新教材高中歷史 第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

1、第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)科目歷史課題第二課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)一知識(shí)與技能1.了解春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的相關(guān)事實(shí)；2.學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；3.認(rèn)識(shí)孔子與老子的思想；4.掌握百家爭(zhēng)鳴的內(nèi)容。二過程與方法通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的分裂局面及富國強(qiáng)兵的變法運(yùn)動(dòng)有利于，增強(qiáng)制度自信，對(duì)于維護(hù)國家的統(tǒng)一有促進(jìn)意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展2.商鞅變法3.百家爭(zhēng)鳴教學(xué)難點(diǎn)：1.商鞅變法2.孔子與老子；百家爭(zhēng)鳴課前準(zhǔn)備教具：多媒體、黑板、粉筆教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入新

2、課：【師】ppt展示小故事：鄭國是周室在洛陽重新立國的重要幫手，鄭莊公又扮演著鄭國國君與周平王卿士的雙重身份，也深得周天子的寵幸。但后來周平王又開始寵幸虢公，打算把鄭莊公在周朝的部分權(quán)力分給他。鄭莊公知道后，十分惱怒。周平王，對(duì)此事矢口否認(rèn)。并且，為了表示出自己的誠意，竟然把自己的兒子狐送到鄭國作為人質(zhì)。相應(yīng)的，鄭莊公也把自己的兒子忽送到周王室作為人質(zhì)。【師】大家看，這個(gè)故事展示東周時(shí)期周天子和其小宗諸侯國的關(guān)系，通過以上我們可以看出，周天子地位急劇下降。那么，這種情況下的社會(huì)狀態(tài)是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)。2 新課講授【師】 ppt展示春秋列國示意圖和戰(zhàn)國形勢(shì)圖。說明產(chǎn)生變

3、化的原因是什么？（一）列國紛爭(zhēng)與華夏認(rèn)同1、春秋五霸（1）目的：春秋時(shí)期，一些大的諸侯國擴(kuò)張勢(shì)力，力圖號(hào)召和控制中小諸侯國，確立霸主地位。【師】春秋五霸都有哪幾個(gè)國家？【師】 對(duì)。那么在這里老師在給大家擴(kuò)展一下，春秋五霸還有一說是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆王和楚莊王。大家了解一下就可以。2、 戰(zhàn)國七雄（1） 形成過程春秋后期到戰(zhàn)國前期，一些諸侯國的卿大夫掌握了實(shí)權(quán)。晉國的韓、趙、魏三家大夫?qū)x國瓜分，齊國大夫田氏也取代了原來的姜姓國君。經(jīng)過長(zhǎng)期紛爭(zhēng)，許多中小諸侯國消失了，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦7個(gè)大國，史稱“戰(zhàn)國七雄”?！編煛繎?zhàn)國時(shí)期的長(zhǎng)期紛爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響？【師】同學(xué)們回答

4、的非常好。下面老師總結(jié)一下。3、 春秋戰(zhàn)國時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展（1）春秋：春秋時(shí)期，中原各國因社會(huì)發(fā)展比相鄰的戎狄蠻夷先進(jìn)。自稱為“華夏”，但在頻繁往來和密切聯(lián)系中，這些民族也產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。（2）戰(zhàn)國：進(jìn)入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族。華夏族吸收了大量新鮮血液，更加穩(wěn)定，分布更為廣泛。【師】以上就是第一部分的知識(shí) 。講述了周天子“天下共主”地位喪失后，諸侯紛爭(zhēng)，各民族進(jìn)一步交融，華夏族發(fā)展壯大的歷史。下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)1、 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（1） 農(nóng)業(yè)鐵犁牛耕：冶鐵技術(shù)出現(xiàn)，鐵制農(nóng)具廣泛使用，牛耕也得到推廣?！編煛课覀冎?，春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國紛

5、紛興建水利灌溉工程，用以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。那同學(xué)們能給老師舉兩個(gè)具有代表性的例子么？【師】同學(xué)們回答的非常好。那這一時(shí)期的農(nóng)業(yè)進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)分工，促進(jìn)了工商業(yè)的繁榮?！編煛磕沁@一時(shí)期除了農(nóng)業(yè)之外，手工業(yè)和工商業(yè)也取得了一定的成就。下面我們來一起學(xué)學(xué)習(xí)一下。（2）手工業(yè)：戰(zhàn)國時(shí)，手工業(yè)分工更加細(xì)密，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。（3）工商業(yè)：不少私營工商業(yè)主聚集了大量錢財(cái)，有的富比王侯?！編煛拷處熆偨Y(jié)【師】戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭(zhēng)日益劇烈，為了富國強(qiáng)兵，各國努力提高統(tǒng)治效率。在這樣的背景下，變法運(yùn)動(dòng)成為戰(zhàn)國時(shí)期的一股潮流。其中，秦國的商鞅變法效果最為顯著。下面我們一起學(xué)習(xí)一下。2、

6、 商鞅變法（1）時(shí)間：開始于公元前356年。（2）內(nèi)容重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織；獎(jiǎng)勵(lì)軍功，剝奪和限制貴族特權(quán)；強(qiáng)制大家庭拆散為個(gè)體小家庭，推動(dòng)土地私有制發(fā)展；在民間實(shí)行什伍連坐，互相糾察告發(fā)；行政管理上普遍推行縣制，縣的主要官員由君主任免。（3）性質(zhì)：商鞅變法順應(yīng)歷史潮流，集列國變法之長(zhǎng)，是戰(zhàn)國時(shí)期持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法。（4）作用：變法使秦國國富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。【師】在這一動(dòng)亂的時(shí)期，不僅經(jīng)濟(jì)和政治有了不一樣的發(fā)展，連同思想界也發(fā)生了一次大動(dòng)蕩，接下來我們就來學(xué)習(xí)一下思想的部分。2、 孔子與老子1、 孔子（1）介紹：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，名丘，字仲尼，出身

