陜西省西安市慶安中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 6.1.1《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

1、嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生：初二中學(xué)生 2、學(xué)科：生物2、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：帶7年級(jí)上冊(cè)生物課本。調(diào)查我們生活中常見的分類活動(dòng)。教學(xué)課題生物分類（classification）是研究生物的一種基本方法。分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的基本單位是種。通過(guò)組織學(xué)生觀察思考、分析討論、表達(dá)交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類的一般方法，另外，通過(guò)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)

2、植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。2、列舉植物和動(dòng)物的主要類群。能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生物分類的基本方法。情感目標(biāo)： 通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材分析嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類是人教版八年級(jí)生物第六單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物界的概貌有了較全面的了解，對(duì)各類群有了許多感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物以及細(xì)菌和真菌的主要類群的特征，這就為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，既是對(duì)前面所學(xué)的生物圈中的各類生物的回顧、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有一個(gè)概括性的了解，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法，同時(shí)也對(duì)后

3、面將要學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物分類方面的知識(shí)比較陌生，而且已超越了義務(wù)教育階段生物課程的培養(yǎng)目標(biāo)。所以教師對(duì)學(xué)生分類技能不要要求過(guò)高。要注意從嘗試分類活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)分類的基本方法，了解分類的等級(jí)和基本單位。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求將本節(jié)的重點(diǎn)確定為通過(guò)梳理所學(xué)的生物知識(shí)，學(xué)習(xí)生物的分類方法。本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生在嘗試分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類的基本方法。教學(xué)方法基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)方法。 1.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

4、生讀書看圖，找出生物分類的方法。2.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的生物知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。3.多媒體課件輔助教學(xué)：利用PPT等軟件制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。并且在課件中為學(xué)生提供感性資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：以圖片形式展示生活中一些實(shí)例：例如圖書館中書的擺放、菜場(chǎng)中不同的采購(gòu)區(qū)、超市中物品的分區(qū)擺放等，使學(xué)生對(duì)分類就有了初步的感悟，從而導(dǎo)入新課：生物該如何分類呢？今天我們學(xué)習(xí)第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。這一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有話可說(shuō)，另一方面與本節(jié)課的分類內(nèi)容相關(guān)，作鋪墊。設(shè)計(jì)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

5、主動(dòng)性。講授新課：在新課教學(xué)部分，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組合作，利用7年級(jí)上冊(cè)生物書回顧以前學(xué)過(guò)知識(shí)并復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特征，并完成討論題：1、綠色開花植物有哪六大器官？（圖片展示油菜植株：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）2、引導(dǎo)學(xué)生在初一上冊(cè)課本中找到已學(xué)習(xí)過(guò)的幾種植物六大器官的特征，并表達(dá)與交流。這一環(huán)節(jié)以期使學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是新世紀(jì)的學(xué)生必須具備的能力。環(huán)節(jié)二：完成自主學(xué)習(xí)的展示與點(diǎn)評(píng) 學(xué)生課堂上完成自主學(xué)習(xí)的題目，并在黑板上展示與點(diǎn)評(píng)。完成對(duì)生物分類的依據(jù)、目的、意

6、義的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課中對(duì)植物分類的依據(jù)。環(huán)節(jié)三：進(jìn)一步探究展示四個(gè)問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)一步合作探究：1、完成課本上81頁(yè)對(duì)六種具體植物的分類。2、上述各類植物都屬于同一分類等級(jí)嗎？（不屬于，雙子葉植物和單子葉植物比其它類群植物分類等級(jí)低）3、你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜）排列？（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物）要求學(xué)生說(shuō)明理由：種子比孢子生命力強(qiáng)，壽命長(zhǎng)；在孢子植物中，植物由無(wú)根、莖、葉的分化進(jìn)化到有根、莖、葉的分化；在種子植物中，種子外面有果皮包被對(duì)其起了保護(hù)作用，因此適應(yīng)外界環(huán)境的能力增強(qiáng)了，所以裸子植物比被子植物低等。4、你認(rèn)為植物分類考慮了植物的哪些

7、特征？（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征）溫馨提示：植物進(jìn)行分類的過(guò)程中，主要是依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的；在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。此環(huán)節(jié)中適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)總結(jié)，找尋一下植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律：生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從接單到復(fù)雜。使生與生，師與生之間形成積極互動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)得到提升，在寬松、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散思維。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)與當(dāng)堂訓(xùn)練由學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)：生物分類的依據(jù)、目的；植物分類的依據(jù)；常見植物的大致分類；低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。完成當(dāng)堂訓(xùn)練題，鞏固所學(xué)。板書設(shè)計(jì)：第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類（1）一、生物分類根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。二、植物的分類植物分類的依據(jù)是植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征。三、 教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我把探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察思考，發(fā)散學(xué)生思維。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的