怎樣開展小課題研究1.ppt

1、怎樣開展小課題研究？,奎文區(qū)教研室 于宏 2011.1.13,蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”,臨朐之行見證了這種幸福，引發(fā)我的思考。,與大家共同分享。,一、為什么要做小課題研究？ 二、教師怎做小課題研究？ 三、學(xué)校怎樣推動(dòng)小課題研究？,一、為什么要做小課題研究？,（一）什么是小課題研究？ 1.小課題的概念 2.小課題的特點(diǎn) （二）為什么要做小課題研究?,（一）什么是小課題研究？,1.小課題的概念 小課題研究，是與專家學(xué)者所做的或者“規(guī)劃立項(xiàng)”的大課題研究相對(duì)而言的。主要

2、是指中小學(xué)教師在短時(shí)期內(nèi)以教育教學(xué)中迫切需要解決的具體問(wèn)題或者自我經(jīng)驗(yàn)作為課題，吸納和利用各種有利于問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)和理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究，探尋解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的對(duì)策的課題研究形式。,（一）什么是小課題研究？,2.小課題的特點(diǎn) 研究范圍局部化、研究?jī)?nèi)容具體化、研究方式簡(jiǎn)易化、研究周期短期化的特點(diǎn)。,一是研究?jī)?nèi)容真實(shí)。小課題是研究發(fā)生在學(xué)生和前線的、真實(shí)的、有生命力的課題。例如：“學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)怎么辦？”“如何讓初二學(xué)生學(xué)好物理電學(xué)？”等。,二是研究過(guò)程實(shí)在。要從實(shí)踐中來(lái)，為實(shí)踐服務(wù)?！白稣嫜芯?、開展真討論、進(jìn)行真實(shí)踐、寫真文章?！?一是研究規(guī)模小。小課題研究常

3、常以教師個(gè)人或2至3人的小團(tuán)體為主體，從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)開展研究。,二是研究切入點(diǎn)較小，內(nèi)容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見大。 “如何讓學(xué)生在小組交流時(shí)互相幫助”課堂合作交流有效性的問(wèn)題。 “學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算慢、易出錯(cuò)怎么辦”逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。,一是研究過(guò)程方式靈活。可以是行動(dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式研究，方式靈活。存在于教師日常的工作生活中，時(shí)時(shí)都可以開放，處處都可以進(jìn)行，在興趣中生根，在實(shí)踐中開花，在過(guò)程中結(jié)果。,二是研究成果形式簡(jiǎn)單。一個(gè)問(wèn)題解決了，就可以得到一點(diǎn)收獲。教師們可進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。關(guān)鍵是要讓自己體會(huì)

4、到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅。成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報(bào)告。,研究時(shí)間短，見效快。小課題研究的目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，由于樣本較小，它不需要該問(wèn)題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究的周期少則3至5周，多則一個(gè)學(xué)期，最多不超過(guò)一個(gè)學(xué)年。,（二）為什么要做小課題研究?,教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。,（二）為什么要做小課題研究?,往小處說(shuō)，就是“解困、去弊、求善”，讓自己工作的更舒心愉快。 解困：解決自己

5、教育教學(xué)中的困難。例如：學(xué)生抄作業(yè)怎么辦？ 去弊：改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。例如:如何讓作文批改更有效？ 求善：追求更好的教育教學(xué)效果。 例如：如何提高學(xué)生課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效率？,（二）為什么要做小課題研究?,往大處說(shuō)，就是通過(guò)研究和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 再往大處說(shuō)，就是崔院長(zhǎng)曾經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)的話：“為基礎(chǔ)教育改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)?！?二、我們?cè)趺醋鲂≌n題研究？,我們區(qū)從2010年初開始區(qū)域推進(jìn)教師開展小課題研究，要求各校教師“人人有課題，個(gè)個(gè)做研究”。,12月份區(qū)里組織區(qū)級(jí)小課題立項(xiàng)評(píng)選，共174個(gè)小課題參評(píng)，其中有131個(gè)通過(guò)了立項(xiàng)評(píng)審，被確

