詩歌鑒賞實(shí)戰(zhàn)技巧課件.ppt

1、高考詩歌鑒賞實(shí)戰(zhàn)技巧,讀懂內(nèi)容,練就真功,讀懂內(nèi)容,練就真功,一、題目披沙揀金 二、尾句直搗黃龍 三、選準(zhǔn)關(guān)鍵字詞 四、掌握傳統(tǒng)意向 五、理解特殊詞義 六、借助分類推斷 七、學(xué)會(huì)知人論世 八、由己推人感悟,第一節(jié) 題目披沙揀金, 詩歌的題目,在某種意義上是天機(jī)的泄漏者,因?yàn)闃?biāo)題往往是對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用.抓住了題目,也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容. 入選高考題的的詩歌材料,多為律詩、絕句，短小精悍，含蓄蘊(yùn)藉。要在極短的篇幅內(nèi)詳敘其事相當(dāng)困難，直抒其情難免空泛，為了解決含蓄蘊(yùn)藉與表情達(dá)意的矛盾，詩人就打起了題目的主意。,夢游天姥 吟留別 內(nèi)容夢游天姥山的經(jīng)歷 目的贈(zèng)別抒發(fā)人生

2、感慨 靜夜思 “思”表達(dá)思念情感？“低頭思故鄉(xiāng)” 啟示：對題目一定要“咬文嚼字”,注意： 1、把握詩歌內(nèi)容一定要結(jié)合語境進(jìn)行具體的分析。發(fā)現(xiàn)題目中的蛛絲馬跡僅僅是一種輔助手段，決不能視為唯一手段。 2、以下情況不可能涵蓋所有。不要糾纏于某一詩歌的題目究竟屬于哪一類型，只要你能通過對題目的分析，得到自己想要的東西就足夠了。,破解題目,1、在題目中敘事 2、在題目中詠史 3、在題目中詠物 4、在題目中抒情 5、在題目中寫景 6、在題目中交代寫作目的和寫作背景 7、在題目中點(diǎn)明中心,1、在題目中敘事,閱讀下面一首唐詩，回答問題： 楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半

3、鐘聲到客船。 （1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？你為什么這樣認(rèn)為？ （2）第一、二句都借景抒情，這兩句的“景”有什么不同？對表達(dá)中心有什么作用？,思路點(diǎn)撥 楓橋泊船之地；夜時(shí)間；泊事件； 人物-？-作者（羈旅游人） 鑒賞分析 首聯(lián):景 月落 幽寂 羈旅 正面 烏啼 冷清 傷感 襯托 冷 物 繁霜 氛圍 心情 客愁 客愁 頷聯(lián):景 江楓 亮色 忘記 反襯 暖 物 漁火 暖意 孤獨(dú) 客愁 頸 夜半 以響襯靜夜的靜謐 難以言傳 - 聽 的 尾 鐘 游子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐 思鄉(xiāng)之情,參考答案,（1）表現(xiàn)了羈旅游子的思鄉(xiāng)之情。因?yàn)轭}目中的“泊”和詩中的“客”字，都表明作者是漂泊在外，是羈旅游子。而“客”

4、與“對愁眠”的“愁”結(jié)合，就成為了“客愁”，這就是這首詩要表達(dá)的思想感情。 （2）第一句寫景，句中景物都帶有凄涼特點(diǎn)，從所見所聞所感的角度，渲染了一種清冷幽寂的氛圍，正面襯托了作者的“客愁”；第二句的景物多少顯出了些亮色和暖意，讓作者似乎忘記了羈旅的孤獨(dú)傷感，但作者如此寫景，正是為了反襯“客愁”。,2、在題目中詠史,詠史抒懷詩，往往將所詠史實(shí)在題目中點(diǎn)明。根據(jù)詠史抒懷詩或借古諷今或借古消個(gè)人胸中塊壘的基本特點(diǎn)，抓住題目和詩文所涉及到的歷史事實(shí)，在聯(lián)系作者個(gè)人的人生遭遇，就容易揣摩并且把握住作者的寫作意圖和作品的思想內(nèi)容了。 例：蘇軾念奴嬌.赤壁懷古 辛棄疾永遇樂.京口北固亭懷古,閱讀下面一首唐

