高考英語(yǔ)閱讀理解如何猜詞

1、,welcome to My class 公培強(qiáng),英語(yǔ)閱讀之 九陰真經(jīng)篇,公培強(qiáng),閱讀應(yīng)試?yán)碚撈?一、高考英語(yǔ)閱讀理解的特點(diǎn),（一）有關(guān)文章難度方面的一些容易被人忽視的事實(shí),高考的文章大多選自國(guó)外比較新的書(shū)刊。對(duì)于一個(gè)高生而言，閱讀國(guó)外比較流行的雜志如Time、Newsweek等，水平僅限于弄懂文章大意、了解內(nèi)容梗概而已，若想像中國(guó)學(xué)生看讀者一樣，能夠真正讀懂每句話的含義、真正讀出味道來(lái)，這幾乎是不可能的。如果一個(gè)人沒(méi)經(jīng)過(guò)高考的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練英語(yǔ)成績(jī)就能達(dá)到70分，那就可以稱(chēng)為人才。那么高考英語(yǔ)閱讀理解文章的難點(diǎn)在哪里呢？,高考的考試大綱規(guī)定，文章中出現(xiàn)無(wú)法猜測(cè)而又影響理解的關(guān)鍵詞，如超過(guò)大綱的范圍

2、，應(yīng)用漢語(yǔ)注明詞義。這樣出題者在詞匯難度方面就沒(méi)有太多的發(fā)揮余地。事實(shí)上從最新的高考實(shí)考試題文章來(lái)看，絕大部分單詞都是大綱中有的，少數(shù)超綱詞匯也有中文注釋?zhuān)词箓€(gè)別詞不加注釋?zhuān)膊粫?huì)影響對(duì)文章的理解。因此出題者就只能在句子難度方面做文章，通過(guò)使用復(fù)雜句來(lái)達(dá)到這一目的。簡(jiǎn)而言之，多重復(fù)合句、被動(dòng)句、插入成分、分割句、省略句、倒裝句和雙重否定句的廣泛應(yīng)用，給高考閱讀增加了決定性的難度。,高考文章難度體現(xiàn)的另處一個(gè)方面是命題的難度。從目前來(lái)看，無(wú)論是對(duì)付高考赫赫有名的老手，還是初生牛犢不怕虎的新手都不能從本質(zhì)上破解高考命題的思路，無(wú)法講清楚為什么有些文章看懂了題會(huì)做錯(cuò)，無(wú)非含糊地說(shuō)“題出得難就是了”

3、。難究竟難在什么地方，命題都是通過(guò)什么方法使題目變難的，增加難度是否有一些常規(guī)的模式，你自己是否也能夠出幾道類(lèi)似的難題，有沒(méi)有什么辦法避免此類(lèi)錯(cuò)誤。命題思路不清楚當(dāng)然就更談不上解題的技巧了?；谥袊?guó)考生在應(yīng)試中的實(shí)際情況，本課件將對(duì)此方面進(jìn)行重點(diǎn)介紹。,（二）文章題材及長(zhǎng)度,試題中閱讀理解部分一般為五篇文章（包括任務(wù)型閱讀），每篇約400600字，閱讀總量在20002500字。文章選材廣泛，出現(xiàn)率最高的是社會(huì)生活、科普和經(jīng)濟(jì)，其余的還包括體育、人物傳記等。社會(huì)生活體裁包括文化、歷史、家庭、教育、人口、交通、環(huán)境能源及其他社會(huì)現(xiàn)象。閱讀這類(lèi)文章的關(guān)鍵是抓住作者論述的中心以及作者對(duì)于理論或成果的優(yōu)

4、劣的評(píng)判。 高考閱讀理解文章的題材多樣，有議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文。希望大家注意不同體裁的文章不同考試要點(diǎn)：對(duì)于說(shuō)明文，要注意事實(shí)和數(shù)據(jù)；對(duì)于議論文而言，要注意作者的結(jié)論和觀點(diǎn)，以及作者對(duì)其他觀點(diǎn)的態(tài)度。,二、高考閱讀理解的大綱要求,掌握所讀材料的主旨和大意； 了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)； 根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語(yǔ)的意義； 既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系； 根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推斷和引申； 領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；,三、閱讀的大忌試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞,首先，中國(guó)學(xué)生通常存在的習(xí)慣性的錯(cuò)誤做法是：考試時(shí)對(duì)于文章中的每一個(gè)詞都希望盡量搞懂。遇到難的

