《文段閱讀方法》25張.ppt

1、現(xiàn)代文閱讀方法歸納,議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證 1論點：是作者對所論述問題的見解和主張 議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是補(bǔ)充或證明中心論點的，,怎樣慨括中心論點？ （1）從標(biāo)題中尋找中心論點； （2）統(tǒng)帥全文的中心句子（中心論點） 各段的中心句（分論點）,瀏覽、跳讀、局部精度 從講道理后歸結(jié)出論點 從一個故事或某種現(xiàn)象，某種事例引出論點,怎樣去找論點？,2論據(jù)：是證明論點的材料。 常用的論據(jù)有兩種類型：事實論據(jù)和道 理論據(jù) 事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。 道理論據(jù)：理論（科學(xué)理論，哲學(xué)理論）自然科學(xué)的原

2、理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等,3論證：指運(yùn)用論據(jù)證明論點的過程和方法 論證方法多種多樣，常見的有以下四種： 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； 道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點； 3、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點； 比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。,議論文的語言：有如下特點準(zhǔn)確性、概括性、生動性。,1、加點詞能否去掉？ 怎樣答如果去掉，就變?yōu)?，與事實不符。 2、加點詞的表達(dá)作用？ “經(jīng)常、有時、往往、通?！钡鹊?，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確。 3、加點二詞前后能否掉

3、換？ （1）看詞語的內(nèi)在聯(lián)系，只有前，才能（前面是后面的條件） （2）不能掉換，是因為與上文或下文對應(yīng)。,問題：文中能否把“適應(yīng)社會”與“有所建樹”的先后調(diào)過來“為什么？,不能。因為這是按邏輯順序排列的，并且與前半句的“生存能力”“創(chuàng)業(yè)精神”相呼應(yīng)。,與上文或下文對應(yīng),例：經(jīng)歷過艱苦困難環(huán)境鍛煉之后，青年人的生存能力和創(chuàng)業(yè)精神都很強(qiáng)，這對他們適應(yīng)社會、有所建樹，幫助很大。,例：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源。 問題：文中的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)立者”的位置能否互換。為什么？,不能。因為先有“發(fā)現(xiàn)”才能

4、有“創(chuàng)造”。,說明方法的作用： 1、舉例子：用具體的事例說明特點 2、列數(shù)字：用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說明特點 3、作比較：通過比較，突出特點，使人清楚明白。 4、打比方：生動形象的說明特點 5、分類別：分門別類、條理清晰的說明特點 6、下定義：用準(zhǔn)確的定義說明特點,表達(dá)方式： 記敘、抒情、描寫、說明、議論 表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念 修辭手法： 比喻、擬人：生動形象地表現(xiàn)（描繪） 排比：增強(qiáng)氣勢 夸張、對偶,分析文章的語言特點： 平淡、樸素（華麗）、口語化、凝練、輕松、幽默,結(jié)構(gòu)特點：首尾照應(yīng)，過渡銜接自然 材料特點：材料典型，詳略得當(dāng) 手法特點：運(yùn)用多種修辭、表達(dá)方式， 細(xì)節(jié)

5、描寫生動細(xì)致 運(yùn)用多種說明方法（說明文） 運(yùn)用多種論證方法（議論文）,小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟： 情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。 細(xì)節(jié)描寫生動細(xì)致。 場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。 對比手法的運(yùn)用。,根據(jù)文體特點的不同分析文章的語言。,不同文體的文章語言特點也不相同：記敘講的是生動形象，說明講的是準(zhǔn)確明白，議論講的是嚴(yán)密概括。反應(yīng)在試題中就要根據(jù)體裁的不同，圍繞著記敘的生動性、說明的準(zhǔn)確性、議論的嚴(yán)密性做題。例如：,如果將第（7）段中“我不停的跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車

6、也飛快地轉(zhuǎn)動著。”你認(rèn)為它們在語言特點和表達(dá)效果上有什么不同？（2003年福建廈門市中考試題）,這是一篇記敘文閱讀題，做題時應(yīng)緊扣“生動形象”來做， 原句采用反復(fù)的修辭手法語言更加生動活潑，突出了不停地跑和轉(zhuǎn)的動態(tài)，也表達(dá)出孩子的快樂。改句的語言較直白簡單，僅敘述事實，情感較平淡?！?如果把選文中加點的“估計”、“有可能”去掉與原文相比，有什么區(qū)別？（2003年黑龍江省中考試題）。,這是一篇說明文閱讀題，做這類題時應(yīng)緊扣“準(zhǔn)確”來做，它的答案是：“去掉后，語氣上過于肯定，不準(zhǔn)確；不去掉，表明是一種推測語氣，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性?！?“春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤?！边@一句子

7、運(yùn)用了哪些修辭方法？寫出了江南春風(fēng)的什么特點？（2003年天津市中考試題） “雪花生長的搖籃是云層的微小塵粒，這些塵粒為水蒸氣凝結(jié)成水滴并凍結(jié)提供了一個基礎(chǔ)?！笔褂昧耸裁凑f明方法。（2003年河南省中考試題） “孝是稍縱即逝的眷念，孝是無法重現(xiàn)的幸福。孝是生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永遠(yuǎn)無法連接?！彼玫恼撟C方法是_。（2003年廣西桂林市中考試題）,句選自記敘類文章中，它是一種修辭手法，答案是“比喻”；句選自說明文中，說明文講的不是描寫而是說明，它就不再是比喻而是“打比方”；句選自議論文，它就成了“比喻論證”。又如：寫文章時列舉的例子，在說明文中叫“舉例子”；而在議論文中叫“舉例論證”。,環(huán)

8、境是人物活動的具體場所，因此，環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。一、交代事情發(fā)生的地點，暗示社會環(huán)境。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙”白楊首段便交代了地點：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。,環(huán)境描寫的作用,二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”十里長街送總理一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。三、寄托人物的思想感情。例如心愿一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念

9、祖國的思想感情。,環(huán)境描寫的作用,四、反映人物的性格或品質(zhì)。例如一夜的工作一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”可以看出，總理生活多么簡樸。又如窮人一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪這間漁家的小屋卻溫暖而舒適?！庇纱丝芍?，桑娜是個十分勤勞的人。五、推動情節(jié)的發(fā)展。例如：“湖面立刻失去了平靜”和“等到岸上炊煙四起”（鸕鶿）這些環(huán)境描寫或側(cè)面寫鸕鶿的動態(tài)，或表明時間，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。,環(huán)境描寫的作用,(1)寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。,3)寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