中小學(xué)校園文化建.ppt

1、中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題及對(duì)策,曲靖師范學(xué)院 錢家先 2011年4月,前言,中小學(xué)校園文化對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。中小學(xué)校園文化在整個(gè)基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接地影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、行為習(xí)慣等方面，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。,前言（二）,校園文化在影響和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。學(xué)校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取決于校園文化建設(shè)工作的質(zhì)量高低。,交流內(nèi)容,第一部分:中小學(xué)校園文化建設(shè)的理論探討 第二部分:分析中小學(xué)校園

2、文化建設(shè)存在的 問題及其成因分析 第三部分:解決中小學(xué)校園文化建設(shè)問題的 對(duì)策,有關(guān)概念界定,文化的定義： 廣義：指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 狹義：指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。,學(xué)校文化的概念,沃勒(W. Waller) 說:學(xué)校中形成特別的文化。 他是第一位以系統(tǒng)方式研究學(xué)校文化的學(xué)者。 基本內(nèi)容包括六個(gè)方面:對(duì)學(xué)校理想的追求、對(duì)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)集體的看法、對(duì)紀(jì)律的態(tài)度。,校園文化的概念,校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程和教育管理活動(dòng)中，逐步形成并為全體學(xué)校成員所認(rèn)同的，以價(jià)值觀念為核心的群體意識(shí)和群體

3、行為規(guī)范，它是學(xué)校歷史傳統(tǒng)、工作作風(fēng)、道德規(guī)范和行為方式等因素的總和。,關(guān)于校園文化不盡相同的概念,一種觀點(diǎn)認(rèn)為:“校園文化是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！?另一種觀點(diǎn)認(rèn)為:“校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，它滲透于學(xué)?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)成員的行為之中。它既是隱性的，又是顯性的;既是抽象的，又是具體的，無時(shí)不在，無處不在?！?另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為:“校園文化廣義上是指師生員工在學(xué)校教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)過程中共同創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義指以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)校這個(gè)主要空間所逐漸形成的文化形態(tài)，包括校園精神、校園風(fēng)貌

4、、校園的價(jià)值觀念、倫理道德、行為規(guī)范、生活方式、人際關(guān)系等?！?“物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富說”。校園文化是在學(xué)校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實(shí)踐過程中形成的具有本校特征的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 “精神環(huán)境和文化氛圍說”。校園文化是指學(xué)校在教學(xué)、管理及整個(gè)教育過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)以及通過學(xué)校載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象。 “價(jià)值觀核心說”。,校園文化建設(shè)的內(nèi)容,校園文化重在建設(shè)，它包括： 物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。 這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。,物質(zhì)文化,是人們對(duì)象化活動(dòng)的產(chǎn)物，是校園文化的空間物態(tài)形式，包括三方面內(nèi)容

5、:一是環(huán)境文化，指校園的設(shè)計(jì)、建筑群的布局結(jié)構(gòu)、室外的綠化、室內(nèi)的綠化、環(huán)衛(wèi)的凈化等;二是設(shè)施文化，指辦公設(shè)備、后勤裝備、器具配備、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、演講廳、學(xué)生活動(dòng)中心等;三是方式文化，指特定精神文化的某些物質(zhì)載體，比如經(jīng)過精心布置的教學(xué)場(chǎng)所，張貼得體的標(biāo)語、名言和名畫，重要人物的畫像、碑銘、雕塑、還有校園文物、校史陳列室等。,校園物質(zhì)文化建設(shè),在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。 完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其

6、所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。 完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。,精神文化,指校園主體(師生員工)的意識(shí)形態(tài)。兩方面內(nèi)容:一是課程文化，指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程及其教學(xué);二是課延文化，即課程文化的延伸形式，主要是各種課外活動(dòng)中形成的精神氛圍。,校園精神文化建設(shè),校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。 主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活

7、觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。 校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)建設(shè)上，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。,校園精神文化建設(shè) （二）,校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。 教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