5、詞匯的時(shí)候，尤其如此。這和中國(guó)式的英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)。當(dāng)養(yǎng)成一個(gè)不良習(xí)慣，特別注意生詞、難詞，卻忽視了對(duì)意思的理解，很少有同學(xué)說(shuō)過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課文感興趣，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程幾乎就是一個(gè)背單詞的過(guò)程。這樣在閱讀的時(shí)候，他們也按通常的習(xí)慣，注意詞匯，重視局部，忽視整體。,三、閱讀的大忌試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞,從應(yīng)試得分的角度出發(fā)，這種做法是十分不合算的，搞清文章中每一個(gè)單詞的意思固然對(duì)文章的理解以及答案的選擇有幫助。但是由于考生詞匯量、閱讀理解能力及時(shí)間等的限制，我們無(wú)法、也不可能，同時(shí)也沒(méi)必要把文章詞匯全部搞清楚。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，在閱讀過(guò)程中永遠(yuǎn)都要可能出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的詞，這是命題人員增加命題

6、難度的一項(xiàng)措施。即使將來(lái)大家整體水平提高了，也會(huì)如此，因?yàn)槌鲱}的難度也會(huì)水漲船高。換句話說(shuō)，大家（指大多數(shù)考生）永遠(yuǎn)都會(huì)需要和生詞打交道，要學(xué)會(huì)和生詞打交道,三、閱讀的大忌試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞,對(duì)付生詞的有效方法是根據(jù)合理化原則順勢(shì)閱讀。也就是當(dāng)大家遇到生詞的時(shí)候，如果不影響對(duì)語(yǔ)義的理解，就不要理它，順勢(shì)讀下去；如果該詞匯影響到整體語(yǔ)義的理解，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)合理化原則推測(cè)出一個(gè)合理的含義，繼續(xù)順勢(shì)向下讀。記住：大家是在讀文章，不是在背單詞。,四、積極的閱讀,較高境界的閱讀是把注意力集中在作者的思想上，而不是個(gè)別是零碎“單詞”上。 比如讀到but的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能夠“預(yù)見(jiàn)”到下一句

7、的意思與上一句的不同，意思相反。能夠抓住作者的文章的主題，及文章的脈絡(luò)，這樣就越讀越明白，而不會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。,高考文章的常見(jiàn)脈絡(luò)如下：,*時(shí)間順序：按時(shí)間的先后說(shuō)明某一理論的發(fā)展，某一研究成果由過(guò)去至現(xiàn)在的情況。 *一般具體：首段做總的說(shuō)明，其他段落分別說(shuō)明或具體論述首段觀點(diǎn)。 *具體 一般：前面幾段分別說(shuō)明，末段總結(jié)。 *對(duì)比：以進(jìn)行對(duì)比的兩個(gè)事物之間的基本共同點(diǎn)或差異為主題展開(kāi)。,高考文章的常見(jiàn)脈絡(luò)如下：,我們應(yīng)注意根據(jù)文章中的結(jié)構(gòu)詞把握文章的脈絡(luò)。文章按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，又可分為順承式文章和轉(zhuǎn)折式文章： *順承結(jié)構(gòu)指的是前后兩個(gè)部分之間內(nèi)容相近，相輔相成，通常由下列連接詞連接：simil

8、arly , first, second, because, thus等； *轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)一般指兩個(gè)部分之間內(nèi)容相反，相互對(duì)立，通常由下列轉(zhuǎn)折詞連接：however, yet, but, while, nevertheless等。 區(qū)分文章是屬于順承式還是轉(zhuǎn)折式，主要看文章中是否有轉(zhuǎn)折詞。若無(wú)，則為順承式文章；若有，則為轉(zhuǎn)折式文章。,我們還可以抓住一些結(jié)構(gòu)詞來(lái)判斷文章結(jié)構(gòu)走向，這些結(jié)構(gòu)詞包括：,1. 綜述詳述結(jié)構(gòu)詞: *表示綜述的詞匯：often, generally speaking, thus, therefore等； *表示詳述的詞匯：for example, because等。 2. 分類(lèi)

