渤海大學(xué)市本課程培訓(xùn).ppt

1、渤海大學(xué)市本課程培訓(xùn),課堂教學(xué)有效教學(xué)案例分析 1 語 法 教 學(xué),Changes in Shanghai,課 例 一,Changes in Shanghai,Many years ago, Shanghai was a small town. Only a few thousand people lived here. Many people were fishermen and farmers. Today Shanghai is a big city. There are many tall buildings. More than thirteen million people liv

2、e here. They do many different jobs.There are office workers, factory workers, builders, doctors and teachers. The Shanghai History Museum tells the story of Shanghai. In the museum, you can see an old village house, an old boat and many other old things.,1.Are there many many people in Shanghai tod

3、ay? 改為：Is there a lot of traffic in Shanghai today? 2.Are there many different jobs in Shanghai today?,Read the article quickly, answer them.,Yes, there are.,Yes, there is.,Discuss and answer these questions,3.What was Shanghai like many years ago?,1. What is Shanghai like now?,4.What kind of jobs d

4、id the people do many years ago?,2.What kind of jobs do people do now?,5.What can we see in the museum?,Read the text loudly. Work in groups. Fill in the chart.,are,are,are,are,were,were,were,were,Today,there are Many years ago,there were,Report,Changes in our hometown,Many years ago,there was/wereT

5、oday,there is/areIn the future,our hometown will be more beautiful.,走進(jìn)語法課堂教學(xué)案例教學(xué)分析,1.本節(jié)課的語法教學(xué)內(nèi)容是什么？ 2.閱讀在這節(jié)課的作用是什么? 3.對于閱讀材料，教師是如何運用和處理的？設(shè)計了什么任務(wù)？目的是為什么？ 4.在本節(jié)課中教師設(shè)計哪些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗、探究、自我發(fā)現(xiàn)這個語法項目？你認(rèn)為教學(xué)效果如何？ 5.對這個語法項目的鞏固教師運用哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？學(xué)生反饋出的教學(xué)效果如何？,走進(jìn)語法課堂教學(xué)案例教學(xué)分析 主題：如何設(shè)計有效的語法教學(xué)活動,提出問題 1.我們在平時的教學(xué)中習(xí)慣以什么樣的方式來解決語法

6、問題的？這樣做的優(yōu)點和不足之處是什么？ 2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在語法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重怎樣的轉(zhuǎn)變？,語法教學(xué)方法在發(fā)生變化，傳統(tǒng)的是利用直接講述法把語法規(guī)則、語法結(jié)構(gòu)用母語，或者是外語直接告訴學(xué)生，然后進(jìn)行操練?，F(xiàn)在提倡用更多的，比方說體驗、探究、自我發(fā)現(xiàn)、感受等方式來學(xué)習(xí)語法，其實這也不是最新的，因為在很早以前就提出過歸納法。但現(xiàn)在為什么越來越強(qiáng)調(diào)呢?大概是跟我們教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的研究有關(guān)系，因為認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，人學(xué)習(xí)知識并不是簡單地從老師那學(xué)來的，而是需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究。,關(guān)于活動的實效性，可能有老師認(rèn)為這不行，學(xué)生還沒有學(xué)，你就讓他用，效果肯定不好。但實際上這種活動在國外很多地

7、方都用，這就是我們說的“做中學(xué)”。不一定是先教給你，然后再去操練。這個活動如果是我來用，我會在最開始就直接用，因為學(xué)生的知識點不是從零開始的，他已經(jīng)有些累積了，他在上下文里面通過猜測，也能知道這地方該說什么，只不過可能有點不太準(zhǔn)確。不太準(zhǔn)確沒有關(guān)系，正是因為他用得不準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)他已有的知識和目標(biāo)知識之間的差距，就是我們說的最近發(fā)展區(qū)域。不過效果我可不敢保證，因為效果取決于，第一，老師實施的具體情況，還有一個重要的，學(xué)生對他這種方法吸納的程度，但是這種方法可以試一試，可以去嘗試一下。,語法教學(xué)建議,第一，我還是主張語法學(xué)習(xí)要在語境中學(xué)習(xí)，而不是孤 立地學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的體驗、探究、自我發(fā)現(xiàn)、感受

