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1、最新資料推薦高一新生如何盡快適應(yīng)高中生活高中班主任常會(huì)遇到有家長(zhǎng)說起自己的孩子時(shí), 用這樣一句話: “我的孩子小學(xué)學(xué)習(xí)可好了” 。經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象: 中考時(shí)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生在高一第一次考試時(shí)成績(jī)大幅度下滑。 為什么這些曾經(jīng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?原因是這些學(xué)生沒能充分做好上高中的心理準(zhǔn)備, 沒能順利地渡過初中與高中的銜接階段高一。在小學(xué)和初中時(shí), 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕, 學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少, 老師有更多的時(shí)間在課堂上進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)、 操練,學(xué)生幾乎不需要自主學(xué)習(xí), 只用課堂上的時(shí)間就行了。甚至有許多學(xué)生僅僅 * 小聰明,臨陣磨槍,考前惡補(bǔ)惡背就能應(yīng)付老師和考試。那么在高中階段為什么不行了呢?
2、因?yàn)椋?首先,學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)深度加大, 不夸張地說,是初中的幾倍,甚至十幾倍。其次,高中的學(xué)習(xí)方法與初中不同,到了高中,老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加放手, 老師也更多地采用啟發(fā)和引導(dǎo), 要求學(xué)生自己閱讀,自己思考,通過動(dòng)腦筋自己得出結(jié)論。最后,高考的競(jìng)爭(zhēng)一年比一年激烈,高中的學(xué)校和老師的壓力也日益加重。 高中的老師們要用同樣的時(shí)間來教授數(shù)倍的教學(xué)內(nèi)容,那就絕對(duì)不可能有初中老師那么多的課堂時(shí)間來復(fù)習(xí)和操練,更不可能用看守來督促限制所有的學(xué)生。所以,從初中到高中,絕對(duì)是一個(gè)非常難以跨越的臺(tái)階, 對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說, 相當(dāng)于三級(jí)跳如果學(xué)生不能盡快適應(yīng)高中的生活和學(xué)習(xí), 那么對(duì)于從初中升到高中來的學(xué)生們, 也
3、包括那些小學(xué)初中的佼佼者們,后果是難以想象的。怎么做才能盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活呢?1. 樹立高中生的意識(shí)高一新生首先要從思想上意識(shí)到自己已經(jīng)成為一個(gè)高中生了。 必須時(shí)刻提醒自己:“我”是一名高中生,并依此不斷進(jìn)行自我調(diào)整。盡快促成自己角色的轉(zhuǎn)換,為適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。2. 了解高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主,而高中階段學(xué)科知識(shí)交插多、綜合性強(qiáng),以理解和應(yīng)用為主,要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力。具體表現(xiàn)為:知識(shí)量大,難度大;系統(tǒng)性強(qiáng),綜合性強(qiáng),各學(xué)科互相影響;能力要求高。在高中階段,不能只局限于知識(shí)的學(xué)習(xí), 而要重視觀察、 思維、分析、閱讀、動(dòng)手等能力
4、的培養(yǎng)。3. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高一新生面臨從初中 “保姆型” 學(xué)習(xí)方式向高中 “半開放型” 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,從而為以后進(jìn)入大學(xué) “基本自主型” 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 因此,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 是高中生獨(dú)立獲取知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。4. 盡快適應(yīng)環(huán)境進(jìn)入高一,學(xué)生們就進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境。來到了新的學(xué)校、新的班級(jí),看到的不再是自己熟悉的校園、 校舍;看到的不再是朝夕相伴的同伴, 而是一張張陌生的面孔。 人生地不熟,在感到新鮮好奇的同時(shí), 會(huì)產(chǎn)生緊張、不安的心理。而中學(xué)生在認(rèn)知、 情感和個(gè)性等方面尚不成熟, 缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn), 缺乏足夠的交際技巧,常常導(dǎo)致一方面
5、渴望與人交往的開放性與另一方面自身內(nèi)心的封閉性的矛盾的激化,產(chǎn)生焦慮、煩躁不安、苦悶、孤獨(dú)的心理。因此,對(duì)在新環(huán)境1最新資料推薦中將出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題, 要有足夠的認(rèn)識(shí), 做到思想上重視, 心理上有所準(zhǔn)備,到時(shí)行為上才能夠接受。高中很多學(xué)校的學(xué)生住校, 由依賴性的家庭生活突然轉(zhuǎn)變成獨(dú)立性的集體生活。絕大部分的中學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力, 一上來會(huì)很不適應(yīng),要學(xué)會(huì)安排自己的生活, 學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間, 自行解決更多生活上的事情, 逐漸減少對(duì)父母的依賴,從而不斷提高自理能力。高一新生怎樣才能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)一、一定要培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)
6、生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ), 培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的,沒有自學(xué)習(xí)慣, 但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少,而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。 這就需要同學(xué)們自覺加強(qiáng)自學(xué)的能力。 第一,自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過程中第一遍看不懂時(shí),就要想想看不懂的原因。 若是由于以前學(xué)過的知識(shí)沒有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下,再看第二遍,直到看懂為止,學(xué)習(xí)沒有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的;第二,要邊看書邊動(dòng)筆,該圈的圈,該點(diǎn)的點(diǎn),該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點(diǎn)難點(diǎn),從而提高看書的效率;第三,要善于歸納總結(jié),把這一節(jié)的主要