9、列舉結(jié)構(gòu)詞: *表示分類(lèi)的詞匯：there are two/three types等，其特點(diǎn)為“基數(shù)詞”； *表示列舉的詞匯：first(ly), second(ly), third(ly)last(ly)等，其特點(diǎn)為“序數(shù)詞”或“序數(shù)詞+ly ”。 3. 對(duì)比比較結(jié)構(gòu)詞: *表示比較即順序的詞匯：similarly等； *表示對(duì)比即轉(zhuǎn)折的詞匯：however, but等。,五、傳統(tǒng)上大力提倡的快速閱讀法:,*略讀或跳讀（Skimmming）,即從頭到尾尋找重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句去理解； *查讀或掃讀（Scanning），即在文章特定部分尋找某一線索，就像我們?nèi)粘ｉ喿x電視報(bào)當(dāng)天節(jié)目一樣。這兩種方法都適

10、用于長(zhǎng)篇文章的閱讀，目的是在盡量少的時(shí)間中了解文章，找到答案。,六、閱讀速度假象,快速閱讀在考試中的目的在于節(jié)省時(shí)間，做更多的題目或檢查已做的題目。但快速閱讀與其說(shuō)是一種方法，不如說(shuō)是實(shí)力的體現(xiàn)！以前我考四級(jí)的時(shí)候，做題常覺(jué)得時(shí)間不夠用，后來(lái)考六級(jí)時(shí)，時(shí)間更緊張。但此后考TOEFL，卻輕松得不得了，可以自由地在考試中上廁所，還可以悠閑地看看周?chē)瑢W(xué)答題的樣子。交卷之后，我旁邊的一考生對(duì)我說(shuō)，我看你答題太快了，一直往后翻，搞得我神經(jīng)太緊張了。當(dāng)一個(gè)人站在高處看低外的時(shí)候自然如此。很多同學(xué)在閱讀的時(shí)候，往往是一目十行后，大腦中一片空白，根本不知文章所云。要解決速度和準(zhǔn)確性這一矛盾，需要考生平時(shí)在閱

11、讀過(guò)程中多注意體會(huì)和訓(xùn)練，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)速度。,六、閱讀速度假象,一般來(lái)講，我們提倡的快速必須是在對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，也就是希望考生在一開(kāi)始不要圖快，不求速度，但求準(zhǔn)確，什么時(shí)候讀懂什么時(shí)候結(jié)束。然后通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，理解能力上去了，速度自然就提高了。,七、閱讀順序先讀文章？還是先讀題？,閱讀的順序很有講究，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有多種方法： *大多數(shù)考生在閱讀時(shí)采用下面最傳統(tǒng)的三部曲： 第一部：讀文章 第二部：做題目 第三部：有拿不準(zhǔn)的再回頭讀文章 有的時(shí)候還可能重復(fù)循環(huán)下去，這種做題準(zhǔn)確率較高，缺點(diǎn)是速度慢，效率很低。 *先瀏覽題，記住大致考點(diǎn)，再讀文章，劃下重點(diǎn)位置，最后做題，一氣

12、呵成。我比較喜歡此種方式。 *直接從問(wèn)題入手，邊讀題邊到前面的文章中尋找答案。 *不讀文章，只做題目。本法僅適用于“狗急跳墻”的時(shí)候。,八、不良的閱讀習(xí)慣,考生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意克制以下常犯的毛?。?*“指讀”：用手指、鉛筆、尺子指著文章，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀。這樣無(wú)形中限制了眼睛“掃描”的速度，從而降低了閱讀速度。 *“頭讀”：每次換行讀時(shí)，頭作相應(yīng)的搖動(dòng)動(dòng)作。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，不僅人的頸部很容易出現(xiàn)疲勞的癥狀，也限制了閱讀速度。,考生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意克制以下常犯的毛病：,*“聲讀”：必須讀出聲音才能理解，也就是必須將書(shū)面上的字符轉(zhuǎn)化成聲音才能使腦子理解，這樣也會(huì)影響閱讀速度。因此，考生慶

13、多進(jìn)行“默讀”訓(xùn)練，學(xué)會(huì)直接將字符轉(zhuǎn)化成意思的技能。 *“回讀”：一遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)的時(shí)候，返回句首段首重讀。 *“譯讀”：又稱(chēng)母語(yǔ)閱讀。在閱讀的過(guò)程中，不斷進(jìn)行單詞、短語(yǔ)、至句子的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)達(dá)到理解。,九、常規(guī)命題思路,中心+細(xì)節(jié)=文章,*文章中心常考：常于主題句中表現(xiàn)出來(lái)，主題句可以出現(xiàn)于文章的首句或篇中，一篇文章也可以沒(méi)有明確的主題句。 *段中心常考：可以在段子的首句和末句，也可以沒(méi)有明顯的段中心句，需要自己概括出來(lái)。 *細(xì)節(jié)題的實(shí)質(zhì)：細(xì)節(jié)題針對(duì)文章的某個(gè)局部命題，通俗地說(shuō)，所謂細(xì)節(jié)題就是將文章中的一句話拿出來(lái)單考。,中心+細(xì)節(jié)=文章,*指代（信息傳遞）?？迹何恼轮械闹复?/p>

