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1、種群數(shù)量的變化知識(shí)目標(biāo)1. 說(shuō)明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。(學(xué)習(xí)目2. 用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。標(biāo))教通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,嘗試建構(gòu)種群學(xué)能力目標(biāo)增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。目標(biāo)情感態(tài)度關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響價(jià)值觀(guān)高考鏈接j 型曲線(xiàn): s 型曲線(xiàn)(高考考點(diǎn))嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型,并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變教學(xué)重點(diǎn)化教學(xué)重點(diǎn)建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型教學(xué)方法與ppt講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略測(cè)引入在第一節(jié)中,我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素,大家看“問(wèn)題探討” ,思考討論準(zhǔn)備回創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興答。討論、交流、思考種趣引出課題,引起提示 1.nn=2 n,n
2、代表細(xì)菌數(shù)群數(shù)量的變化學(xué)生的思考和注意量, n 代表“代” 。力2.n=2216 。3. 細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永遠(yuǎn)按這個(gè)公式增長(zhǎng)??梢杂脤?shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來(lái)驗(yàn)證。1 / 4學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略測(cè)板書(shū)一、建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法學(xué)生閱讀并完成 p66 圖 4-4 細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線(xiàn)培養(yǎng)觀(guān)察思考的能問(wèn)題在自然界中,種群的數(shù)力認(rèn)識(shí)細(xì)菌數(shù)量的量變化情況是怎樣的呢?答并板書(shū) 1. 種群增長(zhǎng)的“ j”增長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)生親身體檢,主動(dòng)參與型曲線(xiàn)觀(guān)察思考,理解數(shù)學(xué)學(xué)生活動(dòng)閱讀 p66 第三段到學(xué)生的過(guò)程,并親模型的建立過(guò)程和方身感受生物現(xiàn)象和第五段。法,計(jì)算并且繪制圖規(guī)律,有利于學(xué)生板書(shū)自然界確有類(lèi) 似 細(xì)菌在形知識(shí)的
3、構(gòu)建和科學(xué)理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形方法的領(lǐng)悟。式,如果以時(shí)間為 橫坐標(biāo),種群復(fù)習(xí) 新 知 識(shí) 領(lǐng)悟數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線(xiàn)來(lái)表示,曲線(xiàn)則大致呈“ j”型。新內(nèi)容nt=n0 t學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略測(cè)問(wèn)題“ j”型增長(zhǎng)能一直持續(xù)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解【 s】思考:在自然界中,下去嗎?型曲線(xiàn),理解 k 值,板 書(shū)2. 種群增長(zhǎng)的 “s”型曲種群還有什么增長(zhǎng)形并解釋實(shí)際問(wèn)題,式?線(xiàn)提高保護(hù)自然資源學(xué)生活動(dòng) 閱讀 p67并完成 “ 思討論并回答問(wèn)題的意識(shí)。整理歸納知識(shí)考與討論”。培養(yǎng)學(xué)生分析思維2 / 4提示 1. 對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的的能力,引導(dǎo)學(xué)生控制,可以采取器械捕殺、藥物關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種捕殺等措施
4、。 2. 從環(huán)境容納量的群 數(shù) 量 的 變 化 影角度思考,可以采取措施降低有響,提高對(duì)野生動(dòng)害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量,如植物的重要性和必將食物儲(chǔ)藏在安全處,斷絕或減要性的認(rèn)識(shí)少它們的食物來(lái)源;室內(nèi)采取硬化地面等措施,減少它們挖造巢穴的場(chǎng)所;養(yǎng)殖或釋放它們的天敵,等等。提示同一種群的k 值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響。問(wèn)題種群數(shù)量達(dá)到k 值 時(shí),都能在 k值維持穩(wěn)定嗎?板書(shū) 3. 種群數(shù)量的波動(dòng)和下降學(xué)生活動(dòng) 閱讀 p67 p69 并完成“探究”( 2000 年廣東卷)種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中高考a同種生物所有成熟個(gè)體的總和b所有生物成熟個(gè)體的總和鏈接c同種生物所有個(gè)體的總和d所有生物個(gè)體的總和第二節(jié)種群數(shù)量的變化板一建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法書(shū)二種群增長(zhǎng)的“j”型曲線(xiàn)設(shè)1. 使用條件計(jì)2. 實(shí)例3 / 4三
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