7、內(nèi)容和思想方法列出綱來,使記憶條理; 第四,要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,主要是做題, 通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐- 產(chǎn)生矛盾 - 再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐,這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程二、要認(rèn)真聽課第一,要在自學(xué)(或預(yù)習(xí))的基礎(chǔ)上帶著問題來聽課,在急于想找到問題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽課效率一定會(huì)很高; 第二,就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽, 聽老師是怎樣對(duì)這些問題描述的、 解釋的,是從哪幾個(gè)角度來分析的, 你不認(rèn)為老師那簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言、 形象的比喻、 嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎?這樣下來你一定會(huì)感到這節(jié)課的確受益匪淺。 第三,注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備
8、和精神準(zhǔn)備, 以免上課時(shí)出現(xiàn)書、 本等物丟三落四的現(xiàn)象, 上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等,以免上課后還氣喘噓噓,不能平靜下來。第四,就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是專心聽講,聽老師如何講課,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽同學(xué)們的答問,看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。 眼到:就是在聽講的同時(shí)看課本和板書, 看老師講課的表情,手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作, 生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。 心到:就是用心思考,跟上老師的思路,分析老師是如何抓住重點(diǎn),解決疑難的。口到:就是在老師的指導(dǎo)下,主動(dòng)回答問題或參加討論。
9、手到:就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn), 記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。 若能做到上述“五到”,精力便會(huì)高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。三、巧記筆記課堂做筆記要防止兩個(gè)極端: 一是一點(diǎn)不記呆聽傻看, 這樣的后果是要么睡覺要么走神;第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來, 而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的,但記什么?我認(rèn)為( 1)記下講課的要點(diǎn)以及自己的感2最新資料推薦受或有創(chuàng)新思維的見解; (2)記典型的例題和重要的思想方法; ( 3)當(dāng)時(shí)沒理解的問題??傊崖犝n中的要點(diǎn),思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄,以便復(fù)習(xí)、消化、思考。四、
10、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作1. 做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。 聽完課的當(dāng)天, 必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。 時(shí)間是在自習(xí)上或飯前飯后,就是在吃飯的時(shí)候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記, 而是采取回憶式的復(fù)習(xí): 先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容,分析例題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。 然后打開筆記與書本, 對(duì)照一下還有哪些沒記清的, 把它補(bǔ)起來,就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來,同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何,也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。2. 做好單元復(fù)習(xí)。 學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí), 復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí),而后應(yīng)做好單元
11、小節(jié), 把小節(jié)寫在卡片上, 以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。3. 做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。( 1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);( 2)本章的基本思想與方法 (應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來) ;(3)自我體會(huì):對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載, 分析其原因及正確答案, 應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問題,以便今后將其補(bǔ)上。五、關(guān)于練習(xí)題量的問題有不少同學(xué)把提高成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?,不要以做題多少論英雄 ,重要的不在做題多,而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn), 甚至有偏差, 那么多做題的結(jié)果, 反而鞏固了你的缺欠, 因此,在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題, 尢其要講究做題的效益, 即做題后有多大收獲, 這就需要在做題后進(jìn)行一定的 反思 ,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí),思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法,在解其它問題時(shí),是否也用到過,把它們聯(lián)系起來,你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn), 更重
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