14、常作為考察內(nèi)容。 命題模式：B指代A，B具有X特點(diǎn)，結(jié)論為A具有X特點(diǎn)。有時(shí)只是簡(jiǎn)單地提問(wèn)指代關(guān)系。 *倒著考：即是將文章中的某句話，倒過(guò)來(lái)考一遍。 命題模式：文章中A導(dǎo)致B；問(wèn)題：有B這一結(jié)果，為何？答案：因?yàn)锳。 *反著考：即是將文章中的某句話，反過(guò)來(lái)考一遍。 命題模式：文章中A具有X屬性，B與A不同； 問(wèn)題：B有何屬性？答案：非X屬性。,十、閱讀題類(lèi)型及其特點(diǎn),高考閱讀題目一般有五種題型：,*主題性問(wèn)題 *細(xì)節(jié)懷問(wèn)題 *態(tài)度性問(wèn)題 *推斷性問(wèn)題 *詞匯性問(wèn)題 下面詳細(xì)介紹這5種題型的特點(diǎn)、解題思路：,（一）主題性問(wèn)題,主題性問(wèn)題，顧名思義，要求考生找到一篇文章的中心思想。 命題形式有以下

15、3種：,（一）主題性問(wèn)題,1. Main Idea 類(lèi)型 典型問(wèn)題形式：What is the main idea/point of this passage? 選項(xiàng)形式為陳述句。要求考生選擇表達(dá)作者思想、觀點(diǎn)的句子。 2.Main topic類(lèi)型 典型問(wèn)題形式：What is the main topic of this passage? 選項(xiàng)形式為名詞或名詞詞組。要求考生指出文章的Topic（論題），或Subject(主題),或title（標(biāo)題）等。 3.Purpose類(lèi)型 典型問(wèn)題形式：What is the authors main purpose in the passage? 選項(xiàng)

16、形式多為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。要求考生找到主要的寫(xiě)作目的。,（一）主題性問(wèn)題,抓主題句是概括中心思想的一個(gè)常見(jiàn)方法，主題句表達(dá)中心思想，其他的句子均圍繞其展開(kāi)說(shuō)明或議論。它通常以判斷句的形式出現(xiàn)，在文章的通常位置為第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。,（一）主題性問(wèn)題,*第一段首句許多文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一開(kāi)始就擺出要說(shuō)明的主要對(duì)對(duì)象或要論述的主要觀點(diǎn)。接下去的句子和段落都說(shuō)明或論述它。這樣，文章的結(jié)構(gòu)就屬于一般具體，主題句也就在首段首句。,*首段末句也是主題句常出現(xiàn)的地方，在這種情況下，這個(gè)主題句不僅是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)第一段的總結(jié)，而且開(kāi)啟第二段及以后的說(shuō)明或論述。簡(jiǎn)而言之，這種文章的結(jié)構(gòu)是：具體說(shuō)明

17、或論述（一段）總結(jié)（一段末的主題句）后文的具體說(shuō)明和論述。這種形式的主題句之前通常有表示總結(jié)的提示詞，如：in consequence, to conclude, in summary to sum up, in short, in brief; 或表推斷的提示詞：therefore, thus, as a result, accordingly; 或表示轉(zhuǎn)折的提示詞：but, yet, however等。轉(zhuǎn)折之后出現(xiàn)主題句的情況比較多，對(duì)于這種謀篇套路編寫(xiě)的文章，筆者給它起個(gè)名字叫新老觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)性文章。文章中出現(xiàn)諸如a popular belief, frequently assumed, u