6、定為區(qū)級(jí)小課題。,怎樣讓我們的研究既對(duì)我們現(xiàn)實(shí)的工作有用，又能得到別人的認(rèn)可？,我的思路,把握好事情的整體脈絡(luò)，處理好事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié),（一）大課題和小課題的關(guān)系,學(xué)校教育科研課題有兩種類型： 一是涉及學(xué)校重大問(wèn)題和教育、教學(xué)一般規(guī)律的課題，解決教師教育教學(xué)中遇到的具有共同性問(wèn)題的課題。（以領(lǐng)導(dǎo)牽頭承擔(dān)的大的規(guī)劃立項(xiàng)課題，重大問(wèn)題行動(dòng)研究課題） 二是教師自己或少部分教師解決自己在教育、教學(xué)中遇到的問(wèn)題的課題。（小課題）,大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系,（二）小課題研究的一般過(guò)程,1準(zhǔn)備階段提出問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)。 （1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小課題。 （2）讀書、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問(wèn)

7、題的思路和方法。 （3）制定研究計(jì)劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報(bào)立項(xiàng)書。,（二）小課題研究的一般過(guò)程,2.研究階段進(jìn)行研究，積累資料。 （1）在教育教學(xué)實(shí)踐中，嘗試用找到的解決問(wèn)題的方法去解決自己遇到的問(wèn)題。 （2）在實(shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)自己解決問(wèn)題的方法，以求得更理想的教育效果。 （3）在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄自己的做法和產(chǎn)生的結(jié)果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關(guān)的研究活動(dòng)材料。,（二）小課題研究的一般過(guò)程,3.總結(jié)階段梳理資料，提煉成果。需完成的工作是： （1）整理研究過(guò)程中積累的文本材料，進(jìn)行歸類裝訂，支撐小課題研究的過(guò)程。 （2）通覽研究過(guò)程中的記

8、錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報(bào)告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法、效果以及注意的問(wèn)題，為解決同類的問(wèn)題提供借鑒。,（三）小課題研究中注意的問(wèn)題,1把小課題研究跟你的常規(guī)工作結(jié)合起來(lái) 故事：磨道上的驢和玄奘的馬 啟示：關(guān)鍵就在于人的選擇。,我們?cè)鯓舆x擇？,教研活動(dòng)記錄 的填寫： 當(dāng)成“作業(yè)”“流水賬” 開展真研究怎樣做？把這項(xiàng)工作跟小課題研究結(jié)合起來(lái),反思我們的工作,“雙整諧動(dòng)”在初二物理教學(xué)中實(shí)施的策略,理清的項(xiàng)目的實(shí)踐要素，把它再分解成小課題： 本學(xué)期要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中達(dá)到什么目標(biāo)？怎樣通過(guò)每節(jié)課落實(shí)這些目標(biāo)？ 怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容？ 怎樣設(shè)

9、計(jì)和選擇有效地教學(xué)方法和策略？ 怎樣確定課堂目標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和課后的鞏固落實(shí)、拓展提升的作業(yè)？怎么合理的要求學(xué)生？ 怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱（導(dǎo)學(xué)案）？ 。,在老師們分工備課的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題去探討：,根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；,根據(jù)目標(biāo)分析課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容的 順序以及融合不同版本的教學(xué)內(nèi)容、搜集生活中相關(guān)的物理想 象，整合課程資源；,結(jié)合自主課堂的理念、“345”教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,確定當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生深化鞏固的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)達(dá) 標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題和課后作業(yè)。,總結(jié)好的辦法、經(jīng)驗(yàn),記錄存在爭(zhēng)議的地方，在課堂上試試再定奪,記錄在活動(dòng)中誰(shuí)準(zhǔn)備最充分，對(duì)解決的

10、問(wèn)題貢獻(xiàn)最大,在填寫記錄的同時(shí)，還附上老師們準(zhǔn)備的原始資料及修改 的情況。在研討過(guò)后，及時(shí)整理出研究成果的電子稿，為 形成成果、最后總結(jié)做好積累。,有價(jià)值的結(jié)論和困惑,教師的常規(guī)工作通常有兩大主題：教學(xué)和學(xué)生管理，可能還有的老師還在學(xué)校開選修課（或兼課）。你可以在這些工作中任選其中一項(xiàng)進(jìn)行研究，最好選最困擾你的那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究中改進(jìn)，既提高了工作質(zhì)量，又取得研究的成果。,總之,（三）小課題研究中注意的問(wèn)題,2填好申報(bào)書 （1）提出有價(jià)值的問(wèn)題填好選題依據(jù) （2）梳理研究什么填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【預(yù)期成果形式】 （3）統(tǒng)籌策劃怎么研究填好【研究步驟和時(shí)間劃分】,（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題

