金永霞2019--2020年教學(xué)反思

1、如何上好三年級這個轉(zhuǎn)折期的語文課-2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期三年級（5）班語文教學(xué)反思永昌縣第一小學(xué) 金永霞三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。 三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是

2、自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的給我一個班，我就心滿意足了，才有所感悟，這位老師在里面寫到 “ 在我們班上課，孩子想開小差都難！ ” 因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說 “ 我拿什么去吸引你 我的孩子。 ” 我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在我班的孩子能專心聽講的越來越多。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

3、，提高學(xué)生 “ 自主、合作、探究 ” 學(xué)習(xí)的能力。 教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小語修訂版大綱認(rèn)定， “ 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 ” ，因而， “ 要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力。 ” 孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。尤其三年

4、級，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上不僅僅是循序漸進(jìn)的過程，更是一個拔高的過程。所以我大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小組長的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自主制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時候?qū)W生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，提高課前自主學(xué)習(xí)能力。同時在課堂教學(xué)過程中，多采用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？學(xué)生會有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果？ 三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。 閱讀是語文教學(xué)一個很重要

5、的環(huán)節(jié)。三年級，學(xué)生基本能脫離拼音進(jìn)行閱讀了，所以他們能閱讀的書籍一下子增加了不少。書籍給他們打開了一個豐富而多彩的世界。所以這學(xué)期，我更加注重鼓勵學(xué)生多讀多看。為了激發(fā)興趣，鞏固閱讀成果，我還定期舉辦小小讀書交流會，讓孩子們交流讀書心得或者自己喜歡的句段或者向大家推薦自己覺得有趣的書。同時，我鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。 這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，又開闊了孩子們的見聞，激發(fā)了孩子們比讀書的興趣，還為三年級的新增內(nèi)容 作文奠定了基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出 “ 人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng) ” 的論斷。言盡之意就是說 “ 名師出高徒 ” 。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時