中國(guó)——韋氏幼兒智力量表.ppt

1、中國(guó)韋氏幼兒智力量表1. 英文全稱 Chinese Wechsler Young Children scale of Intelligence2簡(jiǎn) 稱 C-WYCSI,一、概 論 1. 命名：仿美國(guó)L.M. Terman在stanford 1916修訂Binet量表的命名方式，他稱之為stanford-Binet量表，所以我們稱之為“中國(guó)韋氏幼兒智力量表”。 2. 理論框架：C-WYCSI是以美國(guó)WPPSI為蘭本而進(jìn)行的修訂，在理論上仍遵循Wechsler的智力因素取向，在測(cè)驗(yàn)建構(gòu)上仍分成言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)兩部分，各個(gè)部分又由具有不同功能的分測(cè)驗(yàn)所組成。,3對(duì)C-WYCSIWPPSI的解釋在中國(guó)韋

2、氏幼兒智力量表中所指的幼兒（即年幼兒童Young Children），實(shí)際上包括了美國(guó)版本W(wǎng)PPSI（韋氏學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童智力量表）中所指的學(xué)齡前與學(xué)齡初期兒童。4適用年齡范圍4-6 1/2歲,5在測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)中韋氏按年齡段設(shè)計(jì)量表，既考慮了智力的連續(xù)性，也考慮了階段性。測(cè)驗(yàn)發(fā)展情況，先成人兒童幼兒。按年齡段設(shè)計(jì)理由是：智力發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)階段性。,年齡階段性表現(xiàn)為：A.智力發(fā)展速度在不同年齡不同。B.各智力成份發(fā)展的起始點(diǎn)及速度不同。如：晶體智力隨年齡上升而上升； 流體智力隨年齡上升而下降。因此，在設(shè)計(jì)某年齡段智力量表時(shí)，一定要適合該年齡兒童智力發(fā)展特點(diǎn)。, 智力發(fā)展變化同時(shí)也具有連續(xù)

3、性。分年齡段設(shè)計(jì)量表時(shí)，由于量表內(nèi)容及形式上的差異，因此在各年齡段測(cè)得的智力功能不盡相同，測(cè)驗(yàn)之間存在銜接問(wèn)題，這給追蹤觀察帶來(lái)困難。,為了克服分階段設(shè)置量表的不足，于是研究者們希望構(gòu)筑一個(gè)能適用于從幼兒到成人的統(tǒng)一量表,要解決這一問(wèn)題有兩種方案： a. 設(shè)計(jì)多個(gè)分測(cè)驗(yàn)，在不同年齡選 擇性地試測(cè)部分分測(cè)驗(yàn)。 b. 試測(cè)同樣數(shù)量的分測(cè)驗(yàn)，但根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)，在不同年齡更換測(cè)驗(yàn)形式。比如：詞匯測(cè)驗(yàn) 4-6歲用圖片詞匯；6歲以上，用文字。,二、量表的一般結(jié)構(gòu) WPPSI是WISC向小年齡兒童的擴(kuò)延，C-WYCSI是根據(jù)WPPSI而修訂的。因此，C-WYCSI仍沿用韋氏的智力因素建構(gòu)，分言語(yǔ)、操作兩大

4、分量表。,1WPPSI與WISC測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較 WPPSI有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中8個(gè)采用WISC，即知識(shí)、詞匯、算術(shù)、相似性、領(lǐng)悟、圖畫(huà)填充、迷津、木塊圖案。 增補(bǔ)3個(gè)分測(cè)驗(yàn)：語(yǔ)句、動(dòng)物房子、幾何圖形。,2C-WYCSI與WPPSI測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)比較 C-WYCSI也包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中7個(gè)取自WPPSI，即知識(shí)、算術(shù)、領(lǐng)悟、圖畫(huà)填充、迷津、木塊圖案和幾何圖形。 3個(gè)基本仿WPPSI，但作了很大改變：用圖片詞匯代替詞匯測(cè)驗(yàn)；圖片概括代替相似性測(cè)驗(yàn)；動(dòng)物下蛋動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)。 新增視覺(jué)分析測(cè)驗(yàn),3城、鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)比較 我們根據(jù)城市，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化背景尚存在較大差異的狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)城市用與農(nóng)村用兩套版本。城鄉(xiāng)版本

