小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教法探究_

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教法探究_在教學(xué)中。適當(dāng)引人一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言等，可以幫助學(xué)生發(fā)展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。常言說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望。而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。如在教室10的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：在數(shù)字王國(guó)里住著10個(gè)數(shù)字寶寶，他們分別是09叫，他們一直和睦相處，可是有一天，9知道它是這些數(shù)字寶寶中最大的一個(gè)，于是開(kāi)始驕傲起來(lái)了，它對(duì)08各個(gè)數(shù)字寶寶說(shuō)；你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真

2、是太小了，根本不配和我比。0聽(tīng)了可傷心啦，1走到0的身邊，和0相出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?這樣導(dǎo)入，學(xué)生的興趣陡然上漲。一個(gè)個(gè)躍躍欲試，猜想數(shù)字寶寶想出什么樣的方法。從而產(chǎn)生了探究問(wèn)題的欲望。2故事設(shè)疑，促進(jìn)探索。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)。那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。這里所說(shuō)的禮物就是學(xué)生樂(lè)于接受迫切需求的知識(shí)。在教學(xué)比較抽象的計(jì)算方法時(shí)，如果教師把各種方法直接講解。學(xué)生不僅難以理解，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果在教學(xué)雄點(diǎn)處引入故事就不同了，它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)生

3、興趣，促使學(xué)生去探究。最終解決問(wèn)題。如教十幾減幾時(shí)，我引入一個(gè)這樣的數(shù)學(xué)故事：在貓王國(guó)里的一個(gè)星期天，花貓咪咪和白貓菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里?？粗利惖慕痿~(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)地玩耍，它們高興極了?；ㄘ堖溥湔f(shuō)：瞧，我釣的魚(yú)多!白貓菲菲搶著說(shuō)：才不呢!是我的魚(yú)多，它們?cè)綘?zhēng)越厲害，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，花貓咪咪說(shuō)：這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)?看看吧!可是金龜游來(lái)游去的。白貓菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈地說(shuō)。小朋友們，用你們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫幫我吧!小朋友們，你能幫它們嗎?你能設(shè)計(jì)幾種不同的算法嗎?學(xué)生馬上展開(kāi)熱烈的討論，想出了各種不同的

4、方法幫小貓解決了問(wèn)題。這樣，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在有趣的童話故事里。一方面學(xué)生的思維和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有效地激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的欲望，另一方面在深入的討論、探究、合作、交流中。實(shí)現(xiàn)了算法多樣化。拓展了學(xué)生的思維空間。同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。3故事結(jié)尾，擴(kuò)展空間。俗話說(shuō)：編筐窩簍，貴在收口。同樣，一節(jié)數(shù)學(xué)課的結(jié)尾也相當(dāng)重要。從兒童的心理特點(diǎn)來(lái)看，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力比較分散，此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，使之產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣，起著重要作用。如在教學(xué)年、月、日一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)故事情景：小朋友。我們都知道一年有十二個(gè)月：可是每個(gè)月的天數(shù)都不一樣，有的31天，有的30天；而2月

5、份有28天，又有29天。這是怎么回事呢?這得從古羅馬說(shuō)起。在古羅馬，有一位統(tǒng)帥儒略愷，撒，他主持制定歷法。由于他出生在7月，為了表示他的偉大，決定將7月改為儒略月，連同所有的單月都規(guī)定為31天；雙月為30天。這樣一年多出一天，因?yàn)?月是古羅馬處死犯人的月份，愷撒為了表示自己的仁慈，就下令將2月減少1天，這樣就能減少處死的人數(shù)了，2月就有29天。到閏年才30天。愷撤死后，他的繼承人奧古斯都生在8月，他仿照愷撒的做法，把8月增加了1天，定為奧古斯都月，并把10月、12月也改為31天，將9月、11月改為30天。全年又多出了1天，他又從2月減少了1天，于是2月變成了28天，只有到閏年的時(shí)才29天。這樣沿襲下來(lái)，就有7月前單月為大月，7月后雙月為大月，而2月有的時(shí)候28天，有時(shí)候29天。在有趣的故事中，學(xué)生不僅牢固地掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，而且還對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并達(dá)到了課結(jié)束，趣猶存的良好效果。正是這樣，我在教