8、等 方式來學(xué)習(xí)語法。“做中學(xué)” 第二，要注意培養(yǎng)語法意識，而不是機(jī)械地記憶語法規(guī) 則。,什么是語法意識?就是說，一個學(xué)生需要知道學(xué)外語是要講究語法的，寫外語、說外語，都是要講語法的。要相信語法是可以學(xué)會的。不一定是通過背條條框框。當(dāng)一個學(xué)生語法意識比較強(qiáng)的話，他看到新的語法現(xiàn)象時，就會去注意其中的某些關(guān)鍵，這種注意是非常必要的。第二語言系列有一個理論叫注意，就是學(xué)生接觸新的條條以后，能不能注意到新的語言現(xiàn)象?所以我強(qiáng)調(diào)，要注意培養(yǎng)語法意識，而不是機(jī)械的記憶。,E-mial: 學(xué)院網(wǎng)站雙語部中學(xué)英語學(xué)科 Thank you for your co-operation!,話題 “如何設(shè)計有效的閱讀

9、教學(xué)活動”,提出問題、分析問題 1.我們?yōu)槭裁撮喿x? 2.通過閱讀學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生什么？怎樣培養(yǎng)？,提出問題、分析問題,3.從教學(xué)的角度來談，學(xué)生所有的語言知識來自哪里呢? 4.閱讀教學(xué)的目的是什么？,建議,閱讀教學(xué)的目的： 第一點，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀技能； 第二點，了解信息、豐富知識； 第三點，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識； 第四點，欣賞，獲得樂趣。,走進(jìn)閱讀課堂教學(xué)案例教學(xué)分析,1.在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，教師通過哪些環(huán)節(jié)的 處理是讓學(xué)生獲得信息？（把閱讀作為信息的載 體），你認(rèn)為教學(xué)效果如何？ 2.教師通過哪些環(huán)節(jié)的處理是讓學(xué)生交流獲得的 信息的？從學(xué)生角度來檢驗有效教學(xué)的效果如何？ 3.

10、教師通過哪些環(huán)節(jié)的處理是讓學(xué)生體驗情感，交流閱讀后的收獲？,走進(jìn)閱讀課堂教學(xué)教學(xué)案例分析,4.本節(jié)課教師有沒有把閱讀作為知識的載體？ 如果有，哪個環(huán)節(jié)是？作用是什么？ 5.從閱讀教學(xué)的整體性來評價，這節(jié)課是否符合閱讀教學(xué)的規(guī)律？ 6.請根據(jù)以下選項，為這節(jié)課的老師提幾點建議。 A.教師的教學(xué)思想B.評教師對教課材料的處理 C.教學(xué)過程 D.能力培養(yǎng) E.師生關(guān)系F.教師對學(xué)生的評價,走進(jìn)語法課堂教學(xué)案例教學(xué)分析,請根據(jù)以下選項，為這節(jié)課的老師提幾點建議。 A.教師的教學(xué)思想B.評教師對教課材料的處理 C.教學(xué)過程 D.能力培養(yǎng) E.師生關(guān)系F.教師教學(xué)基本功,話題三 “如何設(shè)計有效的詞匯教學(xué)活

11、動”,提出問題 在今天的三節(jié)課例中，三位教師分別運用了哪些教授單詞的方法，你認(rèn)為他們的教學(xué)效果如何？,話題三 “如何設(shè)計有效的詞匯教學(xué)活動”,授課教師在處理語法教學(xué)的方法你喜歡嗎？為什么？,提出問題,下列詞匯教學(xué)的方法各有什么優(yōu)點與不足？ A.學(xué)生看單詞表，教師領(lǐng)讀并解釋重要詞匯。 B.通過多媒體播放圖片；簡筆畫；圖片；實物呈現(xiàn)方式學(xué)單詞。 C.根據(jù)上下文學(xué)單詞猜詞意。,討論問題,你在教學(xué)中最常用哪種方法？為什么？ 尋求到一種好的方法能使我們的教學(xué)更快捷，事半功倍，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。,解決問題建議,怎么處理詞匯量大的問題？ 第一，教材為了使語言素材真實和地道，用了很多的生詞，但是這些詞并不是

