小學數(shù)學的評課稿

1、 小學數(shù)學的評課稿doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 小學數(shù)學的評課稿 評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課; 有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評 課等等。下面，xx 為大家分享小學數(shù)學評課稿，希望對大家 有所幫助! 今天我們有幸聽了中心小學龔老師的一節(jié)數(shù)學課，我覺 得這節(jié)課質(zhì)樸文華，耐人尋味，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 這節(jié)課的教學目標是讓學生去經(jīng)歷長方形和正方形面 積計算公式的推導過程，理解并掌握長方形和正方形面積計 算公式，并能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，讓 學生在解決簡單實際問題的過程中培養(yǎng)應用意識，同時在動 手實踐、合

2、作交流等學習活動中發(fā)展學生的觀察能力、操作 能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。 從這節(jié)課的教學實施上看，基本達到了本節(jié)課的教學目 標，激發(fā)了學生學習數(shù)學的欲望和興趣。 新課伊始，教者運用多媒體出示了等寬不等長和等長不 等寬的兩組長方形，通過觀察，讓學生初步感知長方形的面 積與它的長和寬有關系，為學生探索長方形的面積計算做孕 伏和鋪墊。 在例 1 的教學中讓學生小組合作：用若干個小正方形擺 三個不同的長方形，填表并交流所擺的長方形的面積各多少 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 平方厘米?然后通過例 2 的教學，引導學生動手實踐，讓學 生測量、觀察、匯

3、報交流測量的方法和結果：可以沿著長擺 一行，共用 5 個小正方形;沿著寬擺一列，共由 4 個小正方 形，說明每行 5 個小正方形，共可擺 4 列，共需要擺 20 個 小正方形，面積就是 20 平方厘米，最后出示試一試中的長 方形，學生在小組里交流想法，再向全班同學匯報。 在此基礎上讓學生小組討論：通過剛才的實踐和合作學 習交流，你們覺得長方形的面積與它的長和寬有什么關系? 怎樣求長方形的面積呢?總結抽象概括出長方形的面積計算 公式：長方形的面積=長寬。 學生的數(shù)學學習的是充滿了觀察、操作、探索、抽象、 概括與交流等豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生擺一擺、想一想、 說一說，親歷操作思考交談抽象概括的過

4、程， 讓學生自主探索得出長方形的面積計算公式，開展學生之 間、師生之間的互動交流，通過交流與思考獲得豐富的學習 體驗，讓學生在合作中體驗成功的喜悅，在主動參與、樂于 探索中發(fā)展自我。 皮亞杰的“發(fā)生認識論”基本觀念有兩條：一是兒童的 認識是在主客體的相互作用中形成的，應十分強調(diào)活動;二 是主體的認識是一種主動、積極的建構過程，其中“同化 順應平衡”是建構的基本環(huán)節(jié)。 在探索正方形面積計算公式時教者先出示一個長方形 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 并求長方形的面積(長 5 厘米，寬 3 厘米)，然后借助多媒體 演示：將長方形的寬分別增加 1 厘米

5、、2 厘米，使之變成長 都是 5 厘米，寬分別為 4 厘米、5 厘米的兩個長方形，并根 據(jù)“長方形的面積=長寬”計算兩個長方形的面積并引導 學生觀察長為 5 厘米，寬為 5 厘米的長方形：這是個什么圖 形?它的面積怎樣計算的?由長方形的面積公式能否推導得 出正方形的面積計算公式?學生討論并交流：正方形的面積= 邊長邊長。教者引導學生積極探索，主動建構，將正方形 的面積公式納入長方形的面積公式中，也只有經(jīng)過學生主動 建構概括的知識，才能真正納入自己已有的知識結構中，優(yōu) 化了學生思維過程，取得了認識上的平衡。 在完成基本練習后，教者設計了一道拓展題進行深化練 習，請同學們拿出一張正方形紙(邊長為

6、10 厘米)，學生獨 立求出正方形的面積，再請同學們將這張正方形紙沿著某條 線對折，使這張正方形紙對折后兩邊的部分完全重合，有幾 種折法?會求出對折后圖形的面積嗎?學生根據(jù)要求對折成 長方形或三角形，并計算出三角形的面積：1010=100(平 方厘米) 1002=50(平方厘米)，教師這時因勢利導：我們 雖然沒有學習三角形面積計算公式，但我們會在今后學習中 進行研究。 最后一題的設計獨具匠心，讓學生在題目的拓展、延伸 中動手操作，并設置三角形面積計算的懸念，始終讓學生思 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 維處于興奮的最佳狀態(tài)，使學生在實踐操作中學習，在實踐 操作中創(chuàng)新，滿足了學有余力學生的需求，實現(xiàn)了“不同的 人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。 當然，蔣老師這節(jié)課也有不盡如人意的的地方，主要體 現(xiàn)在課堂有效教學的問題。例如，在學生小