六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 綜合與實(shí)踐 15《環(huán)境保護(hù)中的數(shù)學(xué)問題》教材分析 浙教

1、環(huán)境保護(hù)中的數(shù)學(xué)問題教材分析練與用第1題，（1）把保護(hù)區(qū)形狀看成三角形來計(jì)算，根據(jù)1平方千米100公頃換算。12015029000（平方千米），9000100900000（公頃）。（2）可以讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)單位表示種群密度的問題，類似于如何描述廣場(chǎng)上人很多時(shí)的擁擠程度。語文的描述如人山人海、摩肩接踵等，數(shù)學(xué)的描述方法是每平方米多少人，即（ ）人平方米。5公頃的范圍內(nèi)有9只梅花鹿，要讓學(xué)生了解這是抽樣調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生討論可以據(jù)此推斷出怎樣的結(jié)論，這是統(tǒng)計(jì)的基本思想方法。梅花鹿的種群密度為951.8（只公頃），可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么只數(shù)可以是小數(shù)1.8，以理解數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)意義。每公頃

2、1.8只，1.89000001620000（只）。2990000026100000（棵）。第2題，（1）703.221.875，約22層。（2）主要是讓學(xué)生理解平均1.6米是對(duì)眾多的人進(jìn)行測(cè)量后計(jì)算得到的，讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，它并不是指每個(gè)人從左手中指尖到右手中指尖的距離都是1.6米，有的大于1.6米，也有的小于1.6米，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)含有抽樣推測(cè)的思想。第3題，計(jì)算時(shí)可使用計(jì)算器。（1）0.80.668%0.3264（平方分米）。（2）（29334238）435.5（毫克平方厘米），可以讓學(xué)生結(jié)合情境解釋這個(gè)數(shù)據(jù)的意義。（3）381204560（毫克），1克1000毫克，4560毫克4

3、.56克。（4）424824004838400（毫克）4.8384（千克）。（5）4.83840.4510.752（杯），約11杯。119，這棵樹的葉子每天散失的水份比一個(gè)人一天喝的水多。第4題，9.07億噸907000000噸，9070000003652484931.507（噸）?？傊C合與實(shí)踐的教學(xué)，一要重視不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從紛繁的生活信息中把握要點(diǎn)，抽象成數(shù)學(xué)問題的能力；二要鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的知識(shí)、方法解決綜合問題的能力，讓學(xué)生充分經(jīng)歷分析問題、突破難點(diǎn)的過程，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，善于對(duì)自己的困難進(jìn)行正確歸因，并善于借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。此外在解決實(shí)際問