湘教版一年級上冊音樂優(yōu)質(zhì)課件：《第1課誰的歌兒多》

1、 湘教版一年級上冊音樂優(yōu)質(zhì)課件：第1課誰的歌兒多精心整理 精心整理 唱唱跳跳去旅游 放牛歌劃船 小青蛙找家 搬家家 快快跑 做一做 小鳥 獅王 敲一敲 教學(xué)內(nèi)容 誰的歌兒多 咚咚噠噠 耳朵的故事 教材分析 開發(fā)音樂 學(xué)段目標(biāo) 的感 知力。 第 樂于參與其 能自地、 一 激發(fā)和培養(yǎng) 有表情 他音樂表現(xiàn) 學(xué)生對音樂 地歌唱 的興趣。 和即興創(chuàng) 作活動。 冊 音 樂 基礎(chǔ)知識 與 基本技能 要重視學(xué)生良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好 習(xí)慣的培養(yǎng)落實教學(xué)過程 的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生 教學(xué)建議學(xué)習(xí)活動的各個方面 創(chuàng)設(shè)自由寬松的 教學(xué)環(huán)境，運用鼓 充分利用“互動” 勵性語言，激發(fā)學(xué) （師生互動、生生互動、 生

2、的創(chuàng)作熱情 全體互動、全面互動）教學(xué) 和表演激情。 法，提高學(xué)生的參與意 識，合作意識和創(chuàng)新 意識。 精心整理 對低年級的學(xué)生來說，示范與要求是很重要的，要不停地重復(fù)、強調(diào)老師 的要求。老師還必須會聽，聽出毛病，及時指正。有示范有要求，老師不會指 正也是白費。 例如：低年級的學(xué)生習(xí)慣了老師們的要求：回答問題要響亮、大聲。久而 久之，唱歌變成了喊歌。如何改變學(xué)生這種喊唱的習(xí)慣呢？我會先從說話開始， 要求學(xué)生用好聽的聲音向老師問好還要加上好看的表情（及時表揚做得 優(yōu)秀的學(xué)生，表揚對學(xué)生是很重要的。但表揚要發(fā)自內(nèi)心的，表面、膚淺的表 揚寧可不要。）這是我第一節(jié)課必須完成的內(nèi)容。而在以后的課中不時提醒

3、學(xué) 生：好聽的聲音加上好看的表情。 好聽的聲音引導(dǎo)性的聲音練習(xí)唱歌練習(xí)（常規(guī)：問好歌）第 一課的鞏固練習(xí)（利用學(xué)生們都會唱的歌：再見歌，這是每一所幼兒園畢 業(yè)前都會教唱的一首歌，但大多是喊唱為主）。 在低年級的音樂課里面我們應(yīng)該不斷地強調(diào)這兩點：好聽的聲音，好看的 表情。要不厭其煩地說，有時學(xué)生歌唱起來時太興奮了也會把聲音擴(kuò)大，老師 們要及時糾正。 切忌一邊又一遍的帶著唱，靈活多變的教學(xué)方法，不但可以活躍課堂氣氛， 增強教學(xué)效果，還可以提高孩子們學(xué)習(xí)唱歌的興趣。這里有幾種方法供大家參 考（聽唱教學(xué)法、視唱教學(xué)法、音樂感覺法、歌曲處理優(yōu)選法 精心整理 歌表演是幼兒歌唱和舞蹈的綜合，它將歌唱活動溶

4、于舞蹈之中，讓幼兒在 歌唱中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶 最重要的一點是讓學(xué)生理解音樂，例如扮家家，如果歌曲不易于幼兒表 現(xiàn)，那么他們會失去表演的興趣；最后是利于幼兒展開想象的歌曲。讓幼兒 通過感受歌曲，對歌曲內(nèi)容有了一定的理解，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而激 發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，達(dá)到較好的表演效果。 精心整理 (一)以“聽”為主，在“聽”中感受 (二)聽選段，但要注意樂曲的完整性(這個是需要時間來準(zhǔn)備的) 在中、高年級的音樂課本中的欣賞內(nèi)容，往往要求是整首樂 曲或整個樂章來欣賞，這對我們這些地區(qū)（環(huán)境）的學(xué)生來說， 開始聽還有點好奇，過不了兩分鐘，教室里便會吱吱有聲，過了 五分鐘后，聲音往往蓋住了音樂聲。編者的目的是好的，但我們 的學(xué)生還沒達(dá)到這樣的鑒賞水平，只能是根據(jù)實際情況循序漸進(jìn)。 (三)用不同的方式進(jìn)行欣賞 精心整理 對于一年級的“律動”，我要求得不多，以快樂為主。先前的第 一首歌，也許只是前兩句話，我想了幾個動作，讓學(xué)生們學(xué)著做了做， 此后的，都是讓學(xué)生自己想動作，如果某人的這個動作能得到全班同 學(xué)認(rèn)可的話，那么就可以自己選擇一個貼紙作為獎勵！ 唯一可視為問題的是，一年級小朋友，想得動作基本上都很