語文人教版九年級上冊星星變奏曲.ppt

1、1,2020/8/25,星星變奏曲,初中語文人教版九年級上冊第3課,授課教師：文東清,湖南省永州市冷水灘區(qū)京華中學(xué),作者簡介,江河，原名于友澤，生于1949年，北京人，1968年高中畢業(yè)，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。著有詩集從這里開始、太陽和他的反光等。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和他的反光贏得了社會的矚目。星星變奏曲便是江河的處女作。,朦朧詩:又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。 是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)

2、實進(jìn)行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。 這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。,寫作背景,本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對“文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘。,聽讀課文，賞析課文,賞析角度 意象、意境、情感、寫法、語言,如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰,1、詩歌開篇以一假設(shè)句引領(lǐng)第一節(jié)詩， 給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)實環(huán)境

3、？,黑暗籠罩著大地。,2、詩人對黑暗現(xiàn)實的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來的？,否定。詩人把星星當(dāng)作黑暗中遙遠(yuǎn)的安慰，表明心中仍然充滿希望。,3、“星星”在這里有何深刻含義？,指的是一種沒有光明時的希望。,4、如何理解“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/想蜜蜂在心頭顫動”？,美好的生活就像詩一樣，每一個人都希望把自己幸福、快樂的人生譜寫下來，這種愿望像星星一樣的明亮，像蜜蜂醞釀出來的蜜一樣甜。,5、詩人在這里給我們展示了一個怎樣的世界？,由“誰不愿意”開頭的第一次反問，展示了一個富有詩意的理想世界。,6、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫 馨和自

4、由自在用形象的語言表達(dá) 出來，給人以溫柔如夢的感覺。,7、詩人在這里又給我們展示了一個怎樣的世界？,第二次反問給我們展示了一個夏夜般柔美的理想世界。,8、“鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這句話揭示了怎樣的深刻含義？,這里將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿 天空”形成類比聯(lián)想，以想像中春意 盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的 景象類比，使人意會到令人向往的詩 一般的生活境界。,9、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音？,通感是人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、 味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修 辭方式。例： A、微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上 渺茫的歌聲似的。（嗅覺移植為

5、聽覺） B、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的 旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（視覺移植為聽 覺）,視覺,運用通感的修辭手法,這里是視覺移植為聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感受。也就是說“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時斷時續(xù)、隱隱約約。,10、詩人在這里又給我們展示了一個 怎樣的世界？,第三次反問，給我們一個春天般溫馨迷人 的理想世界。,11、找出第一節(jié)詩中描繪的意象是哪些？構(gòu)成怎樣的意境？表現(xiàn)作者怎樣的感情？,意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、 睡蓮、春天、鳥、白丁香。,意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的 光明世界。,對美好理想熱烈向往,第一節(jié)：由“如果”引出一系列條件句，

6、寫出詩人所向往的光明美好的理想世界：那是一個富有詩意、像夏天般溫柔、像春天般溫馨迷人的世界。,12、比較一下兩節(jié)詩之間的結(jié)構(gòu)、句式有和異同？,結(jié)構(gòu)相同 句式相近,第一節(jié)：誰還需要誰還會誰不愿 意誰不愿意,第二節(jié)：誰還需要誰都會誰愿 意誰愿意,肯定式,否定式,13、什么叫變奏曲？,音樂術(shù)語。這首詩是借用此術(shù)語來說的，具體特征有以下兩點：,圍繞一個主題與主要意象變換情境,詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法 和用語相同或相近,如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會 在寒冷中寂寞地燃燒 尋找星星點點的希望,14、同樣是交代現(xiàn)實環(huán)境，與第一節(jié)前四句 相比有何不同？,更加具體：寒冷、寂寞,15、

7、如何理解“寂寞地燃燒”？表達(dá)作者怎樣的感情？,在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。,表達(dá)了作者面對黑暗現(xiàn)實雖然孤獨、 迷茫、失落，卻沒有放棄尋找光明的 希望。,16、詩人對黑暗現(xiàn)實的態(tài)度是怎樣的？你是如何看出來的？,強有力的否定?！凹拍厝紵?。,誰愿意 一年又一年 總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星 像冰雪覆蓋在心頭,17、分析“苦難的詩”、“每一首詩都是一群顫抖的星星”的含義。,在黑暗的社會現(xiàn)象中譜寫自己的悲慘人生。,運用了暗喻手法。生活的壓抑和束縛 讓詩人寒冷孤寂的心靈顫抖。寫出現(xiàn)實 的殘酷、可怕。,第一次反問，寫出現(xiàn)實世界的苦難。,誰愿意，看著夜

8、晚凍僵 僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星,18、分析“夜晚凍僵”、“瘦小的星”的含義？,第二次反問，寫出現(xiàn)實世界的寒冷。,殘酷黑暗的社會現(xiàn)實。,渺茫的希望。,意思是說殘酷的社會無情地摧殘著 人們渺茫的希望，使一個個像星星 一樣地隕落。,誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火 涌出金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候升起 去照亮太陽照不到的地方,19、“旗子”、“星星”指的什么？,“旗子”：自由,光明；自然界中的星辰,20、找出第一節(jié)詩中多描繪的意象是哪些？構(gòu)成怎樣的意境？,第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身 的決心。,意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風(fēng)吹落 的星星,意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的

9、黑暗現(xiàn)實,對黑暗現(xiàn)實強烈否定,二、詩人對黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實的否定，表達(dá)為追求光明而獻(xiàn)身的決心。,21、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？,象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望。,22、這首詩的主旨是什么？,全詩表達(dá)了詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了自己對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而又不失堅定的希望。,23、這首詩為什么題為星星變奏曲？,圍繞一個主題與主要意象變換情境。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法 和用語相同或相近,24、語言特色,具有朦朧詩的語言特色：多用象征、比喻的修辭手法，具有不透明性和多義性，使得詩歌含蓄朦朧。,兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 如果 誰不愿意 誰不愿意 如果 誰愿意 誰愿意,仿照這種格式，寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。,從明天起，做一個幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)