語文必修4（粵教）,第四單元 文言文（2） 15勸學(節(jié)選),欄目鏈接,1走近作者,課 文導 讀,荀子(約前313前238)，戰(zhàn)國末期思想家、教育家。名況，后世尊稱他為荀卿。漢代著作因避宣帝劉詢諱，寫作孫卿。趙國人，游學于齊，后三為祭酒(學長)，繼赴楚國，由春申君用為蘭陵(今山東蒼山蘭陵鎮(zhèn))令，后著作終老其地。韓非、李斯都是他的學生。 荀子博學深思，其思想學說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥了張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調了孔子的“禮學”，,欄目鏈接,課 文導 讀,頗有向法

2、家轉變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。 荀子共三十二篇其中大略宥坐等最后六篇，或系其弟子所記。 荀子一書文章說理透辟，結構嚴謹，善用比喻，語言豐富多彩，對后世影響很大。這部書集中地表現(xiàn)了他的思想，也代表了他的文學成就。,欄目鏈接,2課文背景,課 文導 讀,勸學是荀子的第一篇，原文相當長?？煞譃榍昂髢蓚€部分。前一部分，論述學習的重要性；后一部分，論述學習的步驟、內(nèi)容、途徑等問題。全文的中心思想是“學不可以已”。本文三段，節(jié)選自原文的前一部分，它們在原文中是不連貫的，但各段的內(nèi)容基本上是完整的。課文重點在于闡述學習有增長知識、培養(yǎng)品德、發(fā)展才能的作用，所以任何人都

3、要不懈地努力學習。,欄目鏈接,欄目鏈接,1注音,預 習檢 測,yu p,zhn,zh,xn,y,ku,q j,qi,lu,o,欄目鏈接,預 習檢 測,q,q,cn,shn,cn,shn,xn,欄目鏈接,以點連線法，識記形聲字字音 對形聲字，可采用以點連線的方法來識記。所謂“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”是指聲旁相同的形聲字。以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，提高記憶效率。如： 以“咸xin”作聲旁為點向外擴散，可以積累“緘jin”“堿jin”“喊hn”“箴zhn”等字，通過比較分析，強化了差異，提高了記憶的效率。,欄目鏈接,預 習檢 測,2通假字,預 習檢 測,

4、煣,使彎曲,有,又,暴,曝,曝曬,知,智,智慧,生,性,資質，稟賦,欄目鏈接,3一詞多義,預 習檢 測,終止，動詞,與世隔絕，形容詞,到了極點，形容詞,非常，副詞,橫渡，動詞,有力的弓，名詞,強大，形容詞,有余，形容詞,讀qin，竭力、勉強，副詞,欄目鏈接,預 習檢 測,借，動詞,憑借，借助，動詞,假如，如果，連詞,與“真”相對，不真,靠近、接近，動詞,居，充任，動詞,成就，動詞,欄目鏈接,預 習檢 測,向遠處看，動詞,盼望、希望，動詞,名望,農(nóng)歷每月的十五日，名詞,介詞，前者引進動作的對象，從后者引進比較的對象，比,引進動作對象，對，向,代詞，組成名詞的“者”字結構，作“的人”講,表停頓，助

5、詞，并提示下文要說的原因,欄目鏈接,預 習檢 測,表并列，不譯，連詞,表修飾，可譯為“地”，連詞,表轉折，相當于“卻”“可是”，連詞,表順承，就、于是，連詞,欄目鏈接,4指出下列加點詞的活用類型并釋義,預 習檢 測,名詞作狀語，向上，向下,名詞作狀語，每天,名詞作動詞，游水,欄目鏈接,預 習檢 測,動詞作名詞，彎曲的辦法,形容詞作名詞，善行,數(shù)詞作形容詞，專一，專心,欄目鏈接,5古今異義,預 習檢 測,參，驗，對照檢查；省，反省,金屬，此指刀斧之類的金屬砍削器,托身、安身,欄目鏈接,預 習檢 測,特指長江、黃河,鳥獸的爪和牙,欄目鏈接,6分析句式類型,預 習檢 測,(1)非蛇鱔之穴無可寄托者，