5、各分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容除增減個(gè)別條目外，其余條目相同，但測(cè)驗(yàn)順序存在有較大差異。,4C-WYCSI中測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)容 1）知識(shí)、圖片詞匯、算術(shù)、圖片概括、領(lǐng)悟言語(yǔ)分量表。 2）動(dòng)物下蛋、圖畫(huà)填充、迷津、木塊圖案、視覺(jué)分析（或幾何圖形）操作分量表。 其中 視覺(jué)分析、幾何圖形是任選可替換測(cè)驗(yàn)，二者取一。 動(dòng)物下蛋重測(cè)只作參考，不計(jì)量表分中，主要用于觀察兒童的學(xué)習(xí)能力。,三、C-WYCSI測(cè)驗(yàn)工具介紹1.手冊(cè)一本；2.記錄紙；3.迷津紙；4.圖片詞匯及算術(shù)冊(cè)；5.動(dòng)物下蛋盤(pán)；6.四色彈子（28個(gè)）；7.圖片概括及幾何圖形冊(cè)；8.圖畫(huà)填充及木塊圖案冊(cè)；9.紅白塑料塊（16塊）。,四、各分測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介1知識(shí)測(cè)驗(yàn) 城23項(xiàng)

6、，農(nóng)21項(xiàng)。 由有關(guān)兒童自己的身體、時(shí)間概念、日常生活常識(shí)、自然、人事關(guān)系、量度關(guān)系等方面的知識(shí)所組成。 用來(lái)測(cè)查兒童的知識(shí)、興趣范圍，反映早年環(huán)境的豐富與否。,2圖片詞匯 城44項(xiàng)，農(nóng)42項(xiàng)。 原為詞匯測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)改為圖片詞匯。其理由是： 詞匯測(cè)驗(yàn)用于4-6歲兒童存在困難，無(wú)法實(shí)施。 詞匯測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)驗(yàn)受試的詞語(yǔ)理解與表達(dá)能力，其中理解是前提、是第一位的。 在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：有些兒童由于膽怯，雖理解了詞匯意義，但不敢說(shuō)，或拒答；有些兒童對(duì)詞的意義是知其然，而不知其所以然，雖然知道它的意義，但不能表達(dá)，這樣一來(lái)往往會(huì)給測(cè)驗(yàn)結(jié)果造成誤差。, 從因素分析結(jié)果來(lái)看，詞匯測(cè)驗(yàn)主要負(fù)荷言語(yǔ)理解因素，重在理

7、解，所以不能苛求表達(dá)技巧?？紤]到上述原因，我們逐用圖片詞匯代替詞匯測(cè)驗(yàn)。這既達(dá)到了測(cè)查詞語(yǔ)理解能力的目的，同時(shí)增加了趣味性，節(jié)省了測(cè)驗(yàn)時(shí)間。,3算術(shù)測(cè)驗(yàn) 共21個(gè)項(xiàng)目。 1-4數(shù)的概念； 5-8計(jì)數(shù)多少； 9以后心算題。 測(cè)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)查心算能力、數(shù)推理能力、注意及記憶能力。,4圖片概括測(cè)驗(yàn) 共16個(gè)項(xiàng)目。 原為相似性測(cè)驗(yàn)，在兒童我們改為分類(lèi)測(cè)驗(yàn)，在幼兒改用圖片概括測(cè)驗(yàn)，其原因是： 相似性測(cè)驗(yàn)的成績(jī)受受試者表達(dá)能力的影響。 相似性測(cè)驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)方法困難，兒童難以理解。, 相似性測(cè)驗(yàn)記分困難。 圖片概括測(cè)驗(yàn)避免了上面不足，既能測(cè)查到相似性測(cè)驗(yàn)所要測(cè)查的抽象概括能力，又能引起兒童興趣，便于掌握和記分。