5、詩，回答問題,題烏江亭 杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 （1）這首詩寫的是哪位歷史人物，哪段歷史事實(shí)？作者對他持怎樣的評價(jià)態(tài)度？ （2）作者通過這首詠史抒懷詩，宣揚(yáng)了一種什么精神？,3、在題目中詠物,詠物抒懷詩有一個(gè)明顯的判斷標(biāo)志，即在題目中將所詠之物直接寫出來，甚至還常常在題目的最前面冠以“詠”字。詩人在細(xì)致描摹事物的同時(shí)，必定要在其中或寄托自己的情感、或寄予美好的理想、或隱含生活的道理、或表露自己的人生態(tài)度，這些情感、理想、道理、態(tài)度等，一般要通過象征、比喻、擬人等手法委婉含蓄的表達(dá)出來。 注意：抓住詩詞中有特定象征意義的事物。,例：閱讀下面一首宋

6、詞，回答問題 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨(dú) 自愁， 更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥 碾作塵，只有香如故。 （1）作者為什么要在上片中極力描寫梅花所處的惡劣環(huán)境？ （2）作者通過這首詞表達(dá)怎樣的人生態(tài)度？ 注意：把握“梅花”的象征意義,鑒賞分析： 上片惡劣環(huán)境（艱難遭遇） 1、地理位置偏僻驛外、斷橋邊 2、遭遇冷落凄涼黃昏、風(fēng)雨 下片梅花高潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操 梅花不與群花爭春，環(huán)境越是險(xiǎn)惡，它越堅(jiān)強(qiáng)，即使零落化成泥土，依然保持自己的清香。生則潔美 ，死亦留芳，這恰是陸游思想品格的真實(shí)寫照。他從梅花那種身碎猶香的神韻中，尋到了堅(jiān)貞不屈、死亦不渝的愛國主義的寄托

7、。,答案 （1）寫環(huán)境惡劣，寫梅花的悲慘遭遇，也是映射自己被排擠的政治遭遇；同時(shí)，更是為了渲染一種凄涼冷落的氛圍，為下片表達(dá)自己的高潔追求做好鋪墊。 （2）梅花是作者高潔品格的化身，以此表達(dá)了作者孤高俊潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。生則潔美，死亦留芳，這恰是陸游思想品格的真實(shí)寫照，他從梅花那種身碎猶香的神韻中，尋找到了堅(jiān)貞不屈，至死不渝的愛國主義的寄托。,4、在題目中抒情,例:閱讀下面的一首唐詩，回答問題： 淮上喜會(huì)梁州故人 韋應(yīng)物 漢江曾為客，相逢每醉還。 浮云一別后，流水十年間。 歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。 何因不歸去，淮上有秋山。 （1）這首詩從那些方面表現(xiàn)了詩人與故人相會(huì)的喜悅之情的？還有什么樣

8、的感情？ （2）“歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑”有何深刻含義？,喜悅之情： 1、回憶過去相逢時(shí)的樂事，種種美好的情景 2、直接表現(xiàn)歡笑情如舊 3、間接流連秋山美景，不愿歸去 相同歡笑、情意、痛飲 不同人已雙鬢斑白 漂泊的悲情盡在不言之中 含義：盡管闊別十年，相逢時(shí)歡笑如故，但是人的衰色盡顯，兩句詩一喜一悲，深刻表達(dá)了詩人對人世滄桑、漂泊動(dòng)蕩的悲涼感慨。,5、在題目中寫景,題目中出現(xiàn)景物，往往表明這首詩的思想感情與景物有密不可分的關(guān)系?！耙磺芯罢Z皆情語”，我們要善于把握住景物后面隱藏的深刻情感。 滁州西澗 韋應(yīng)物 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 （1）前兩句再寫景上

