4三月桃花水

1、四年級語文集體備課教案 課 題4 三 月 桃 花 水主 備 人張 永 貴備 課 時 間2020.4.12備 課 過 程個人補備【教學目標】能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗 回旋 應和 纖細 沉醉”等詞語。2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情?！窘虒W重點】1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。 【教學難點】通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情?！菊n前準備】課件【課時安排】1課時【教學過程】一、師生談話，導入課題。1.春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到

2、處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧?。R讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.作者簡介：【出示課件】劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛情風景，散文詩集遙遠的吉他，論文集抒情詩的旋律等共22種。二、初讀課文，整體感知（一）初讀，解決字詞1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。 鈴鐺 綺麗 回旋 應和 纖細 沉醉 草如茵 柳如眉指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）讀懂文意1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2.指名分節(jié)朗讀，教師

3、相機訂正錯誤的讀音。3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。4.教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學生質疑。三、再讀課文，深入分析（一）學習第1自然段1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法,分別對應3、4自然段和5、6自然段）3.教師引導：“是什么聲音”三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水

4、面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學習第2-6自然段1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2.結合學生的回答，教師相機點撥：（擬人方法、比喻）。3.分男、女生讀描寫“水聲” “水面”的段落。4.小組自學：【課件出示】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音 豎琴 什么光芒 明鏡）教師提問：課文的第36自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？ 5. 感情地朗讀全文四、分組探討，體悟感情1.小組討論：這篇課

5、文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）根據(jù)學生回答，出示課文第7自然段2.學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）盼望著，盼望著，春到了：風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過來了。簡介劉湛秋。細讀文本，誦讀悟情1. 提取信息桃花水特點。2. 引領學習“聲音”這一特點。3. 方法遷移學習“光芒”這一特點。拓展想象，學習表達1. 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點可以用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。2. 指導編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？（片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。）3. 自主創(chuàng)作：就