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1、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的困境_場(chǎng)景一老師,我不懂幾個(gè)學(xué)生不約而同地拿著一道題來問我,滿臉苦惱。題目是這樣的:同宇超市去年創(chuàng)毛利潤(rùn)23554元,今年創(chuàng)毛利潤(rùn)38927元,兩年的日常開支共是26457元,這兩年純收入是多少元?題中涉及的是萬以內(nèi)加減法的計(jì)算,解答應(yīng)該不難。是學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎?顯然,不是。難住學(xué)生的是毛利潤(rùn)、純收入、日常開支,是這些術(shù)語(yǔ)陷學(xué)生于困境。面對(duì)學(xué)生期待的目光,一時(shí)間我苦于無法讓學(xué)生明晰毛利潤(rùn)、純收入,費(fèi)力解釋一番后,學(xué)生離開了,我確信他們心中的困惑并沒有消失。如今的數(shù)學(xué)教學(xué)處處可見生活的印跡,知識(shí)的呈現(xiàn)必設(shè)法從生活情境中引入,以此體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活;練習(xí)的設(shè)計(jì)更是竭力選取生活素材。教師和

2、學(xué)生為此付出太多的時(shí)間和精力。 場(chǎng)景二老師,我覺得有問題我正在辦公室批改作業(yè),一個(gè)學(xué)生來問我:老師,我覺得這題有問題。一看,這道題在布置給學(xué)生練習(xí)前也曾讓我犯難。乘公共汽車每站所需的錢數(shù)一定,乘公共汽車所行的站數(shù)和所需的錢數(shù)成什么比例?幸好,多數(shù)學(xué)生的解答是因?yàn)槊空舅璧腻X數(shù)一定,也就是所需的錢數(shù)和所行的站數(shù)的比值一定,所以成正比例。不想,我擔(dān)憂的情況終究發(fā)生了。學(xué)生滿是期待地對(duì)我說:老師,我每次乘公共汽車時(shí),無論坐幾站,都只要投一元幣就可以了,如果刷學(xué)生卡只要刷一次就行了,一次只要五角錢,所以我想乘公共汽車所行的站數(shù)和所需的錢數(shù)不成正比例。場(chǎng)景三1_一老師,我根本沒看題。翻看幾名學(xué)生的假期作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一道題竟都空著,很是奇陘,便細(xì)細(xì)看題:我國(guó)的一種高溫焚化爐可以用焚燒垃圾產(chǎn)生的熱量來發(fā)電;每焚燒100千克垃圾可以產(chǎn)生1度電。這種高溫焚化爐平均每小時(shí)可以焚燒1200千克垃圾,照這樣計(jì)算,焚燒垃圾8小時(shí)產(chǎn)生的熱量可以生產(chǎn)多少度電?為何學(xué)生會(huì)空著不去解決?看完題后我的心中似乎有了答案,但不能確定,找一個(gè)學(xué)生問其原因,他低著頭說:我根本沒看題,放在一旁后來忘了。為何學(xué)生竟會(huì)如此?是偶然嗎?很顯然,不是。細(xì)細(xì)想來,此題全是文字?jǐn)⑹?,?shù)一數(shù)多達(dá)91個(gè)字,試想對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,要以何等的耐心才能把題看完,要怎樣定心才能將問題正確解決。采擷這點(diǎn)點(diǎn)

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