9、有什么特點(diǎn)？ （2）通過對滁州西澗的描寫，作者抒發(fā)了什么樣的情懷？,（1）前兩句的寫景特點(diǎn) 1角度首句為俯視，二句為仰視 2對比寫草凸顯其幽，寫鳥凸顯其鳴聲誘人 3主次幽草為主，鳥鳴為陪襯 4動(dòng)靜首句為靜景，二句為動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合 （2）抒發(fā)情懷 “野渡無人舟自橫”閑逸瀟灑，悠然自得,6、在題目中交待寫作目的和寫作背景7、在題目中點(diǎn)明中心,題目： 1、表明詩歌的作用或目的 如：近試上張水部、臨洞庭上張丞相、酬朱慶余、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 2、根據(jù)背景，推想作者的處境和心情 元和十年自郎州至京，戲贈(zèng)看花諸君子、在獄詠蟬、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 3、直接點(diǎn)明中心或暗示中心內(nèi)容的范疇 如：月夜憶舍弟、九

10、月九日憶山東兄弟,練習(xí)： 一、閱讀下面的一首宋詩，回答問題 登飛來峰 王安石 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣深在最高層。 1、詩中記敘何事？ 2、詩中“浮云”比喻什么？ 3、“不畏”表現(xiàn)作者怎樣的精神？,二、閱讀下面一首唐詩，回答問題 宿建德江 孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。 清人沈德潛評價(jià)這首詩時(shí)說：“下半寫景，而客愁自見?！蹦闶欠裢膺@種觀點(diǎn)，為什么？,第二節(jié) 尾句直搗黃龍,詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的。從大量的創(chuàng)作實(shí)踐來看，不論以什么形式結(jié)尾，詩人都喜歡在結(jié)尾這個(gè)地方用點(diǎn)心機(jī)，因?yàn)榻Y(jié)尾在全詩中具有相當(dāng)重要的作用。如果結(jié)尾錘煉的好，就會(huì)給全

11、篇增色生輝，也會(huì)給讀者留下繞梁三日的回味。如果我們在鑒賞詩歌的時(shí)候，也對結(jié)尾特別留心，就可能會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“直搗黃龍”的捷徑。,1、以景結(jié)句,“結(jié)句需要放開，含有不盡之意，以景結(jié)情最好”這是前人根據(jù)無數(shù)創(chuàng)作實(shí)踐總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。詩歌篇幅短小，詳敘其事相當(dāng)困難，直接抒情有難免空泛直露，而詩歌的本質(zhì)特征就在于抒情性，沒有了抒情，就沒有了詩歌的生命。直接抒情不行，不抒情也不行，怎么辦？最為巧妙的辦法就是融情于景，讓讀者從可視、可聞、可感的藝術(shù)形象中體會(huì)到詩人在景物中所蘊(yùn)含的真情。 對于以景結(jié)句的詩歌，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從結(jié)句所描寫的景物忠，揣摩景物所蘊(yùn)含的言外之意，從中發(fā)現(xiàn)作者的態(tài)度和情感。以景結(jié)句，往往有這

12、樣兩種情形，一種是以樂（哀）景寫樂（哀）情，一種是以樂（哀）景寫哀（樂）情。 送孟浩然之廣陵,前兩句寫景敘事，后兩句托出了一個(gè)以景結(jié)句的鏡頭：孤帆已經(jīng)從視線中消失，水天相接的地方 只看到滾滾長江不盡流淌。這是景，也蘊(yùn)含著不盡的情：詩人送別朋友，朋友已經(jīng)遠(yuǎn)去，而自己依依不舍，仍然佇立遠(yuǎn)望，把滿腔友情也托付給滾滾而去的江水。 李白聽蜀僧浚彈琴 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。 為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。 不覺碧山暮，秋云暗幾重。 首聯(lián)寫蜀僧來自作者的故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人對他的傾慕；頷聯(lián)、頸聯(lián)從多個(gè)角度正面描寫蜀僧彈琴,尾聯(lián)作者托出一幅山峰漸暗，秋云重疊的畫面，來襯托詩人諦聽琴聲時(shí)神情之專注、時(shí)間流逝之迅疾，從側(cè)面表現(xiàn)琴聲的動(dòng)人美妙。 閱讀下面一首宋詞，回答問題 蝶戀花 歐陽修 庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游治處，樓高不見章臺(tái)路。 雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不