初中七年級生物上冊2.2.4生物對環(huán)境的適應(yīng)名師精編教案新版蘇科版

1、名校名 推薦第 4 節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：分析生物對環(huán)境的適應(yīng)，認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。（二）能力目標(biāo)：通過實(shí)際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：確立“適者生存，不適者被淘汰”的觀點(diǎn)，認(rèn)同堅(jiān)持合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生物對環(huán)境的適應(yīng)，生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。難點(diǎn)：形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識。三、課時(shí)安排1 課時(shí)四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入展示圖文資料：英國著名的2 種樺尺蛾的數(shù)量變化問：是什么原因?qū)е逻@樣的變化？（環(huán)境的

2、變化，影響了生物的生存，適者生存，不適者被淘汰。）那么在自然界中的其他生物是否也能適應(yīng)環(huán)境？讓我們從下面的游戲活動中尋找答案。（二）學(xué)習(xí)新課一、展開“尋找教室里的蝴蝶”的模擬探究活動1、目的：就是要讓學(xué)生模擬蝴蝶的天敵去發(fā)現(xiàn)蝴蝶，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到蝴蝶為了自身的生存必須用各種方式把自己“藏”起來。蝴蝶的種類多、數(shù)量多，而且形態(tài)各異，因此可讓學(xué)生不受書本上蝴蝶的限制，自由設(shè)計(jì)蝴蝶。在教室里增加一些自然畫，蝴蝶不僅貼在墻上，黑板上 ( 或白板上 ) ，也可以藏在各種花草叢中。這樣，學(xué)生可以從尋找過程中明白怎樣的蝴蝶才不容易被天敵發(fā)現(xiàn)。- 1 -名校名 推薦2、按書上的方法步驟活動。統(tǒng)計(jì)兩名同學(xué)1 分

3、鐘內(nèi)抓了多少只紙蝴蝶。3、完成 31 的討論題。顏色、形態(tài)和周圍環(huán)境特點(diǎn)差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。二、分析生物對環(huán)境的適應(yīng)1. 看書 p31-32 的圖，思考討論題：教師創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體課件，展示教材中的五幅圖片。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，提供相應(yīng)的信息（視頻、圖文資料等） ，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。1仙人掌2 睡蓮 3獵豹4北極熊5竹節(jié)蟲學(xué)生以小組為單位，閱讀圖片資料以及其他豐富的相關(guān)信息，由小組代表進(jìn)行匯報(bào)交流、共同討論，主動建構(gòu)，分析得出“生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的”等結(jié)論。2. 除書上介紹的資料外， 你還能列 舉一些有關(guān)

4、“生物如何與環(huán)境相適應(yīng)”的例子嗎？組織學(xué)生展示各組課 前準(zhǔn)備的資料。保護(hù)色 : 如北極狐 , 北極熊的白色體色擬態(tài) : 竹節(jié)蟲 , 枯葉蝶 , 葉蟲 , 尺蠖等警戒色 : 金環(huán)蛇等有毒生物的體色結(jié)構(gòu)上 : 如駱駝的駝蜂 , 人體的關(guān)節(jié)適應(yīng)運(yùn)動 , 免的后腿粗壯與跳躍功能 .駱駝的耳朵里有毛，能阻擋風(fēng)沙進(jìn)入；駱駝有雙重眼瞼和濃密的長睫毛，可防止風(fēng)沙進(jìn)入眼睛；駱駝的鼻子還能自由關(guān)閉，這些“裝備”使駱駝一點(diǎn)也不怕風(fēng)沙。沙地軟軟的，人腳踩上去很容易陷入，而駱駝的腳掌扁平，腳下有又厚又軟的肉墊子，這樣的腳掌使駱駝在沙地上行走自如，不會陷入沙中。解剖證實(shí)，駝峰中貯存的是沉積脂肪，不是一個(gè)水袋。而脂肪被氧化

5、后產(chǎn)生的代謝水可供駱駝生命活動的需要。因此有人認(rèn)為，駝峰實(shí)際存貯的是“固態(tài)水”。 駱駝?lì)H能忍饑耐渴，每飲足一次水，可數(shù)日不喝水，仍能在炎熱、干旱的沙漠地區(qū)活動。由于它們鼻內(nèi)有很多極細(xì)而曲折的管道，平時(shí)管道被液體濕潤著，當(dāng)體內(nèi)缺水時(shí)，管道立即停止分泌液體，并在管道表面結(jié)出1 層硬皮，用它吸收呼出的水分而不致散失體外；- 2 -名校名 推薦在吸氣 ，硬皮內(nèi)的水分又可被送回體內(nèi)。水分如此在體內(nèi)反復(fù)循 被利用，故能耐渴。 能忍 耐渴，每 足1 次水，可數(shù)日不喝水，仍能在炎 、干旱的沙漠地區(qū)活 。3. 生物的適 象都表 在哪些方面？引 學(xué)生 生物的適 象做更具體的分析。（ 1）表 在形 和 構(gòu)方面如保

6、色、警戒色、 等； （ 2）表 在生理和行 方面如 物具有與其運(yùn) 方式相適 的器官。學(xué)生通 分析， 一步感受生物 境的適 是 合性的。即使是同一個(gè)生物個(gè)體，也能在形 、 構(gòu)、生理和行 等方面來適 境。（三） 堂小 生物普遍存在適 境的 象，表 在 保 色、 、警戒色等形 構(gòu)、生理、行 等方面，但是當(dāng) 境 生 化 ，生物可能不適 境（適 的相 性）五、板 第 4 節(jié) 生物 境的適 一、 找教室里的 蝴蝶什么 的蝴蝶最先被 ？與 境 色不一致的蝴蝶二、分析生物 境的適 普遍存在表 ：形 構(gòu)，生理行 1. 沙漠中的仙人掌： 達(dá)的根系，肥大的莖2. 睡 ：葉柄中 達(dá)的通氣 3. 豹：奔跑 速度快，尖 的爪4. 北極熊：皮下脂肪很厚5. 竹 蟲：與竹枝相似的體型六、作 布置完成本 七、教學(xué)反思本 是很有趣的 ，學(xué)生 于捕捉教室里的 蝴蝶非常感 趣?？梢哉靡源?契機(jī)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引 學(xué)生去分析思考本 的內(nèi)容。從形