18、niversally accepted 等詞句提示作者將要在下文提出一個(gè)標(biāo)新立異的與之不同的新觀點(diǎn)，那么新觀點(diǎn)就是主題大意，而作者對(duì)老觀點(diǎn)的態(tài)度則是批判的。,*文章首末兩段均有主題句主題句到末段才出現(xiàn)的情況較少，常見(jiàn)的情況是文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出主題句，中間加以論述，文末復(fù)述首段主題，這也是寫(xiě)作的方法之一。,主題性問(wèn)題干擾項(xiàng)的特征：,*局部信息：是主旨題干擾項(xiàng)最常見(jiàn)的特點(diǎn)，是指選項(xiàng)中出現(xiàn)之涉及文章的細(xì)節(jié)，如一句無(wú)展開(kāi)論述的話；某自然段的大意，此種選項(xiàng)干擾性很強(qiáng)，做題時(shí)尤其需要留神。有超過(guò)一半的文章中心在文章的首句和末句。從解的特征來(lái)看一般符合“概括性的是解；中心思想是解”。參見(jiàn)解是特征節(jié)。 *概括范

19、圍太寬：指選項(xiàng)包含的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容。提問(wèn)標(biāo)題的干擾項(xiàng)常有此特點(diǎn)。此種干擾項(xiàng)是“概括性的是解”的克星，需要注意。 *無(wú)關(guān)信息：即文章中未提到、或找不到語(yǔ)言依據(jù)的信息。,（二）細(xì)節(jié)性問(wèn)題,細(xì)節(jié)性問(wèn)題為閱讀考題的基本問(wèn)題，占很大比重。此類(lèi)考題比較簡(jiǎn)單，因此是我們拿分的部分，有必要爭(zhēng)取全部細(xì)節(jié)性考題答題正確。體會(huì)：大部分細(xì)節(jié)題體現(xiàn)“中心思想是解”。 下面將細(xì)節(jié)性考題分類(lèi)進(jìn)行討論。,（二）細(xì)節(jié)性問(wèn)題,1.According題型 此題型為最基本題，由According to the passage或The passage states that引導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)于文章中Factual（事實(shí)）內(nèi)

20、容的掌握，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件等細(xì)節(jié)問(wèn)題。 對(duì)策：利用題目中的關(guān)鍵詞尋找文中對(duì)應(yīng)詞，在對(duì)應(yīng)詞周?chē)檎业酱鸢?（二）細(xì)節(jié)性問(wèn)題,2.數(shù)字題型 此種題型為比較基本的題目，考查學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解能力，一般有如下3種考查方法： *運(yùn)算型：通過(guò)四則運(yùn)算（主要是加減法）求解。 對(duì)策：注意原始數(shù)據(jù)不是解。 *多個(gè)選一個(gè)題型：文中出現(xiàn)多個(gè)時(shí)間或數(shù)字，對(duì)應(yīng)不同的事物，問(wèn)題只考其中一點(diǎn)。 對(duì)策：對(duì)號(hào)入座。 *域型：文中時(shí)間后數(shù)字為一區(qū)域范圍，求最高、最低或其中某一點(diǎn)。 *世紀(jì)型：已知某一年份，求其為哪個(gè)世紀(jì)。如已知1906年，問(wèn)其為19世紀(jì)初。這種題極易做錯(cuò)，請(qǐng)考生注意。 *文字表達(dá)型：文章并未出現(xiàn)數(shù)字，只有表示數(shù)字

21、概念的文字，求其表示的數(shù)量。此種題目稍難，因?yàn)槲恼轮袥](méi)有現(xiàn)成的數(shù)字，要求考生通過(guò)表達(dá)數(shù)字要領(lǐng)的文字加以推斷，如：一個(gè)圓被兩條相交直線分割，分成幾部分？,3.是非題型 *三誤一正 該題型指三項(xiàng)錯(cuò)誤，只有一項(xiàng)符合原文內(nèi)容。典型提問(wèn)方式： Which of the following is true? 根據(jù)題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞回返原文，找到相關(guān)句與選項(xiàng)相比較就能得到答案。如果定位困難，可以考慮運(yùn)用排除法，不符合解的特征及“含有原文中未提到的新概念”等選項(xiàng)可以排除，這樣找到正確答案的可能性就大。,*EXCEPT題型 該題型俗稱(chēng)“三缺一”題型，即題目四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)符合文章內(nèi)容，剩下一個(gè)不符合，題目便是

