小學(xué)作文教學(xué)探究楊水魚

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探究作文既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其水平如何直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師在作文教學(xué)方面花了大量時(shí)間和精力，學(xué)生也下了苦工，但作文難的問題還是沒有得到改善，教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象依然存在。針對(duì)此，我們教師要如何更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)看法。一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，才能更快更好地提高寫作水平。筆者認(rèn)為，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣可采取以下方法：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2、。創(chuàng)設(shè)作文情境是指由教師設(shè)計(jì)、提供一種具體的情境，讓學(xué)生身處其中去感受，進(jìn)而把自己真實(shí)的想法記錄下來(lái)。其有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的作文積極性，達(dá)到作文訓(xùn)練目的。在作文教學(xué)中，教師可利用語(yǔ)言描述、實(shí)物模擬、圖畫再現(xiàn)、聯(lián)系生活等手段創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，誘發(fā)學(xué)生思維，使他們?cè)谶x材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實(shí)現(xiàn)自我”，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，進(jìn)而變“要我寫”為“我要寫”。2.多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，既有利于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，也是增強(qiáng)學(xué)生寫作信心的前提條件。小學(xué)生的作文興趣不高、信心較低，在作文訓(xùn)練中，教師更應(yīng)抓住學(xué)生作文中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，如一個(gè)好的構(gòu)思、一個(gè)獨(dú)特的見解，甚至是一個(gè)好詞、一個(gè)好

3、句，多給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到語(yǔ)言表達(dá)的成功與進(jìn)步，增強(qiáng)作文興趣。除此之外，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法還有很多，如開展演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、佳作展示等。這既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能擴(kuò)大其知識(shí)面，使之變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、重視閱讀和積累，豐富作文素材“共欲善其事，必先利其器”也就是說(shuō)，寫文章就好比蓋房子，積累材料好比備料，先準(zhǔn)備好磚石、木材、水泥、鋼筋，這所房子才能動(dòng)工興建。由此可見，積累材料的重要性，學(xué)生平時(shí)積累了豐富的材料，寫文章的時(shí)候，才能得心應(yīng)手。相反，則會(huì)感覺頭腦空空，即使冥思苦想、搜腸刮肚，甚至咬破筆桿也寫不出好文章來(lái)。那么如何積累作文素材

4、呢？筆者認(rèn)為可采取以下兩種方式：1.廣泛閱讀，積累語(yǔ)言材料。正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生只有重視閱讀，多讀書，才能豐富語(yǔ)言材料，寫文章時(shí)不至于無(wú)詞可用。語(yǔ)文課本中收錄的文章都是經(jīng)過編者精心挑選的，其文質(zhì)兼美、思想深刻，很適合小學(xué)生閱讀，教師要為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，做好閱讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握課文中一些好的寫作方法、好的構(gòu)思。當(dāng)然，僅靠閱讀語(yǔ)文課本上的文章是不夠的，教師還要為學(xué)生推薦一些課外讀物，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，并要求學(xué)生把閱讀過程中遇到的好詞、好句記錄下來(lái)，以便在今后的寫作中用上，進(jìn)而寫出辭藻華美的好文章。2.學(xué)會(huì)觀察，積累生活素材。葉圣陶先生說(shuō):“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐

5、富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度時(shí)，才會(huì)靈感不斷，寫文章時(shí)才能有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫。因此，在寫作教學(xué)中，首先教師要把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。寫作教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取材料的常用方法。平時(shí)我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如留心學(xué)校中同學(xué)最近的變化，觀察城市、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸這樣，就能幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操，使之寫出富有真情實(shí)感的好文章來(lái)。其次，為了豐富學(xué)生的寫作素材，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走

6、出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累較典型的材料。比如慶“六一”游藝會(huì)、迎“元旦”親子登山、慶“國(guó)慶”國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽等；利用中隊(duì)活動(dòng)召開“談天說(shuō)地”“暢想未來(lái)”“中國(guó)偉人介紹”“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”等；平時(shí)組織學(xué)生春游、秋游、參觀、采訪等。只要學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、無(wú)情可言？三、授予技巧，拓寬作文思路有了素材，不會(huì)運(yùn)用，沒有掌握寫作方法和技巧，學(xué)生仍然不可能寫出好文章來(lái)，而作文的核心是構(gòu)思問題。只有有好的構(gòu)思，學(xué)生才可能文思泉涌，寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵、有思想的好文章。下面筆者結(jié)合平時(shí)練習(xí)，以以下幾類常見作文類型談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生巧妙構(gòu)思。第一類：觀察作文-

7、以夕陽(yáng)為例。描寫同一人或事物，觀察者的觀察角度不同，自身的感官體驗(yàn)也就不同。如景物描寫好個(gè)夕陽(yáng)，應(yīng)先確立情調(diào)（喜愛、贊美），然后描繪夕陽(yáng)的形狀、色彩及諸多變化和作者的感受；記敘文夕陽(yáng)紅，應(yīng)以“夕陽(yáng)”為喻、以“夕陽(yáng)”為背景，寫一老人為社會(huì)做有益的事。第二類：半命題作文-使我_的一件事。先應(yīng)將題目補(bǔ)充完整，選擇最能表達(dá)實(shí)際內(nèi)容或情感的詞語(yǔ)，諸如“激動(dòng)”“悔恨”如使我激動(dòng)的一件事，教師應(yīng)按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束把作文思路傳授給學(xué)生。第三類：看圖作文-作文自擬題。應(yīng)先看清圖畫內(nèi)容，然后分析、理解圖意，并抓住圖畫內(nèi)容的深層含義，明確主要觀點(diǎn)，最后構(gòu)思。四、自評(píng)互改，提高學(xué)生的作文能力作文評(píng)改環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生通過自改和互改作文，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，進(jìn)而在修改過程中提高學(xué)生的作文能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生互評(píng)或自改作文，除了從立意、構(gòu)思、選材等方面進(jìn)行修改外，還需對(duì)所評(píng)改的作文進(jìn)行語(yǔ)段、字詞，甚至標(biāo)點(diǎn)方面的修改。修改作文時(shí)，學(xué)生如遇到不通順的句子、不懂得的字詞，可求教老師或借助工具書解決，也可同學(xué)之間共同協(xié)商解決。需要注意的是在評(píng)改的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，教給學(xué)生修改的方法和步驟，使他們逐步熟悉評(píng)改要領(lǐng)，提高修改質(zhì)量。總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，要想使學(xué)生的作文水平真正有所提高，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)