記梁任公先生的一次演講

1、感受人物：,梁啟超在創(chuàng)作,梁啟超蠟像,出任司法總長時(shí)的梁啟超,青年時(shí)期的梁啟超,清華講學(xué)時(shí)期的梁啟超,“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！?少年中國說,走近梁啟超,青年時(shí)期的梁啟超,梁啟超先生的書法,記梁任公先生的一次演講 梁實(shí)秋,梁實(shí)秋故居,教學(xué)目標(biāo),品味文章簡練傳神的語言風(fēng)格。 體會(huì)文章精彩語言的深刻內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)文章間接描寫和直接描寫相 結(jié)合的表現(xiàn)手法。 感受梁任公先生的人格魅力。,（出任司法總長時(shí)的梁啟超）,梁啟超 （18731929），中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰

2、室主人。自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷。曾追隨康有為參與“百日維新”運(yùn)動(dòng)，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后任袁世凱政府司法總長。后策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長。晚年任清華大學(xué)研究院導(dǎo)師，一生著述達(dá)千萬字，合編為飲冰室文集。,梁實(shí)秋，散文家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家,浙江余杭人。年就讀于清華大學(xué)。年留學(xué)美國。回國后曾先后任教于東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文和小品著稱，風(fēng)格風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。著作有散文集雅舍小品、翻譯莎士比亞全集、編撰遠(yuǎn)東英漢大辭典 。,寫作背景,1922年3月，梁啟超應(yīng)清華文學(xué)社之邀，在清華大學(xué)做了中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感的專題演講。本文即是對(duì)那

3、次演講所做的一篇評(píng)論性文章。,2.生字生詞：,戊戌 叱咤 蒞臨 迥異 激亢 箜篌 酣暢 薊 北,（w x）,（zh）,（l）,（jing）,（kng）,（kng hu）,（hn）,（j）,整體感知,這篇課文題為記梁任公先生的一次演講 ，看似記事，實(shí)乃寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)先生的崇敬之情。,結(jié)構(gòu)分析, 課文結(jié)構(gòu)清晰，按事件發(fā)展順序，可分為三部分： 第一部分（1） 簡述演講的背景 。 第二部分（2-9）具體描述這次演講。 第三部分（10）對(duì)學(xué)者梁啟超的評(píng)價(jià)。,研習(xí)第一部分并思考：,1、從青年學(xué)子對(duì)梁任公先生景仰的 原因中我們可以得到哪些信息?,明確：梁先生在政治

4、領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，為下文具體描寫演講情景張本。,思考：,2、作者為何要提“顯宦”以及“叱咤風(fēng)云的人物” ?,明確：運(yùn)用反襯的手法，說明只有梁任公的演講給作者留下了不可磨滅的影響，在對(duì)比中突出梁任公演講的動(dòng)人和受歡迎。,合作學(xué)習(xí),分組研習(xí)第二部分 ，思考：,、梁先生的演講稿有什么特點(diǎn)？作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿？ 2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫梁任公先生的外貌的？這些描寫有何特點(diǎn)？ 3、梁先生的開場(chǎng)白有何特點(diǎn)？從他的神態(tài)和開場(chǎng)白可以看出他是一個(gè)怎樣的人？ 4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡述在茅津渡侯船渡河看到的情景？ 5、

5、第七段最后一句用了什么描寫方法？ 6、從第八段來看，梁先生的演講有何特點(diǎn)？ 7、從第九段來看，梁先生的這次演講有何效果？,、梁先生的演講稿有什么特點(diǎn)？作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿？,演講稿書法秀麗，十分美觀。文如其人，我們能透過梁先生的演講稿看到先生的人格。作者寫梁先生的演講稿，是借物寫人，從側(cè)面表現(xiàn)梁先生辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法修養(yǎng)都很高，也可以看出作者對(duì)先生的敬仰贊美之情。,2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫梁先生的外貌的？這些描寫有何特點(diǎn)？,分兩層，前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是既寫外貌又寫神采，既遵循人物固有的特點(diǎn)，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射” 就是夸飾，表達(dá)

6、學(xué)生對(duì)老師由衷的贊美之情。文字不多，但很傳神。,3、梁先生的開場(chǎng)白有何特點(diǎn)？從他的神態(tài)和開場(chǎng)白可以看出他是一個(gè)怎樣的人？,開場(chǎng)白簡短風(fēng)趣，逼真地表現(xiàn)了梁先生既自負(fù)又謙遜的性格，幽默率真，自然而又不做作的個(gè)性，足以見出梁先生富有感染力的語言和人格氣質(zhì).,4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡述在茅津渡侯船渡河看到的情景？,點(diǎn)明梁先生的演講給作者留下了深刻印象，側(cè)面表現(xiàn)先生演講技巧的高超，看似直述，實(shí)乃曲筆。,5、第七段最后一句用了什么描寫方法？,側(cè)面描寫，通過寫聽眾的反應(yīng)來表現(xiàn)梁先生演講的精彩。,6、從第八段來看，梁先生的演講有何特點(diǎn)？,先生演講的最大特點(diǎn)是動(dòng)情，他忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑

7、，極富感染力。先生的演講還很形象，“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息” 。,7、從第九段來看，梁先生的這次演講有何效果？,梁先生的演講情感強(qiáng)烈，感動(dòng)了聽眾；梁先生的演講影響巨大，使“不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”。,研習(xí)第三部分 ，思考：,明確： 1、梁任公先生是位“有學(xué) 問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。,1、作者心目中的梁啟超是什么形象呢？ 2、寫作本文的緣由是什么？,2、“我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之”。,學(xué)生質(zhì)疑,大約在民國十年左右。 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v 。 不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。,問題探究,作者引用梁任公先生

8、講的一首古詩，詩中描述了一個(gè)怎樣的悲??？誰能飽含深情的為我們朗讀一遍，并說說你對(duì)這首詩的理解.作者為什么要特別提到這首古詩呢？,明確：古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。,箜篌引,公無渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！,梁任公為什么在前面引用這首詩呢？什么樣的背景呢？有了戊戌變法這個(gè)背景，我們就理解了。梁啟超是戊戌變法的領(lǐng)袖，他經(jīng)歷了變法的許多動(dòng)亂：追捕、逃亡

9、、淋漓的鮮血。為了國家和人民，他已將生死置于度外，知其不可為而為之。難怪他要引用箜 篌引。,課堂互動(dòng),（一）、本文對(duì)一次演講中的梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的句子，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論，這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？,1、隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。,從身材、穿著、氣質(zhì)、眼神等幾方面勾勒梁任公先生的形象：精明強(qiáng)干，自由瀟灑，沉穩(wěn)睿智。,2、眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是： “啟超沒有什么學(xué)問”，眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)下一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”,有思想，有個(gè)性，謙遜而又無比自信。,3、有時(shí)候，他背到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。,博聞強(qiáng)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老學(xué)者風(fēng)范?！坝檬种盖么蛩亩d頭”，形象生動(dòng)，親