教師授課賽閉幕會(huì)上的講話

1、 教師授課賽閉幕會(huì)上的講話教師授課賽閉幕會(huì)上的講話 伴隨著教育改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，課程改革、教學(xué)方法的改 革是我們廣大教育工作者、必須正確面對(duì)的重要課題，也是 我們廣大中一線教師教育教學(xué)工作中不可或缺的重要組成 部分。我們剛剛進(jìn)行了全鎮(zhèn)中學(xué)組教師講課大賽的決賽工 作。整個(gè)賽勢(shì)良好，得到了各參賽單位的大力支持;得到了 協(xié)辦單位的密切配合。實(shí)現(xiàn)了營(yíng)造校本教研氛圍的大賽宗旨; 開(kāi)啟了為教師們構(gòu)建成品成牌平臺(tái)的“成名”工程!但這僅 僅只是一個(gè)開(kāi)端，處于淺層次的我鎮(zhèn)教育科研工作，迫切需 要各校校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷與呵護(hù)!迫切需要各校教科室 主任、教導(dǎo)主任的務(wù)實(shí)組織、指導(dǎo)與引領(lǐng)!迫切需要我們廣 大中小學(xué)教師的

2、全員參與和契而不舍的追求!使我鎮(zhèn)教育科 研及校本教研工作真正起步、上臺(tái)階、出成果，形成真正意 義上的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃烈的教學(xué)研究氛圍! 一、以教學(xué)研究活動(dòng)為載體，努力搭建廣大教師成才成 品的平臺(tái)。 教學(xué)研究活動(dòng)是提升專業(yè)技術(shù)水平的“熔爐” 1、縱觀歷史長(zhǎng)廊，但凡偉大的革命家、軍事家，無(wú)一 例外不是依托于偉大的變革，無(wú)一例外不是依托于宏大而殘 酷的戰(zhàn)爭(zhēng)! 2、橫看城區(qū)與山區(qū)教師魂圓”名師夢(mèng)”的現(xiàn)狀，教師 要成品升級(jí)必須依托于教學(xué)研究活動(dòng)，必然依附于優(yōu)良的氛 圍與平臺(tái)。 外區(qū)教師參加的活動(dòng)多，平時(shí)工作研究意識(shí)強(qiáng)，而我 們山區(qū)教師信息閉塞，“涉外”活動(dòng)極少，甚至是根本沒(méi)有， 也只能停留在“如何”教書(shū)

3、這個(gè)層面上的淺層次研究。 缺泛良性的科研意識(shí)和氛圍，成就了我們山區(qū)教師對(duì) 教育科研工作“望而卻步”的神密色彩，久而久之，形成了 貫用“簡(jiǎn)便運(yùn)算法則”功德意識(shí)，只求學(xué)生考得，懶得去動(dòng) 手、動(dòng)筆和動(dòng)腦，反教育科研工作與教學(xué)實(shí)踐分離與割裂。 其實(shí)，作為我們山區(qū)許多優(yōu)秀教師都有自己“非?！钡囊?jiàn)解 和獨(dú)特的科學(xué)觀點(diǎn)，唯缺沒(méi)有真正意義上的提煉和“涉外” 展示的平臺(tái)。 3、豐富的教學(xué)研究活動(dòng)可將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思，由 “量”的積累提升為教師專業(yè)水平“質(zhì)”的飛越。 校本教研活動(dòng)的形式非常多 從課堂方面看，有研究課、示范課、匯報(bào)課等 從綜合教學(xué)資源等教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)方面看，有定時(shí)備課、 教學(xué)案例分析等; 從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

