（優(yōu)質(zhì)課件）護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn).ppt

1、第一PPT模板網(wǎng)，,概 念,核 心,模式：“以問題為中心的學(xué)習(xí)” Problem-BasedLearning 簡稱為PBL,以小組討論代替教師授課制 以學(xué)生為中心代替教師為中心,PBL教學(xué)法,Page 2,PBL教學(xué)法思路,教師課前提出問題,學(xué)生查找資料,教師總結(jié),分組討論,Page 3,1,護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)性、積極性,2,對(duì)應(yīng)急能力培養(yǎng)不夠，護(hù)生步入臨床后應(yīng)急能力欠缺,存在問題,Page 4,護(hù)生畢業(yè)成為新晉護(hù)士后無法在心理 上行為上有效應(yīng)對(duì)護(hù)理突發(fā)事件,危害！,Page 5,護(hù)生應(yīng)急能力低,護(hù)生對(duì)搶救儀器,學(xué) 生,教 師,教學(xué)方法,教學(xué)環(huán)境,缺乏應(yīng)急能力學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)理念陳

2、舊,自身知識(shí)有待提高,傳統(tǒng)填鴨式教學(xué),未評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)需要,對(duì)學(xué)習(xí)效果缺乏評(píng)價(jià),護(hù)理工作量大,帶教學(xué)生時(shí)間不夠,操作能力差,原因分析,Page 6,改進(jìn)目標(biāo),1,2,采用PBL教學(xué)法，提高護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,加強(qiáng)對(duì)護(hù)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，提高臨床應(yīng)急能力水平,Page 7,改進(jìn)措施,研究對(duì)象,福建省第二人民醫(yī)院 心血管科符合條件的實(shí)習(xí)生,對(duì) 照 組,實(shí) 驗(yàn) 組,實(shí)施PBL課程教學(xué),進(jìn)行常規(guī)教學(xué),按照分組、案例分配、學(xué)生 收集資料、進(jìn)行情景演練討 論、反思的步驟,2012.6.12013.3.13,兩組護(hù)生在年齡、性別、文化程度等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,Page 8,病例 3,急性左心衰,高血

3、壓危象,急性心梗,設(shè)計(jì)PBL教案,改進(jìn)措施,病例 2,病例 1,Page 9,病例選擇： 導(dǎo)學(xué) 時(shí)間： 課時(shí)數(shù)： 導(dǎo)學(xué)者： 課程目標(biāo)（10分鐘）,PBL教案設(shè)計(jì),改進(jìn)措施,急性心肌梗死,*,30分鐘,鄭毅鴻,Page 10,1,2,案例呈現(xiàn)，第一輪由學(xué)生討論關(guān)鍵詞， 然后由導(dǎo)學(xué)者總結(jié)，并引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求,設(shè)立提示問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課本等 學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)尋找問題答案,任務(wù)安排（20分鐘）,PBL教案設(shè)計(jì),改進(jìn)措施,Page 11,病例呈現(xiàn) 找出關(guān)鍵詞,2,5,4,胸前區(qū) 壓榨性疼痛,1,急性前間壁 心肌梗死,心肌酶學(xué),3,既往史,溶栓治療,教師課前引導(dǎo),PBL教案設(shè)計(jì),改進(jìn)措施,Page

4、 12,如何跟進(jìn)醫(yī)療腳步，并有預(yù)見性的主動(dòng)配合搶救？,明確問題,PBL教案設(shè)計(jì),改進(jìn)措施,Page 13,Page 14,網(wǎng)絡(luò),文獻(xiàn),數(shù)據(jù)庫,交流,檢索,課余時(shí)間（約三天）,學(xué)生查找資料,改進(jìn)措施,Page 15,制作課件 小組組長進(jìn)行匯報(bào) 各組員闡述各自觀點(diǎn) 進(jìn)行討論,小組成員,制作PPT,主持人,小組成員 記錄者,分組討論,改進(jìn)措施,Page 16,急救場景模擬訓(xùn)練,改進(jìn)措施,CCU,Page 17,點(diǎn)出錯(cuò)誤 回答問題,示范 正規(guī)操作,記錄護(hù)生疑問,3,2,1,教師總結(jié),查找資料,回答,改進(jìn)措施,Page 18,考 核,評(píng)價(jià)指標(biāo),理論考試,采用百分制，包括基礎(chǔ)知識(shí)（50%）、,應(yīng)急能力相關(guān)

5、知識(shí)（30%）、病例分析（20%）,操作考核,心電監(jiān)護(hù)儀、除顫儀、心肺復(fù)蘇三項(xiàng)操作,每位同學(xué)抽取其中一項(xiàng)進(jìn)行考核,1,Page 19,應(yīng)急能力 相關(guān)知識(shí),0,10,20,30,40,50,60,70,80,100,90,實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組,操作考核,病例分析,基礎(chǔ)知識(shí),P0.05,P0.01,15.090.78,17.001.08,20.192.68,24.753.21,48.001.37,46.385.71,91.192.99,88.532.31,應(yīng)急能力 相關(guān)知識(shí),效果評(píng)價(jià),Page 20,評(píng)價(jià)指標(biāo),2,Page 21,實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組,效果評(píng)價(jià),2,4,6,8,10,12,14,16,10.75+1.244,7.97+1.534,10.97+1.425,8.59+1.739,三大病種搶救流程 及流程應(yīng)用,P0.01,P0.01,搶救物品、儀器的 使用及故障處理,Page 22,評(píng)價(jià)指標(biāo),問卷調(diào)查,3,Page 23,表3 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)急能力教學(xué)的效果評(píng)價(jià)（n=32）,效果評(píng)價(jià),Page 24,剛進(jìn)入臨床