8、,5領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn) 城18項(xiàng)，農(nóng)15項(xiàng)。 涉及內(nèi)容包括： 一般常識(shí)的理解，如：為什么要洗臉、房子為什么要有窗戶等。 社會(huì)判斷與習(xí)俗，如：為什么不能與小朋友打架，為什么借別人的東西要還。 一些自然現(xiàn)象的理解，如：順?biāo)兄郾饶嫠臁?可測(cè)查兒童適應(yīng)能力、對(duì)外界事物的理解能力及對(duì)社會(huì)習(xí)俗與規(guī)章的掌握。,6. 動(dòng)物下蛋測(cè)驗(yàn) 發(fā)展過(guò)程：數(shù)字符號(hào)編碼動(dòng)物房子 WAIS WISC WPPSI 修改的原因在于：由動(dòng)物住房子改為下蛋，更加接近兒童經(jīng)驗(yàn)、更加有趣，且便于實(shí)施操作。 功能：測(cè)驗(yàn)幼兒手眼運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，手的靈巧性，注意集中能力及記憶力。,7圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn) 25個(gè)項(xiàng)目。 功能：測(cè)查兒童辨別力、集中注意力，視覺(jué)組織

9、及記憶力。8迷津測(cè)驗(yàn) 10個(gè)項(xiàng)目。 功能：測(cè)查計(jì)劃能力、知覺(jué)組織能力。,9視覺(jué)分析測(cè)驗(yàn) 為新增分測(cè)驗(yàn)，原來(lái)編制此測(cè)驗(yàn)的目的是想用它來(lái)代替幾何圖形測(cè)驗(yàn)，因?yàn)閹缀螆D形測(cè)驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，且測(cè)驗(yàn)成績(jī)受兒童用筆經(jīng)驗(yàn)的影響。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)視覺(jué)分析測(cè)驗(yàn)也有它的局限性，即受猜測(cè)因素影響。 功能：測(cè)量視知覺(jué)的分析綜合能力。,10臨摹幾何圖形 沿用原來(lái)項(xiàng)目。 10個(gè)圖形。 其功能與視分析測(cè)驗(yàn)相類(lèi)似，主要用來(lái)測(cè)量?jī)和囊曋X(jué)的分析綜合能力，此外，還測(cè)量到兒童手巧運(yùn)動(dòng)能力。11木塊圖案測(cè)驗(yàn) 共11個(gè)項(xiàng)目。沿用，記分方式作了改變。 功能：主要測(cè)查兒童視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、知覺(jué)組織能力及抽象概括能力。,五、樣本的標(biāo)準(zhǔn)化 就是要控

10、制影響這一階段兒童智力的因素，如年齡、性別、民族、地區(qū)、父母文化與職業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景等。 控制方法就是：根據(jù)人口資料盡量按比例分層方式取樣。,1年齡 從4歲起，每半歲為一組，至6 1/2歲，共分6個(gè)年齡組，原計(jì)劃城市每組取樣400人，農(nóng)村200人，但實(shí)際取樣時(shí)由于年幼兒童取樣困難而稍有出入，即在4歲和4 1/2組城市樣本共減少100人；在4歲和4 1/2組農(nóng)村樣本共減少40人。 為了使各個(gè)年齡組內(nèi)樣本特征大體相似，實(shí)際取樣及粗分轉(zhuǎn)換成量表分以3個(gè)月為一組進(jìn)行。,韋氏幼兒智測(cè)年齡劃分理由： 智力發(fā)展早年快，以后逐漸變慢。 與分測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)形式有關(guān)。 有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。,2地 區(qū) 按六大區(qū)取樣。就常模

11、樣本而言，東北資料明顯偏多，華東資料明顯偏小。3父親教育與職業(yè) 父親教育分六個(gè)等級(jí)：大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、文盲、不詳。 父親職業(yè)也分六個(gè)等級(jí)：工人、科技、文體、干部、其它、不詳。 從常模樣本來(lái)看（P18-19），兒童父親文化、職業(yè)與人口資料基本相吻合，無(wú)顯著差異。,六、測(cè)驗(yàn)的信、效度分析 （一）信度 1測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤（SEm）P25-26 對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可靠性程度的估計(jì)，用以說(shuō)明“真正”分?jǐn)?shù)的可能范圍。SEm越小，測(cè)得的分?jǐn)?shù)離“真正”的分?jǐn)?shù)便越近，測(cè)驗(yàn)結(jié)果越可靠。 例如：如4歲城市兒童知識(shí)測(cè)驗(yàn)，量表分為10，查表8（P26）得知識(shí)測(cè)驗(yàn)Sem為1.33，那么其分?jǐn)?shù)落在101.33范圍內(nèi)的可能性為68%