11、填好選題依據(jù),首先要做到：研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確 第二，根據(jù)確定課題的思考，填寫 “選題依據(jù)”， 闡述清“為什么研究？” 一是從教育教學(xué)工作中的問(wèn)題現(xiàn)象、教育教學(xué)對(duì)該項(xiàng)工作的要求等方面說(shuō)明研究的必要性。 二是根據(jù)學(xué)習(xí)和思考，闡述通過(guò)研究要取得的結(jié)果和價(jià)值。,研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確,能讓我們每天的教育教學(xué)生活有效、快樂的問(wèn)題 一是捕捉身邊的現(xiàn)象和問(wèn)題 A自己或他人教育教學(xué)的良好效果跟蹤觀察、訪談、實(shí)踐完善，提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，甚至找出經(jīng)驗(yàn)背后的教育教學(xué)規(guī)律，供我們借鑒，指導(dǎo)更多人的教育實(shí)踐。 例如：,B、困擾自己或身邊的人的教育教學(xué)現(xiàn)象,育華學(xué)校王靜老師基于小學(xué)生作文難的現(xiàn)象

12、，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱“要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”的要求和 “好文章是改出來(lái)”的等名言，提出了“從指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作入手，通過(guò)提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，從而反過(guò)來(lái)提高寫作能力”實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“既能寫出優(yōu)秀的作文，又能從中學(xué)到好的寫作方法?！?梳理清“問(wèn)題”和“課題”,審視我們的課題名稱,“公民素養(yǎng)與責(zé)任教育的研究”研究范圍和內(nèi)容都不明確 “ 初中化學(xué)有效性研究”范圍明確、內(nèi)容不明確。 比較好的課題名稱有： “提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究” “低年級(jí)口算能力訓(xùn)練策略研究” “小組合作中中等生被忽略問(wèn)題研究”略作修改會(huì)更好：“小學(xué)？課中等生有效參與小組合作的策略研究”。,二是思考教育的目的，填補(bǔ)

13、學(xué)校教育教學(xué)的空白。,例韓興娥探索海量閱讀，早春園開發(fā)半畝方塘，濰州路正在開發(fā)的系列陽(yáng)光課程。 這次小課題中濰坊十中郭晶晶老師的初中版畫教學(xué)的實(shí)踐研究也屬此類。她基于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的同時(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傳承我國(guó)、我市悠久的版畫文化的目的，提出此課題，豐富了學(xué)校的美育教育內(nèi)涵。 臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬彩清老師開發(fā)的“高品位悅讀”課程 海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程都可列入此列,海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程,砌墻的故事。,啟示： 如果你只把自己的工作看成是：上課，你只是一個(gè)“教書匠”； 如果你把自己的工作定位在：教好這門學(xué)科，你可能就會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師； 你把自己的工

14、作定位在：為了學(xué)生的終身幸福，那你就有可能成為一個(gè)“特色教師”、“名師”或“準(zhǔn)教育家”，甚至是教育家。,從督導(dǎo)過(guò)程中看,課堂上值得研究的問(wèn)題： 教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)調(diào)控？學(xué)生評(píng)價(jià)？。 教研中值得研究的問(wèn)題： 教研活動(dòng)的機(jī)制？?jī)?nèi)容和方式？評(píng)價(jià)管理？。 學(xué)生管理中值得研究的問(wèn)題： 班風(fēng)建設(shè)？學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成？。 課程開發(fā)和實(shí)施的問(wèn)題： 學(xué)科校本課程的建設(shè)？學(xué)校特色課程的開發(fā)？。 學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題： 內(nèi)容和載體？。 結(jié)合自己的工作實(shí)際，從每個(gè)方面選點(diǎn)，連點(diǎn)成線，融合成面，由小做大。,（2）梳理研究什么 填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【預(yù)期成果形式】,仔細(xì)思考達(dá)到研究目的的標(biāo)志是什么， 細(xì)化確定研究的目標(biāo)，