6、用心躁也 _ (2)蚓無爪牙之利，筋骨之強 _ (3)善假于物也 _,判斷句，用“者，也”表判斷。,定語后置句，定語“利”“強”分別放在中心詞“爪牙”“筋骨”的后面。,狀語后置句，狀語“于物”放在了中心詞“借”的后面。,欄目鏈接,預 習檢 測,狀語后置句，狀語“于藍”，分別放在了中心詞“取”“青”的后面。,狀語后置句，狀語“乎己”，放在了中心詞“參省”的后面。,省略句，“以(之)為輪”的省略。,欄目鏈接,欄目鏈接,1精讀探究,探 究與 點 撥,(1)“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！边@句話是怎樣說明學習對改造人的重要性的？ 答：_,用“木受繩則直”“金就礪則

7、利”兩個比喻說明客觀事物經(jīng)過人工改造，而改變了原來的狀況，根據(jù)同樣的道理推論，人也只有經(jīng)過學習，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德學問的人。學習對改造人的品性起著關鍵性的作用。,欄目鏈接,探 究與 點 撥,(2)“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！边@幾句話是怎樣論述文章的中心論點的？ 答：_,荀子以蚓和蟹進行設喻，正反對照，說明做到積累還要專一，不能浮躁。浮躁了，無論你有多少本領，有多大能力，都將一事無成；反之，只要專心致志，即使能力小，辦法單一，堅持下去也能達到目的，獲得成功。學習更是如此。這里從學習的方法和態(tài)

8、度兩個角度論述了文章的中心論點。,欄目鏈接,探 究與 點 撥,(3)課文是怎樣運用正反對比論證的？作者作了哪些正反對照？ 答：_,騏驥一躍駑馬十駕 鍥而舍之鍥而不舍 蚓蟹 通過對比，作者闡明了學習的方法和態(tài)度，論證了“學不可以已”這個中心。,欄目鏈接,探 究與 點 撥,2寫法賞析,欄目鏈接,探 究與 點 撥,形象地比喻使深奧抽象的道理變得淺顯明白，具體生動，引發(fā)讀者深入思考，具有很強的說服力。 (2)運用排比句。 作者把相關并列和正反對比的比喻都寫成排比句。句式對稱，讀起來，音節(jié)和諧，瑯瑯上口，從而使文章氣勢充沛，語言整齊，更增強了說服力。 (3)語言錘煉精深，形象準確。 因而，有些警句一直流

9、傳至今，諸如“青，取之于藍，而青于藍”“鍥而不舍”“金石可鏤”等，仍在啟迪人們學習和思考。,欄目鏈接,3參考譯文,探 究與 點 撥,君子說：學習決不可以停止。染料靛青是從藍草中提煉取得的，但比藍草更青；冰是水所結成的，可是比水更寒冷。木材本是筆直而符合墨線要求的，但用火熏烤把木材制作成車輪，它的曲度就符合了圓規(guī)的要求；即使把它曬干也不再重新挺直，這是火的熏烤使它變成這樣的。所以木材經(jīng)墨線量過，就能取直；金屬放在磨刀石上磨過，就能鋒利；君子廣泛地學習，而且每天對自己進行檢查反省，就明白事理，行為也不會有過錯了。,欄目鏈接,探 究與 點 撥,我曾經(jīng)整天冥思苦想，卻不如學習片刻有收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟

10、眺望遠方，卻不如登上高處能看得更遠。登上高處招手，胳臂并未加長，可是遠處的人也能看見。順著風向呼喚，聲音并未加強，可是聽的人卻很清楚。駕車騎馬的人，并非腿腳特別強健，卻能到達千里之外。乘坐船艇的人，并非都會游泳，卻能橫渡江河。君子的先天資質與一般人差異不大，可是聰明能干，這是因為善于憑借和利用客觀事物啊。,欄目鏈接,探 究與 點 撥,積土成為高山，風雨就從山里興起；積水成為深淵，蛟龍就在淵中生長；積累善行養(yǎng)成美德，人就能情操高尚，智慧日增，也就具備了圣人的思想品質。所以不一步一步踏實地走，無法到達千里之外；不匯集細小水流，不能成為江海。駿馬跳一下，未必能超過十步遠；劣馬拉車走上十天，也能走很遙遠，它的成功是因為不停地前進。雕刻