12、老師全部需要教授的，也不是學(xué)生都需要掌握的。所以，老師們應(yīng)該好好把握住應(yīng)教的重點詞匯，控制好詞匯的量。 第二，一個詞，掌握到什么程度，要靈活考慮。不能一味的擴(kuò)展，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。,第三點，詞匯學(xué)習(xí)為什么困難?實際上是同學(xué)們對詞匯的拼寫感到很困難，認(rèn)讀的時候會好一點。學(xué)生說我現(xiàn)在背單詞老是忘，我說你忘什么?他說我忘了怎么寫。因為我們老師現(xiàn)在給學(xué)生一種無形的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)單詞，好像第一重要的就是拼寫。這實際上是一個錯誤的導(dǎo)向。因為單詞有音、有義、還有形、再到寫。我也不是說書寫就不重要，至少它是最難的，應(yīng)該把最難的放到最后去解決 第一，量的問題，教學(xué)過程中要善于找重點詞匯； 另外對詞匯掌握的程度要有正

13、確的認(rèn)識，要靈活處理。 教學(xué)生字母、字母組合的規(guī)律來學(xué)單詞效果也不錯。,綏中縣區(qū)域研討案例分析 “如何設(shè)計有效的聽力、對話教學(xué)活動”,關(guān)于聽力 1.請回憶今天七年級課上共有幾項聽力內(nèi)容？ 2.教材安排這兩個聽力內(nèi)容的意義何在？ 3.授課教師在處理聽力環(huán)節(jié)時的方法你喜歡嗎？為什么？,聽力教學(xué)的建議,1.聽什么？ 2.聽，要向哪個方向發(fā)展?,綏中縣區(qū)域研討案例分析 “如何設(shè)計有效的聽力、對話教學(xué)活動”,關(guān)于聽力 1.請回憶今天七年級課上共有幾項聽力內(nèi)容？ 2.教材安排這兩個聽力內(nèi)容的意義何在？ 3.授課教師在處理聽力環(huán)節(jié)時的方法你喜歡嗎？為什么？,綏中縣區(qū)域研討案例分析 “如何設(shè)計有效的聽力、對話

14、教學(xué)活動”,關(guān)于對話教學(xué) A.請回憶今天哪個年級的課上有對話教學(xué)的內(nèi)容？ B.對話教學(xué)的內(nèi)容是什么？ C.授課教師在處理對話教學(xué)的方法你喜歡嗎？為什么？,建議,1.注重句型和對話的交際意義。 2.注重情境的創(chuàng)造 。,建議,語法教學(xué)的原則性問題： 第一，我還是主張語法學(xué)習(xí)要在語境中學(xué)習(xí)，而不是孤立地學(xué)習(xí)。 第二，要注意培養(yǎng)語法意識，而不是機(jī)械地記憶語法規(guī)則。什么是語 法意識?就是說，一個學(xué)生需要知道學(xué)外語是要講究語法的，寫外語、 說外語，都是要講語法的。要相信語法是可以學(xué)會的。不一定是通過 背條條框框。當(dāng)一個學(xué)生語法意識比較強(qiáng)的話，他看到新的語法現(xiàn)象 時，就會去注意其中的某些關(guān)鍵，這種注意是非常

15、必要的。第二語言 系列有一個理論叫注意，就是學(xué)生接觸新的條條以后， 能不能注意到新的語言現(xiàn)象?所以我強(qiáng)調(diào)，要注意培養(yǎng)語法意識，不 是機(jī)械的記憶。,解決問題建議,1.閱讀是為了獲得信息，是為了交流經(jīng)驗和情感。比如我們看報紙，是為了獲得一些新聞信息，看小說是為了什么呢?是為了欣賞，獲得樂趣。這是閱讀的真實目的。 2. 是為了培養(yǎng)閱讀技能。閱讀技能怎么培養(yǎng)呢?就得通過讓學(xué)生從所給的閱讀材料中獲得信息，去了解人家的內(nèi)容，或者去欣賞人家，或者去進(jìn)行交流，這樣，我們的閱讀教學(xué)與生活中的閱讀就很接近了，這樣培養(yǎng)出的閱讀技能，也是比較實用的閱讀技能。,評教師的教學(xué)思想。 評教師對教材地處理。即 教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?評教法運用。 評學(xué)法指導(dǎo)。 評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。 評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。 （七）評能