15、 根據(jù)研究目標(biāo)再確定研究的內(nèi)容，作為達(dá)到研究目標(biāo)的載體， 同時(shí)根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃自己的成果形式。,（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究 填好【研究步驟和時(shí)間劃分】,按照【小課題研究的一般過(guò)程】設(shè)計(jì)規(guī)劃即可，關(guān)鍵是根據(jù)目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容確定恰當(dāng)?shù)难芯康耐緩胶头椒?，既確定怎么做。,3撰寫小課題實(shí)施方案,小課題方案的一般樣式 【問(wèn)題的提出】（同表中【選題依據(jù)】） 【理論依據(jù)】（開展研究需要的理論原理） 【研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容】（同表中【研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容】） 【研究過(guò)程和方法】 研究的對(duì)象與范圍（研究誰(shuí)的問(wèn)題？研究什么學(xué)段、學(xué)科的問(wèn)題？） 研究的方法（怎么研究） 研究的步驟（同申報(bào)表中的【研究步驟和時(shí)間劃分】） 研究組成

16、員及其分工 【研究的預(yù)期成果形式】（同申報(bào)表中）,常用的研究方法有：,行動(dòng)研究法：確定問(wèn)題制定計(jì)劃采取行動(dòng)實(shí)施觀察反思改進(jìn) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（觀察法）：觀察準(zhǔn)備（制定計(jì)劃、準(zhǔn)備工具、確定途徑）實(shí)際觀察分析整理，總結(jié)歸納。 調(diào)查研究法：針對(duì)教育現(xiàn)象或問(wèn)題開展調(diào)查。了解現(xiàn)狀，分析原因，尋找對(duì)策或建議。,4.收集整理好研究資料,（1）學(xué)習(xí)資料 （2）研究資料 A、組織實(shí)施資料：包括方案、研究配檔表、研討活動(dòng)的記錄、活動(dòng)過(guò)程照片等。 B、研究過(guò)程資料：調(diào)查問(wèn)卷的原始文本、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，訪談?dòng)涗浖胺治鼋Y(jié)果；授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄）、評(píng)課議課的過(guò)程和主要觀點(diǎn)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師寫的反思、隨筆、案例、階段總

17、結(jié)等。還包括光盤、錄像等。 C、成果證明資料：研究中取得成果的證明材料。與課題相關(guān)的發(fā)表論文和報(bào)刊報(bào)道的刊物復(fù)印件、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)質(zhì)課、觀摩課、會(huì)議交流的證書復(fù)印件。,5.提煉總結(jié)好有價(jià)值的成果,結(jié)題報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例、小論文（金點(diǎn)子） 總的原則是：真實(shí)的、有效的。 “判定教育科研成果的價(jià)值往往先考慮其信度和效度的問(wèn)題，由此來(lái)審慎地鑒定研究成果顯然是具有科學(xué)性的。而作為以應(yīng)用性研究為主的學(xué)校教育科研來(lái)說(shuō)，研究成果的標(biāo)志性價(jià)值還應(yīng)當(dāng)是其可應(yīng)用性如何。這就是說(shuō)，教育科研成果呈現(xiàn)出來(lái)之后，理應(yīng)是可操作、可實(shí)施、可推廣的。”“科研成果的實(shí)踐境界是走向簡(jiǎn)單，體現(xiàn)為“一學(xué)就會(huì)，一用就靈”的特點(diǎn)，立足于

18、“實(shí)用”之本位?！?李秀偉老師的教育言無(wú)邪中,我們的研究成果要力戒,一是表意不清，不知所云，審視一項(xiàng)科研成果，其核心價(jià)值觀是模糊的，實(shí)施策略是空泛的，找不到基本的主張與觀點(diǎn)； 二是理性十足，實(shí)效欠缺，突出體現(xiàn)在講了一大堆“正確的”廢話，句句在理，但是鮮有個(gè)性，更沒有直接指向?qū)嵺`的有效方式。 三是理論晦澀，艱深難測(cè)，體現(xiàn)在玄奧的名詞亂堆砌，把簡(jiǎn)單的道理表述得極其復(fù)雜，把可操作的方法隱藏在一堆堆的理論詞藻之中，難以分辨。究其此類原因的生成，是缺失了對(duì)教育科研實(shí)際功能的認(rèn)識(shí)，僅僅認(rèn)同于為了研究而研究的價(jià)值取向，未能充分關(guān)注一項(xiàng)研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 四是有活動(dòng)無(wú)研究。大多是寫開展了哪些活動(dòng)，獲了哪些獎(jiǎng)，而寫到解決問(wèn)題的具體方法策略，則寥寥數(shù)語(yǔ)，空洞無(wú)物。,三、學(xué)校怎樣推動(dòng)小課題研究？,在管理過(guò)程中要把握以下核心要素： （1）組織好問(wèn)題的征集，指導(dǎo)教師提煉、研究有價(jià)