八年級地理課件.ppt

1、,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究 匯報稿 東麗 胡萬星,2,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,選題的原因： 問題是教師與學(xué)生傳遞思想、情感的紐帶，是溝通師生認(rèn)知活動的橋梁。問題提出與解決既能將教師的意圖傳達(dá)給學(xué)生，又能將學(xué)生對知識的掌握情況及時地反饋給教師。學(xué)生能否在教學(xué)過程中真正主動參與到教學(xué)中來，能否使教學(xué)成為交互的、和諧的、高效的學(xué)習(xí)過程，問題起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，他如果不會提問題，也就不會去探究與創(chuàng)新。所以說，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的源動力，如何培養(yǎng)學(xué)生初步形成問題的意識、探究的理念，是一項每位教師都值得探討的重要課題。,3,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,選題的需求：新課程改革

2、的需要新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)才不不會被時代的發(fā)展所淘汰；也只有改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，才能改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識正是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。,4,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,選題的需求：學(xué)科教學(xué)的需要 信息技術(shù)教學(xué)在提出“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式之前，和其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，過多的是重視學(xué)科內(nèi)容的講授，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和探究意識的開發(fā)，使學(xué)生總是在被動的接受知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)所掌握的也只是

3、所學(xué)的知識而不是學(xué)習(xí)的方法。面對快速更新?lián)Q代的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，敢于提出疑問并解決問題，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，才能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和社會的需要。,5,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,組建課題組 本課題成員來自我區(qū)四所國辦學(xué)校，學(xué)生層次各異，覆蓋面廣。 課題成員都是我區(qū)各高中校骨干教師，長期在教育教學(xué)第一線，有很好的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。自高中課改以來，參加了所有的課改培訓(xùn)活動，教學(xué)理念新，能很好的將 “任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。,6,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,確定課題研究四步,1、理論學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想 2、問卷調(diào)查、了解現(xiàn)狀 3、分析研究、制定方案 4、實(shí)踐

4、探究、總結(jié)經(jīng)驗,7,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,一、理論學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想。 為了提升課題組成員的研究水平、統(tǒng)一觀點(diǎn)和認(rèn)識，我們先從理論學(xué)習(xí)入手，針對“問題意識”這個主題上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解符合這方面的教育教學(xué)理論和他人在這方面的經(jīng)驗和果，再根據(jù)我們自己學(xué)生的情況，確定我們的研究的具體步驟。通過對資料的匯集和整理我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)科對“問題意識的培養(yǎng)和研究”都很重視，但信息技術(shù)學(xué)科在這方面的研究相對較少，因此我們決定把信息技術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和學(xué)生問題意識的研究相結(jié)合，摸索出一條適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。,8,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,二、問卷調(diào)查、了解現(xiàn)狀。 學(xué)生進(jìn)入高中后所面臨的是高考的殘

5、酷淘汰，關(guān)注的是高考所面臨的考試學(xué)科，對于信息技術(shù)這樣的素質(zhì)教育學(xué)科，很少會投入精力去學(xué)習(xí)，因此了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對改變教學(xué)方式就顯得格外的重要。為此我們課題組統(tǒng)一制定了問題意識情況調(diào)查表，分別對各自所在學(xué)校的100名學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查，各校根據(jù)調(diào)查情況寫出調(diào)查報告。通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在如下幾點(diǎn)問題,9,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,二、問卷調(diào)查、了解現(xiàn)狀。 (1)學(xué)生的參與意識不強(qiáng)。 (2)學(xué)生的能力和知識的儲備較少，認(rèn)為自己不能很好地提出問題，因而缺乏提問的自信心。 (3)教師所提供的思考時間和營造的提問環(huán)境不寬松，致使學(xué)生缺乏提問的勇氣。,10,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,三、分析研

6、究、制定方案. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考 營造和諧氣氛，啟發(fā)學(xué)生參與 聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生提問 指導(dǎo)提問方法，讓學(xué)生會問 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,11,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考 創(chuàng)設(shè)情境是一堂課能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，如果教師能創(chuàng)設(shè)出具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的問題情境，就很容易會使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極思考，主動地提出問題。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)時，要立足教材，緊密結(jié)合實(shí)際生活，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在互動、探究的過程中主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

7、,12,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,2、營造和諧氣氛，啟發(fā)學(xué)生參與 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要使學(xué)生敢問。只有在和諧和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感，才敢于和勇于發(fā)表見解，才能使他們在探究學(xué)習(xí)的過程中積極主動地投身課堂，毫無顧忌地充分表達(dá)自己的意見或提出問題。 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于教師的親和力。,13,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,3、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生提問 “興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力”。興趣的前提是需求，創(chuàng)設(shè)一些貼近實(shí)際生活需求，并能夠解決實(shí)際問題的問題情境和任務(wù)，能使學(xué)生對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心和挑戰(zhàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在探索和解決任務(wù)的過程中形成獨(dú)立思

8、考的習(xí)慣，既調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極心理，也鍛煉了學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于任務(wù)的生活化。,14,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,4、指導(dǎo)提問方法，讓學(xué)生會問 學(xué)生提不出問題，是因為他們沒有發(fā)現(xiàn)問題或沒有去尋找問題。教師應(yīng)該將問題有層次的融入到教學(xué)任務(wù)中去，給予學(xué)生更多的思考空間，為學(xué)生尋找問題提供機(jī)會，在尋找問題的過程中鍛煉提問的能力。教師也可在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后向?qū)W生提出下一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，找出自己對新知識的不同理解，通過不同的角度和方式嘗試去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于任務(wù)的層次性和遞進(jìn)性。,15,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,5、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培

9、養(yǎng)創(chuàng)新精神 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑問題也是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種新的教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體新的教學(xué)模式。要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和自己的獨(dú)特視角對教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，也是培養(yǎng)和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的一種方式。 此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。,16,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,四、實(shí)踐探究、總結(jié)經(jīng)驗 。 在本課題的研究中，大家始終以以上五點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的中心，從教學(xué)中的實(shí)際問題出發(fā)，采用行動研究的方法，探索以問題為導(dǎo)向的“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)的有效的途徑，大家在教學(xué)實(shí)踐活動中不斷實(shí)踐、不斷反思和交流。自本課題開展研究以來，

10、課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生的參與度相對高了，對提問和探究的意識也加強(qiáng)了；另外，課題組教師的科研素質(zhì)也得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發(fā)展。具體案例很多。,17,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,五、定期交流，總結(jié)經(jīng)驗 在課題實(shí)施過程中，我們除了組織課題組成員利用相互聽評課進(jìn)行經(jīng)驗交流外，還定期組織教師對專題的實(shí)施情況進(jìn)行修正性探討。比如具體到專題的實(shí)施和資料的落實(shí)上，大家集思廣益，把問題的預(yù)設(shè)具體到教材的每一節(jié)，根據(jù)預(yù)設(shè)問題寫教學(xué)設(shè)計；通過具體的教學(xué)實(shí)施和反思，寫該節(jié)的教學(xué)案例；再通過對案例積累后的反思提升，整理成簡單的論文在專題組進(jìn)行交流。,18,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究,六、問題與思考 1 、教材同章節(jié)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，往往需要幾個課時才能完成一節(jié)內(nèi)容，在設(shè)計課堂任務(wù)時，如何把問題細(xì)化到每一堂課中不好掌握。 2 、教材涉及的相關(guān)軟件較多，教師不可能一一細(xì)化講解，對于一些拓展性的問題，往往需要較長的探討時間，對教學(xué)進(jìn)度是一個影響?；趯W(xué)期末會考的束縛，