8、 學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。,組織制度文化,指學(xué)校的各種規(guī)章制度和組織形式。,學(xué)校組織制度文化建設(shè),校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制 包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。 實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，,第一章 中小學(xué)校園文化建設(shè)的理性分析,一、中小學(xué)校園文化建設(shè)的提出 1986年4月，上海交通大學(xué)召開第十二屆學(xué)代會(huì)，幾位競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席的學(xué)生不約而同以積極推動(dòng)校園文化建設(shè)作為競(jìng)選旗幟，同年，以建設(shè)校園文化為宗旨的文

9、化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)在各高校相繼開展，與此同時(shí)，以各校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生個(gè)體為主體的各種類型的文化創(chuàng)造活動(dòng)出現(xiàn)了高潮。校園文化建設(shè)的熱潮，推動(dòng)了校園文化的理論研究，5月，共青團(tuán)上海市委學(xué)校部召開校園文化理論研討會(huì)，11月，團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)肯定了校園文化建設(shè)的意義，并將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作寫進(jìn)了會(huì)議，中宣部和國(guó)家教委對(duì)此均表示大力支持。至此，“校園文化”己在實(shí)踐中逐步形成。,二、中小學(xué)校園文化建設(shè)的意義,（一）、優(yōu)秀的校園文化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段 1、校園文化有利于規(guī)范學(xué)生的行為。 2、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神 3、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健

10、康 4、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 5、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和交際能力,中小學(xué)校園文化建設(shè)的意義,（二）、優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力 優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌，優(yōu)秀的校園文化會(huì)為學(xué)校的發(fā)展注人無窮的動(dòng)力。,三、中小學(xué)校園文化的特點(diǎn),較強(qiáng)的穩(wěn)定性和有限的開放性 強(qiáng)烈的教育性和明確的導(dǎo)向性 內(nèi)容的集合性和形式的多樣性 吸收的選擇性和釋放的輻射性,四、中小學(xué)校園文化建設(shè)的主要功能,它具有的功能： 行為導(dǎo)向 陶冶激勵(lì) 啟迪智慧 揚(yáng)棄選擇 規(guī)范約束 凝聚與娛樂 等多方面。,第二章,校園文化建設(shè)的問題 以及面臨的挑戰(zhàn),一、中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題,(一)陳舊的思維方式

11、： 1、表面式思維方式 2、演繹式思維方式 3、點(diǎn)狀式思維方式,(二)校園文化的地位不高： 1、應(yīng)試教育主宰校園 2、校園文化建設(shè)處于松散無序狀態(tài)，缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理 3、校園文化建設(shè)中的泛政治化和應(yīng)景性傾向比較突出,(三)校園文化建設(shè)中的學(xué)生主體性沒有得到體現(xiàn) 1、缺少人文精神 2、校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力,二、中小學(xué)校園文化建設(shè)問題的成因分析,注重硬件投入，疏于管理利用 注重活動(dòng)形式，忽視內(nèi)容和過程 注重學(xué)校整體統(tǒng)一，忽視班級(jí)文化特色 注重學(xué)生的整體風(fēng)氣，忽視教師的團(tuán)隊(duì)精神狀態(tài),三、中小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn),開放性與封閉型的挑戰(zhàn) 創(chuàng)新性與保守性的挑戰(zhàn) 自發(fā)性與被動(dòng)性的挑戰(zhàn),第三章 中小學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策,對(duì)策一、開發(fā)與整合:精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)的交相輝映,確立精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位 充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化感染和熏陶作用,對(duì)策二、理念的更新:更新教育理念，確立校園文化建設(shè)大方向,改變傳統(tǒng)的育人觀念： 改變舊的教學(xué)模式 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 關(guān)心學(xué)生的切身利益 樹立正確的人才質(zhì)量觀和人才評(píng)價(jià)觀,對(duì)策三、傳統(tǒng)與現(xiàn)代:處理好與時(shí)俱進(jìn)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)的關(guān)系,我們至少應(yīng)該遵循