7、于春秋后期魯國破落貴族家庭。（2）背景：孔子針對(duì)禮崩樂壞、社會(huì)動(dòng)蕩的形勢(shì)，就倫理和政治重建問題提出了自己的主張?！編煛?下面找同學(xué)概括一下孔子的思想主張?！編煛?除此之外，孔子在教育上還提出了不同的主張：“有教無類”的辦學(xué)思想，打破了過去貴族階層壟斷文化教育的局面，推動(dòng)了私學(xué)的發(fā)展。相傳孔子晚年對(duì)詩書禮易春秋等文獻(xiàn)進(jìn)行整理，后來這些文獻(xiàn)成為儒家的經(jīng)典。他的主要思想和言論記載在由弟子及再傳弟子整理成的論語當(dāng)中?！編煛砍鋈寮覍W(xué)派外，這一時(shí)期，道家學(xué)派也興起。下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下道家學(xué)派的創(chuàng)始人，老子。2、 老子（1）介紹：老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚國人。（2）思想主張他

8、將天地萬物本原歸結(jié)為抽象的“道”。其思想還包含著樸素的辯證法。認(rèn)為物極必反，柔能克剛。老子在政治上也對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，反對(duì)制度束縛。這些觀點(diǎn)見于老子一書?！編煛?老子的樸素辯證法揭示了什么及其政治主張【師】春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了眾多學(xué)說、學(xué)派，各自提出對(duì)政治、社會(huì)乃至宇宙萬物的看法，彼此論戰(zhàn)辯駁，形成百家爭(zhēng)鳴的思想文化繁榮局面3、 百家爭(zhēng)鳴【師】 該局面的形成有哪些有利條件？1、代表思想（1）儒家：代表人物為孟子和荀子。他們的學(xué)說從不同角度發(fā)揮并補(bǔ)充了孔子的思想，為新興的封建地主階級(jí)提供了理論基礎(chǔ)。（2）道家：代表是莊子，他的思想比老子更加消極、保守。（3）陰陽家：以鄒衍為代表，認(rèn)為五行之間相互促進(jìn)又

9、相互制約，提出了“相生相勝”理論，這代表了中國古代對(duì)自然界樸素的科學(xué)認(rèn)識(shí)。（4）墨家：代表下層平民利益。代表人物墨子提倡節(jié)儉，主張“兼愛”“非攻”，還提出了“尚賢”的政治主張。（5）法家：代表新興地主階級(jí)利益。代表人物韓非子主張以法為工具管理國家，控制臣民，體現(xiàn)了中央集權(quán)的政治思想?！編煛拷Y(jié)合教材歸納百家爭(zhēng)鳴的局面對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響?學(xué)生之間互相探討并回答問題：諸侯紛爭(zhēng)學(xué)生閱讀課本回答：齊國、晉國、楚國、吳國與越國學(xué)生回答：影響：周朝傳統(tǒng)的政治秩序完全被破壞，各國國君紛紛稱王。周王室也在公元前256年被秦國吞并。學(xué)生思考并給出答案：都江堰、鄭國渠、芍陂學(xué)生思考并在課本中尋找答案：思想主張：孔

10、子思想的核心觀念是“仁”，意為關(guān)愛他人，進(jìn)而主張統(tǒng)治者順應(yīng)民心，愛惜民力，“為政以德”，通過以身作則的道德感化來治理國家?？鬃訉?duì)現(xiàn)實(shí)不滿，主張恢復(fù)西周等級(jí)森嚴(yán)的禮樂制度，同時(shí)也承認(rèn)制度隨著時(shí)代變化應(yīng)當(dāng)有所改良。學(xué)生回答：辯證法揭示出事物存在著互相依存、相互轉(zhuǎn)化、對(duì)立統(tǒng)一的矛盾；政治上主張順其自然，無為而治，甚至退回到小國寡民的時(shí)代。學(xué)生回答：形成條件：（1）社會(huì)變革：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使階級(jí)關(guān)系出現(xiàn)新變化。士人從各自代表的階級(jí)階層集團(tuán)利益出發(fā)，提出了自己的政治社會(huì)主張和要求，影響社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2） 統(tǒng)治需要：各國統(tǒng)治者出于競(jìng)爭(zhēng)需要，禮賢下士，爭(zhēng)相招攬人才。士人周游列國，頗受重用。學(xué)生回答：影響：（1）百家爭(zhēng)鳴是春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變化在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映，是中國歷史上第一次波瀾壯闊的思想解放運(yùn)動(dòng)。（2）它不僅為新型的地主階級(jí)登上歷史舞臺(tái)奠定了思想理論基礎(chǔ)，而且成為后世中華思想文化的源頭活水，影響十分深遠(yuǎn)。引起學(xué)生的興趣，通過探討交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力幫助學(xué)生理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力【師】這就是本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，我們來總結(jié)一下，我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的發(fā)展，其中商鞅變法和百家爭(zhēng)鳴這兩部分內(nèi)容要求大家重點(diǎn)掌握，有不懂的課下