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文檔簡介
1、艱難的國運與 雄健的國民 李大釗,河北省圍場縣第二中學 李雅玉,關于作者 李大釗(18891927),字守常,河北樂亭人。1907年入天津法政專門學校學習,1913年赴日本,就學于早稻田大學。1916年回國,任北京晨報主筆。1918年與陳獨秀創(chuàng)辦每周評論,并參與新青年的編輯工作,致力于馬克思主義的研究、傳播,宣傳反帝愛國思想,成為五四運動的領袖之一。1920年3月,在北京成立共產主義小組,成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。嗣后,對黨的建設,工人、學生運動,統(tǒng)一戰(zhàn)線,均有重大貢獻。1927年4月28日,被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者,也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“
2、革命史上的豐碑”。著作有守常文集(1939年出版)、李大釗選集(1959年出版)、李大釗詩選注(1979年出版)。,。,寫作背景 這篇小品文寫作的年代,正當五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結,加緊了對中國人民的壓迫,加緊了對新文化運動的破壞。社會黑暗到了極點。封建復古勢力從一蹶不振中昂起頭來,對新文化運動發(fā)動猖狂的反撲。帝國主義加緊了文化侵略。中華民族真如“大病初愈的病人”,千瘡百孔,步履維艱。在這種“艱難的國運”面前,是臨陣脫逃,垂頭喪氣,悲觀失望,彷徨苦悶,還是正視現(xiàn)實,挺起胸膛,振奮起民族精神?這是擺在每一個革命者、每一個有愛國心的正直的人們面前的嚴峻問題,必須作出抉擇,必須作出
3、明確的回答。針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài),李大釗大聲疾呼,振奮起雄健的民族精神,在嚴重的歷史關頭,在艱難曲折的道路上,樹立起沖破險阻的必勝信心。這在當時濁流滾滾的思想文化界,無疑如一道閃電,一聲驚雷,給人們以極大的鼓舞,極大的振奮。,師生合作讀文,教師讀第一段,找四名學生讀后面幾段。并提出要求: 1、劃出自己不懂的語句。 2、讀文后你想說什么? 3、你認為作者的寫作思路是什么?,寫作思路 a.歷史的道路崎嶇不平,全靠雄健的精神沖過去。 b.民族生命的進程就像江河的進程,是曲折坎坷的。 c.人類的歷史生活正如旅行,在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險 的美趣。 d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難),需要有
4、雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 e.中華民族國運艱難,需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。,合作探究 1、從課文的標題來看,作者寫這篇文章的目的是想要揭示兩者的關系,你能結合標題,把作者言而未盡的意思說出來嗎?標題應該怎么讀? 2、文中艱難的國運是指什么?(請用四字詞語概括)當時我國面臨怎樣艱難的國運呢? 3、文中所提到的雄健的精神是什么精神呢? 4、本文用一系列比喻來說理,既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻,表現(xiàn)作者什么情懷。 5、領會到作者的豪情壯志后,你想對他說點什么? 6、你還知道哪些人和李大釗一樣,也可以稱之為雄健的國民? 7、本文結尾說:“要知在艱難的國運中建造國家,
5、亦是人生最有趣味的事”文中提到了很多的“趣味”,你怎樣理解作者所說的“趣味”?你同意作者的觀點嗎?為什么?,質疑解疑 這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界,語意的重點在哪一方面?第三段同第二段相比,語意的重點又有什么不同?,拓展延伸 1、請用“國民之所以雄健,是因為他們”的句式說一句話。 2、仿寫第三段,把“旅行”換成其它詞語,用“有時有時,”“固是愈是愈能”的句式。 3、國運昌盛之時,是否需要雄健的國民?,結束語 發(fā)揚雄健的精神,是時代的需要。這雄健的精神應該像長江、黃河的浩浩蕩蕩,應該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住,一瀉萬里的魄勢?!澳壳暗钠D難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?!笔堑?,李大釗這一預言早已成了現(xiàn)實。然而,在今天社會主義革命和社會主義建設的新長征途中,也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”,遇見“崎嶇險路”,出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”,這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣,但是仍然需要我們拿出雄健的精神
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