22、要求選出這個(gè)不符合文章內(nèi)容的選項(xiàng)。典型提問(wèn)形式如： Which of the following is true except？ Which of the following is mentioned except？ Which of the following is not mentioned? 這種題型有兩種考法，一種是考并列、列舉句，只考一個(gè)句子，考局部。這是因?yàn)樗笃淙齻€(gè)選項(xiàng)中的每一個(gè)都是文章中并列或列舉句中出現(xiàn)的。利用這一特點(diǎn)，我們?cè)谧x文章的時(shí)候就多留意，如看到并列、列舉句，可預(yù)想到它有可能考到，如發(fā)現(xiàn)題目中有“三缺一”題型，則應(yīng)到并列、列舉外找答案。另一種是篇章性的考法：三個(gè)干擾

23、英在文章中不同部分出現(xiàn)，難度很大。做EXCEPT題時(shí)需注意不要漏看題干中的EXCEPT，NOT等詞。,4.例證題型 例子是高考的閱讀理解?？键c(diǎn)之一，典型提問(wèn)方式如下： The author provides in Line(Paragraph) an example in order to 例子是中心思想的體現(xiàn)，解的特征符合“中心思想是解”。文章出現(xiàn)例子無(wú)非是為了說(shuō)明一定的道理，關(guān)鍵在于這個(gè)例子在文章中出現(xiàn)的位置，但不管如何，這個(gè)例子之前或之后不遠(yuǎn)處通?？傆幸痪淇偨Y(jié)說(shuō)明就是答案，即被例證對(duì)象。如果例子與全文主題有關(guān)，則例證主題，“中心思想是解”；如果例子與段落主題有關(guān)，則例證明段落主題，“段中

24、心是解”。,細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)的特征,細(xì)節(jié)題有難有易，較容易的可以根據(jù)題干或選項(xiàng)的線索回原文定位，然后由相關(guān)句得到正確答案。細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)有如下幾種：,細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)的特征：,*無(wú)：選項(xiàng)中所講內(nèi)容在原文中根本不存在，或找不到語(yǔ)言依據(jù)：如本身正確但在原句中無(wú)語(yǔ)言依據(jù)的無(wú)關(guān)選項(xiàng)，原文中沒(méi)有提到甲，但選項(xiàng)中有甲；原文中有甲與乙，但未對(duì)甲與乙做比較，而選項(xiàng)中說(shuō)明甲比乙如何；原文中說(shuō)甲有乙特征，但選取項(xiàng)中說(shuō)甲有乙之外的特征；選項(xiàng)中的限定詞表示的范圍或程度大于或小于文中提到的范圍或程度。 *反：選項(xiàng)的內(nèi)容與原文相矛盾一原文說(shuō)西，選項(xiàng)說(shuō)東；原文說(shuō)低，選項(xiàng)說(shuō)高。 *混：原文說(shuō)甲事物有某特征，但選項(xiàng)卻張冠李戴，挪乙事物上

25、。 *偏：原文中說(shuō)某事物有諸多特征，而且題干要求多種特征，但選項(xiàng)僅講了一個(gè)特征，這就屬于偏。,（三）態(tài)度性問(wèn)題,態(tài)度性問(wèn)題考查學(xué)生是否了解文章作者或文中某人對(duì)某事物所持觀點(diǎn)或態(tài)度。命題形式為T(mén)he attitude of the author towards something is one of ？ 態(tài)度性問(wèn)題的選項(xiàng)一般分為以下三種：,（三）態(tài)度性問(wèn)題,*褒義詞：positive, wonder, support, useful, interesting, enthusiasm, admiring 等； *中性詞：indifferent, impassive, uninterested, a

26、mbivalent, neutral, apathetic, humor, disinterested, disinterested, disinterest等； *貶義詞：disgust, critical, negative, tolerant, disappointment 等。 策略： *遇到這樣的詞，要用筆畫(huà)下來(lái)，以免以后不好找。 *根據(jù)文中有典型褒貶含義的詞匯判斷。 *當(dāng)題目要求找出作者對(duì)某人的態(tài)度時(shí)，答案多為褒義詞，其他詞類(lèi)可能性較小。,(四)推斷性問(wèn)題,典型提問(wèn)方式t can be inferred from the passage that 。 此類(lèi)型問(wèn)題考查學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容推斷引伸含義的能力。命題形式包括下列五個(gè)動(dòng)詞：infer, inply, suggest, conclude 和assume。 此類(lèi)型問(wèn)題要求考生根據(jù)文章中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行推斷，或要求考生通過(guò)閱讀某段或幾段內(nèi)容，推斷出一個(gè)結(jié)論，類(lèi)似于主題性問(wèn)題。注意防止不依據(jù)關(guān)鍵詞