12、。,2測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)性 不在具體數(shù)據(jù)，重在如何評(píng)價(jià)。 r太高（0.9以上）：說(shuō)明兩測(cè)驗(yàn)具有較高的同質(zhì)性，測(cè)查同一種能力。 r太低（0.2）：說(shuō)明兩測(cè)驗(yàn)具有較高的異質(zhì)性，測(cè)查到的是兩種不同的功能或者是別的心理方面的內(nèi)容。 在智力測(cè)驗(yàn)中由于g智力因素的存在，各分測(cè)驗(yàn)之間應(yīng)達(dá)到中等程度相關(guān)0.30.6，這在C-WYCSI中得到了很好反映。,3重測(cè)信度 1）重測(cè)相關(guān)：120名兒童(P43)，相隔2-6周(平均30天)后重測(cè)，r 0.60.9（高度顯著性）。 2）相差值：分測(cè)驗(yàn)分相差大多在1分左右，VIQ：7分，PIQ：12分，F(xiàn)IQ：10分。,（二）效 度 1C-WYCSI與WPPSI的相關(guān)(P46)

13、 各分測(cè)驗(yàn)之間為0.30.8；智商之間達(dá)0.80.9，全部相關(guān)有高度顯著性。說(shuō)明功能上的類(lèi)似性，但也有差別。,2與教師評(píng)價(jià)（P48） 大多有顯著相關(guān)性。3因素分析 傾向于用兩因素解釋比較合適。,七、測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)化 （一）標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方法 1.必須是接受過(guò)嚴(yán)格心理測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練的檢查者。 2.必須嚴(yán)格遵照測(cè)驗(yàn)手冊(cè)中的指導(dǎo)方法和步驟進(jìn)行。 3.檢查者不能改變測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的用語(yǔ)，不能提供手冊(cè) 上規(guī)定以外的任何幫助 4.要嚴(yán)格觀察時(shí)間限制。,值得提出的是：按照標(biāo)準(zhǔn)方法施測(cè)，不是說(shuō)照手冊(cè)上規(guī)定的作機(jī)械的宣讀或背誦測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的用語(yǔ)、指導(dǎo)進(jìn)行操作的方法，而是讓受試者懂得項(xiàng)目?jī)?nèi)容，受試者的任務(wù)。 訓(xùn)練有素的主試者，既

14、會(huì)把愿望準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)清楚，又能鼓勵(lì)受試者去完成任務(wù)，不得用口語(yǔ)或態(tài)度提示或暗示他們的作業(yè)，而是鼓勵(lì)受試回答。,（二）測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng) 1知識(shí)測(cè)驗(yàn)同成人； 2. 動(dòng)物下蛋測(cè)驗(yàn) 首先確定利手，將塑料球盒放在利側(cè)。 示范到第二排第一個(gè)，然后收好讓兒童自己做。 兒童不按順序擺要加提醒，如仍不能糾正注明。,3. 圖片詞匯測(cè)驗(yàn) 不要作解釋或暗示回答。4圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn) 提到圖以外部分，如卡6女孩身體，應(yīng)指出圖中缺少什么。 次要的可有可無(wú)部分，也應(yīng)提示。如卡13，口袋有些衣服也只有一個(gè)，這種提示在測(cè)驗(yàn)中不得超過(guò)兩次。,5算術(shù)測(cè)驗(yàn) 無(wú)特殊。6.迷津測(cè)驗(yàn) 0分標(biāo)準(zhǔn)（P76）： 錯(cuò)誤（即進(jìn)入死胡同）數(shù)目超過(guò)

15、了允許的限度。 超過(guò)了規(guī)定時(shí)間。 未達(dá)到目的地。, 畫(huà)跡越墻達(dá)到目的地，以致將迷津明顯的一部分遺漏掉了。 不從起點(diǎn)開(kāi)始。 值得注意的是：因動(dòng)作協(xié)作欠佳或滑筆導(dǎo)致胡同邊線切了角不算錯(cuò)。 記分：迷津1-5有A、B兩式，若A式通過(guò)B式免做，但仍要記分。,7圖片概括測(cè)驗(yàn) 注意想法讓兒童理解意思，可反復(fù)講解舉例，在舉例中注意正確引導(dǎo)。要求作出選擇和解釋。 在選擇記分中，凡選中標(biāo)準(zhǔn)回答記2分，近似回答記1分，無(wú)關(guān)回答記0分。 解釋記分：分3，2，1，0四個(gè)等級(jí)。如第四項(xiàng)：3分：根據(jù)類(lèi)屬關(guān)系或主要屬性進(jìn)行概括。都是女人，女的。2分：根據(jù)次要屬性或一般用途，功能進(jìn)行概括。都是姐姐、阿姨、人。1分：根據(jù)具體特征