4、積累方面看，有教學(xué)反思、教學(xué)感悟等; 從學(xué)校全局角度看，有教育科研立項(xiàng)等。 唯有契而不舍的教學(xué)研究活動(dòng)，才能將我們零星的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)、點(diǎn)滴體會(huì)等連結(jié)成篇成章，形成具有理論支撐的“經(jīng) 驗(yàn)型”品牌藝術(shù)。因此，我們要求各校教科室主任、教導(dǎo)主 任務(wù)必在最近制定出務(wù)實(shí)可行的校本教研工作計(jì)劃，同時(shí)要 立馬行動(dòng)起來(lái)。未立項(xiàng)的學(xué)校要盡快著手落實(shí)。 教學(xué)研究活動(dòng)是提升專業(yè)技術(shù)水平的“助推劑”。 1、壓力就是成功的動(dòng)力?！岸f(wàn)五千里長(zhǎng)征”這世界 軍事奇例，說(shuō)到底就是在蔣介石圍追阻截的的強(qiáng)大壓力下造 就的。 2、名牌教師的成就也離不開(kāi)足夠的壓力 3、“管理導(dǎo)向”是形成良好科研氛圍的關(guān)鍵。 我們希望各校校長(zhǎng)對(duì)校本教研工

5、作大力支持與關(guān)懷、高 度重視和嚴(yán)格要求，要將教師教學(xué)研究工作成果納入綜合考 核，造就務(wù)實(shí)、良性的科研氛圍，這也是教育教學(xué)工作可持 續(xù)發(fā)展的必然途徑。 二、全員參與，全體動(dòng)員，構(gòu)建校本教研工作的和諧氛 圍。 1、各司其職，各盡其能，充分發(fā)揮各階層力量在校本 教研工作的作用。 校長(zhǎng)是校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、掌控者和指揮者。 校本教研工作扎實(shí)與否，很程度上決定于我們校長(zhǎng)的思 維定勢(shì)、工作的著力點(diǎn)以及輿論營(yíng)造與導(dǎo)向。是校本培訓(xùn)工 作順利推進(jìn)的方向和航標(biāo)!比如，財(cái)力、人力的投入;“大會(huì)”、 “小會(huì)”的引領(lǐng)和動(dòng)員;考核方案，發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施 等等都無(wú)疑牢牢地掌控在我們校長(zhǎng)手中。因此，校長(zhǎng)的重視 是校本教研

6、工作順利開(kāi)展的前提和保障。 教科室主任、教導(dǎo)主任是校本教研工作的謀劃者、組 織者和實(shí)施者。 校本教研工作是否富于特色，是否務(wù)實(shí)有果，關(guān)鍵還在 于我們的分管理領(lǐng)導(dǎo)。教科室主任、教導(dǎo)主任職責(zé)中，其中 一項(xiàng)至關(guān)重要的就是教師專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和提高工作。而校 本培訓(xùn)就是有效途徑之一。校長(zhǎng)工作千頭萬(wàn)緒，不可能也沒(méi) 有必要一包到底，我們分管領(lǐng)導(dǎo)就必須主動(dòng)地謀劃，制定出 初步的計(jì)劃，提交校長(zhǎng)審舵，進(jìn)而嚴(yán)格地組織實(shí)施，沒(méi)有教 科室主任、教導(dǎo)主任的主觀能動(dòng)的工作，口號(hào)喊得再響，頂 多就空話一句。因此，分管領(lǐng)導(dǎo)是校本教研工作特色有果、 良性發(fā)展的核心和關(guān)鍵。 廣大教師是校本教研工作的開(kāi)拓者、參與者和創(chuàng)造 者。 任何高深理論無(wú)一例外不源于基層、源于實(shí)踐。沒(méi)有廣 大教師的廣泛參與的校本教研工作必定是無(wú)源之水、無(wú)本之 木，最終結(jié)局是無(wú)功而返，甚至是慘敗收?qǐng)?，反之，不參 與教學(xué)研究活動(dòng)的教師，其教學(xué)思想與理念肯定日趨落伍， 終究不能適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)的需要，教學(xué)生命力必將 干涸而亡!不難看出，廣大中小學(xué)教師校本教研工作杰出的 創(chuàng)造者和偉大的實(shí)踐者，教師們參與的主動(dòng)性、積極性和自 覺(jué)性必然決定校本教研工作的成敗!因此，廣大教師是校本 教研工作“砥柱中流”。 各位同仁、各位老師，校本教研工作是廣大教師專業(yè)技 術(shù)水平升格和“面世”和重要途徑，它又是一個(gè)見(jiàn)效周期長(zhǎng)