16、，具體關(guān)系進(jìn)行概括。都有辮子、穿裙子，都有手（腳）。0分：不能概括或完全錯(cuò)誤概括。長(zhǎng)得像、漂亮。,8視覺(jué)分析測(cè)驗(yàn) 從6個(gè)圖形中找一個(gè)相匹配的。如兒童不加思索亂擺，應(yīng)提醒兒童“要仔細(xì)看后再擺”。如兒童持續(xù)擺放在相同位置超過(guò)二次，要提醒兒童“要一個(gè)一個(gè)比較后再擺”。,9領(lǐng)悟力測(cè)驗(yàn) 帶“*”號(hào)的題目要求兩個(gè)回答。如： 第92項(xiàng)，為什么要穿衣？ 第112項(xiàng)，汽車(chē)為什么要鳴喇叭？ 第122項(xiàng)，為什么小朋友上床睡覺(jué)前要讓廁所。 第14項(xiàng)，木器為什么要涂油漆。 第16項(xiàng)，房子為什么都要有窗子。,10木塊圖案測(cè)驗(yàn) 擺放模式 1-8項(xiàng)照“實(shí)物”模式。9-11項(xiàng)“圖卡”模式。 共11個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均有兩次機(jī)會(huì)。

17、 示范解釋與否在記錄紙上作標(biāo)志，D示范，ND不示范。 項(xiàng)目1-8按要求拿塑料塊及呈現(xiàn)塑料塊面的朝向。 圖案1-5旋轉(zhuǎn)算正確，6-11算失敗，若方塊擺放正確但各塊之間有很大間隔，也算失敗。,11臨摹幾何圖形測(cè)驗(yàn) 手風(fēng)琴樣折紙，每次露一面，讓兒童照模式畫(huà)出圖形，二個(gè)圖（6,7）要指出，結(jié)果受兒童拿筆經(jīng)驗(yàn)、繪圖技巧影響。12動(dòng)物下蛋重測(cè) 可做，可不做。必要時(shí)做主要用于了解兒童學(xué)習(xí)能力。不做計(jì)算IQ用。做時(shí)，示范3個(gè)后拿走塑料球，讓兒童自己做。,八、評(píng)分及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換 1評(píng)分下次課講授。 2分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換注意點(diǎn) 分清城市與農(nóng)村用表； 看清年齡查相應(yīng)年齡用表； 根據(jù)VA/GD查相應(yīng)智商換算表； 動(dòng)物下蛋測(cè)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)

18、“時(shí)間、錯(cuò)+漏數(shù)”先查粗分換算表；P129 幾何圖形或視覺(jué)分析可做兩個(gè)，但計(jì)算智商只能選用1個(gè)。,3.與成人智測(cè)的比較1）相同點(diǎn)：量表分及智商的轉(zhuǎn)換公式、取值范圍相同。2）不同點(diǎn)：成人智測(cè)粗分轉(zhuǎn)換成量表分不分年齡，量表分轉(zhuǎn)換成智商按年齡組進(jìn)行；而幼兒智測(cè)剛好相反。,舉例：5歲2個(gè)月10天的城市男孩 1各分測(cè)驗(yàn)粗分為： 知識(shí)：13，圖片詞匯：30，算術(shù)：14，圖片概括：44，領(lǐng)悟：18，動(dòng)物下蛋：60，迷津：18，圖畫(huà)填充：14，視覺(jué)分析：30，木塊圖案：17，幾何圖形：102 2.將粗分轉(zhuǎn)換成量表分,查P134頁(yè)表15之5?？傻贸龈鞣譁y(cè)驗(yàn)量表分均為10。,3將量表分換算成智商 言語(yǔ)量表分（I、PV、A、PG、C）=50，查P154，表17之1得VIQ=100 操作量表分（AE、PC、MA、BD、VA）=50，查P154，表17之1得，得PIQ=100 全量